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1、1关于关于农农村初中村初中语语文文课课外外阅读阅读的状况与的状况与对对策策桐城市嬉子湖中心学校 叶 娟【摘 要】 新课标对中学语文课外阅读作了明确规定，阅“79 年级课外阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读两三部名著”，“扩大阅读范围，广泛阅读各种类型的读物。”要达到新课标的要求，必须切切实实开展课外阅读活动。本文从当前农村初中语文课外阅读的现状出发，结合教学实践，提出在农村初中开展课外阅读的一些对策，以供商榷。 【 【关关键词键词】 】课课外外阅读阅读 现现状状调查调查表表 分析原因分析原因 寻寻找找对对策策高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。读书可以增加知识，提高修养，陶冶情操，学会处
2、世，培养良好的心态，形成独特的风格。在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的一个重要途径。通过课外阅读，能够巩固和发展课堂教学的成果，更快地完成语文教学任务，更好地达到语文教育目标。课外阅读如此重要，那学生们是否在进行课外阅读？特别是在办学条件相对比较薄弱的农村初中，学生在读些什么书？他们是怎样读书的？他们读书的过程中有哪些潜在问题？而我们应该怎样解决这些问题？ 一、一、调查现调查现状状 为了了解农村初中学生课外阅读情况，特设了一份问卷调查表。调查表如下：农农村初中村初中课课外外阅读现阅读现状状调查调查表表亲爱的同学：你们好！2占用你们一点时间，请你们和我一起参与农村初中课外阅读现状的
3、调查研究。你的情况和意见将对本次研究提供重要的帮助，诚恳的希望得到你的支持和协助！填表填表说说明：明：（1）请选出符合你的情况和想法的选项，不要遗漏。（2）未注明可多项选择的题目均为单项选题。 1、性别男 女2、你就读的年级 初一 初二 初三3、你每天课外阅读的时间是多少？一小时以上 半小时以上 基本没花时间4、你能完成新课标规定的阅读篇目吗？能 部分 没有5、你的课外阅读范围有哪些？名著 卡通漫画、言情、武侠等大众读物 作文选6、你阅读了那些名著？7、你怎样进行课外阅读的？做读书笔记 精读 粗略看一遍8、你对课外阅读持什么态度?积极参与 没时间39、你曾购买哪些阅读书籍？小说 散文 作文 复
4、习资料10 你的业余时间如何度过？ 课外阅读 看电视 打游戏11、你认为有些学生不喜欢课外阅读的原因有哪些？12、你对提高课外阅读水平有何意见？发出 795 份调查表，收回 731 份，据调查结果表明： 1、学生的、学生的课课外外阅读时间阅读时间和数量和数量较较少。少。相当多的学生称作业太重，时间不够用，学生每天用于课外阅读半小时以上的仅占 8%，基本没有课外阅读的占 92%，220 个毕业生中能在初中三年完成新课标规定阅读量的仅二人。2、学生的、学生的课课外外阅读阅读内容和内容和质质量不高。量不高。调查发现，很少有学生孜孜以求地去看课外书，多数学生只是一目十行看两头（开头和结尾），阅读范围也
5、以卡通、漫画、言情、武打等大众读物为主，80%学生视课外阅读为娱乐和消遣，更有甚者把作文书作为主要的课外读物，捧着作文大全、中学生作文选等爱不释手。3、学生、学生课课外外阅读阅读的的习惯习惯、 、态态度不良。度不良。调查显示，学生由于没有掌握基本的读书和积累知识的方法，他们在课外阅读中摄取的知识量是有限的，30%的学生对借阅的书只是粗略看一遍，不懂得精读和范读，更不懂作读书笔记，70%的学生认为现在学习这么紧张，课业负4担这么重，哪有闲情逸致去看课外书？再加上大多数家长两眼只盯着孩子的学习成绩，根本没有意识到课外阅读的重要性。4、学生、学生课课外外阅读阅读的的书书籍少籍少。绝大多数学生没有购买
6、课外书的习惯，即使购买，也只是一些与考试有关的习题集、参考书之类，课余时间几乎被电视、电脑游戏所垄断，电视的吸引力远远大于语言文字。调查显示，每周花在看电视方面达 10 小时的比例为 24%，节假日上网打游戏的占 20%。二、分析原因二、分析原因农村初中学生的语文课外阅读与新课标要求相差甚远，原因如下：1、学生因素。、学生因素。作为课外阅读主体的学生对课外阅读的价值和认识不足，从而在课外阅读时表现出随意性、盲目性。写作文，赶紧翻作文书。而对思想性、艺术性较强的文学作品嗤之以鼻，或是囫囵吞枣，根本感受不到课外阅读的乐趣，同时初中学生自制力差，分辨能力也较差，在课外阅读时往往易受情感的支配，沉湎于
