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1、基于网络开展双语教学的实践与研究基于网络开展双语教学的实践与研究徐丽玲1 帅惠华21.浙江财经学院， 浙江 杭州 310018 2.浙江临安中学，浙江 杭州 311300【摘要摘要】本文首先分析了基于网络开展双语教学的优势，然后提出了基于网络开展双语教学的具体策略，最后讨论了基于网络开展双语教学可能存在的问题及建议。【关键词关键词】双语教学 网络 双语教学策略在高校有些的专业课程，为了让学生更迅速的接触到本专业的前沿知识和最新研究进展，为了提高学生阅读外文科技书籍和资料的能力，通常采用外文原版教材进行教学，即为双语教学。它对于拓展学生视野，提高外文资料阅读能力，都起到了很好的作用。同时，双语教
2、学不仅仅要求学生能理解老师用英语上课的内容,更强调师生、生生之间应用外语进行学习交流和互动，形成掌握专业知识与提升英语文献阅读能力的双赢。学校都投资了大量的资金建设校园网，在开展双语教学时，校园网教学、资源平台为高等教育教学的改革创造了机遇。应用校园网络资源，在深化双语教学，提高双语教学质量，起着重要的作用。一、基于网络开展双语教学的优势基于网络开展双语教学的优势1、提供丰富的教学资源、提供丰富的教学资源网络环境提供了大量的学科研究著作、论文的原版资料，教师和学生一方面可以通过互联网的搜索引擎迅速的得到相关的信息，另外，校本资源库也丰富了各专业的学习资源，此外，网络环境还可以创设各种虚拟的英语
3、学习环境，为教学提供多样的英语学习空间。2、提供个性化的学习空间、提供个性化的学习空间双语教学的对象有着不同的英语学习水平、学习背景和语言应用能力，在传统教育模式下，教师在同时面对数十个学生、有限的教学时间情况下，很难开展针对性的学习指导，难以实现因人而教和个性化学习。校园网提供的丰富的教学资源，提供了理想的个别化学习平台，学习者可以根据自己的兴趣、学习能力、掌握程度等选择有差别的学习内容，便于学习者学习、了解自己所需的各种知识，自主选择性强，学习者的主观能动性和个性潜能可以得到充分发展，从而实现个性化的学习。3、营造宽松的学习心理氛围、营造宽松的学习心理氛围网络虚拟世界可以营造平和的学习氛围
4、，减轻师生、生生英语交流的压力。在网络交流中师生、生生可以暂时抛弃自己真实的身份，如此，任何一个学习者都可以大胆地用英语表达自己的意思，尤其是语言表达能力较低的学生，他们可以不必顾虑表达错误；教师可以放下自己的“威严” ，随时以“平民”身份介入讨论和交流过程，不必为回答不出问题尴尬。这对激发师生双方的学习激情是非常有益的。 4、扩大教学的深度和广度、扩大教学的深度和广度双语教学特别强调交流和互动，面对面和通过网络交流是基于网络的双语教学所特有的两种交流方式。在面对面的交流中，师生双方可以充分地运用非语言行为强调、补充和辅助语言交流。网络交流的优势在于为师生、生生之间提供了不受时空限制的交流空间
5、等，并且学生可以通过文字、图片或语言、视频等多种交流形式来提高英语的应用能力。二、开展基于网络的双语教学二、开展基于网络的双语教学1、双语教学的选择、双语教学的选择课程与教材的选择是前提。开展基于网络辅助教学时，涉及到教学对象需经常使用计算机，由于现在一些英文教材大多数都是参考国外的英文原版书编写而成或直接翻译成中文后出版的, 而在双语教学课程过程中选择原版英文教材，才能保证让学生领略到原汁原味的东西，包括专业词汇的使用、专业内容的表达、西方的专业教学思路和对知识的认知程序，因此经过综合分析，选择信息学院开设的数据库概论课程开展双语教学。这样才能够保证学生所学到的知识无论从形式上还是从内容上都
6、能够与世界主流技术和思想接轨，对培养学生未来的就业优势具有重要的现实意义。教师的选择是关键。具有良好英文基础的教师使用英文讲课并不是很难的事,最难的关键问题是如何使学生听懂,使他们能消化吸收,在不影响学习专业课程知识的前提下,提高学习兴趣, 更好的掌握外语,为以后的继续学习或是工作生涯中能更好的与国际接轨，能读懂外文专著打好良好的基础。再者，在网络的环境下开展双语教学，还需要教师具备一定的计算机操作能力以及开展网络教学的能力。因此选择合适的教师成为开展基于网络的双语教学的关键。学生的选择也至关重要。基于网络的双语教学与传统的教学最大的不同是依托于计算机网络开展教学，因此需要学生具备一定的计算经
7、应用能力，而且开展双语教学还需一定的英语功底。通过分析和英语水平测试，选择从大二第二学期开始双语教学比较适合。2、构建双语教学的网络教学平台、构建双语教学的网络教学平台运用网络教学的优势，构建一个学生双语教学辅助教学平台和信息交流平台。首先双语教学辅助教学平台构建时，主要考虑三方面，完整、易操作和交互功能，如此，教师才能将自己的教学资源如教学电子文稿、实验课件、模拟软件、课后练习、课外参考材料、作业参考答案等放在辅助教学平台上，同时又能按照教学要求, 按照学生的认知规律，灵活多变地组织双语辅助教学, 充分发挥校园网为教学服务的功能。其次, 要做好双语教学的信息交流，包括双语教学课堂学习反馈，学
8、习心得交流，专业课题讨论。双语教学特别强调交流和互动，面对面和通过网络交流是基于网络的双语教学所特有的两种交流方式。在面对面的交流中，师生双方可以充分地运用非语言行为强调、补充和辅助语言交流。然而大学生上课学习的流动性，学生上完一门课程，经常需要更换地方去上另外的课程，这样就减少了与老师交流的机会，因此会影响到教学的效果，影响学生的学习积极性。在网络环境下提供 BBS、QQ、E-mail 等功能模块建立师生、生生之间的交流，并且学生可以通过文字、图片或语言、视频等多种交流形式来提高英语的应用能力，学生不仅可以了解自己的学习情况，还可以了解班级里的其他的同学的学习情况，增进交流，激励自己不断进步
9、。最后，可以在辅助教学平台开设课程管理信息栏目，反馈学生的课堂学习情况和课后作业情况，并可以根据此信息来评定学生的平时总评成绩。充分发挥校园网教学资源,可以不受时空限制，可以因人施教，提供个性化的学习空间，让每一位学生都得到最好的教育。此外，提供课后小测验，单元测试等栏目，方便学生自我测试，检查自己的学校效果，鞭笞学生不断进步。3、开展基于网络的双语教学策略、开展基于网络的双语教学策略在开展基于网络的双语教学前，要考虑到与传统的双语教学的区别，另外还要注意网络教学的特点，主要采取以下教学策略进行教学：第一，做好授课前的安排。在网络环境下授课，无论是老师还是学生都是一种新的挑战，因授课前的安排显