7、言情小说、武侠小说及离奇的卡通读物。2、家庭因素。、家庭因素。应试教育使家长带有极大的功利色彩，重分数不重能力，能为孩子主动购买课外读物的寥寥无几，阅读意识淡薄。另外不少农村家长自身文化素质不高，整天忙于挣钱，对孩子的学习疏于管教，使学生沉迷于电视和网络游戏之中。3、学校因素。、学校因素。绝大多数农村中学并未真正从应试教育的阴影中走出来，学生的时间一天到晚塞得满满的，学校没有创设培养学生5课外阅读的时间和空间，导致学生课外阅读受到限制。多数学校仍以分数作为考评教师的唯一依据，迫使大多数教师追求“短期效益”，认为考试内容与课外读物无关，教学只抓课本。 4、社会因素。、社会因素。在农村，适合中学生
8、阅读的读物寥寥无几，即使有也被束之高阁，而各种习题、教材辅导等为考试服务的书籍却五花八门、充斥其间，养成了学生投机取巧心理。同时书价过高也是制约学生课外阅读的瓶颈，使学生望而止步。三、寻找对策针对以上种种 ，提高学生的阅读水平，全面培养学生的语文素质和终身学习的能力，成为语文教学一项不容忽视的紧迫任务。针对农村中学的实际，并结合自身的实践，笔者在此提几点不成熟的建议，供大家商榷：1、 、转变观转变观念，明确念，明确课课外外阅读阅读意意义义。 。全社会都应更新观念，切实有效地减轻学生课业负担，保证学生有自主的课外阅读时间和空间。语文教师要加强学生课外阅读动机的培养，提高他们课外阅读的自觉性和主动
9、性，多向学生介绍一些文学名家和语文成绩好的学生通过课外阅读提高文学素养的事例，从而认识到广泛高效的课外阅读是提高语文素质的必由之路，此外还应向家长宣传课外阅读的重要性，争取与家长达成共识，重视学生的精神需求。2、要切、要切实实加加强课强课外外阅读阅读的的组织组织与指与指导导。 。 课外阅读与语文教学既具有内在联系又各自独立。因此，必须把课外阅读作为学生学习过程的重要内容，进行认真的组织与科学的6指导，从而实现课外阅读在语文教育教学中的最优化，促进语文教育教学效率和学生语文素养的提高。 ）、制定计划，统筹安排 开展课外阅读活动必须从学生实际水平出发，依据课程标准的要求，结合课堂教学，与阅读教学、
10、作文教学紧密配合，统筹安排，制定切实可行的计划，包括课外阅读的目的、要求、步骤、方式、书目等，以避免随意性和盲目性，这是开展好课外阅读的前提。 ）、加强引导，激发兴趣 初中生兴趣广泛，感情充沛，但自制力不强，分辨能力较差，课外阅读上易受情感的支配。因此，一定要根据学生的年龄特征和阅读心理，引导学生多选择一些健康有益、切近学生生活的读物来读，当然，教师也应通过课堂教学或举办讲座、专题介绍等形式，对有关的文章、作品等进行精当的点评，留下一些思考的问题，以增强学生的好奇心，激发他们通过阅读课外书籍以寻求答案的兴趣。同时，对读过这些作品的学生要及时给予表扬鼓励，促使其他同学产生向往之心，从而营造一种良
11、好的阅读氛围。 ）、配合教材，推荐书目 叶圣陶先生认为：“课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行。”因此，为了提高课外阅读的效果，应根据课堂教学的进度，适时向学生推荐有关的书目，以解决“读什么”的问题。如学了鲁提辖拳打镇关西一文，就向学生推荐水浒传；学了范进中举，就向学生推荐儒林外史；学了小纸船，就向学生推荐繁星、春水7这样配合教材，与课本内容对接，从而带动学生广泛阅读，不仅能培养学生的知识迁移能力，更能促进课外阅读的开展。 学期或年度书目的推荐，一定要根据课外阅读计划，配合教材的学习，认真审慎地选取高品位、高质量的读物，开列一个比较适量系统的清单，不能仅局限于与课文关系密切的内容，仅局限
12、于书籍、报刊，应注意“杂一点”，广播、影视作品等不妨也列入一些，以利于学生全面提高，尤其应引导和鼓励学生多阅读一些科普读物。4 ）、指导方法，培养习惯 培根说过，有的书浅尝即可，有的书可以狼吞虎咽，少数书则须咀嚼消化。吕叔湘先生也说过：“课外阅读的指导很重要。”为了提高学生的阅读效率和效果，浏览、精读、略读、读书笔记，必须从实际出发，指导学生掌握科学的读书方法，切实解决“怎么读”的问题，以培养学生的阅读能力和阅读习惯，而不能听之任之，放任自流。方法的指导既可结合课堂教学进行，也可开设专题阅读方法指导课。 ）、组织交流在课外阅读中组织好学生之间的交流至关重要，学生间的相互影响产生的作用有时比教师
13、的指导更大。交流的形式多种多样，如新书推荐、书评、朗诵会、讨论会、专题墙报以及小型征文比赛等等，可结合有关的语文活动来进行。通过此类交流，学生阅读的兴趣往往大增，对于提高语文学习的积极性大有裨益。 6）、检查督促对于课外阅读也要及时进行检查督促。检查的方式也应灵活多样，8如召开课外阅读调查会、检查读书笔记或书面总结阅读情况等等，并及时公布结果，总结经验，予以表扬，找出不足，加以改进，以促进课外阅读的进一步开展。 总之，当前农村初中生课外阅读的现状不容乐观。为了切实落实素质教育的要求，真正提高学生的语文素养，切实保证义务教育阶段初中语文教学的质量，必须大力加强农村初中生课外阅读的组织与指导并实现最优化，而绝不可忽视和放任自流。 转贴于 中国论文下载
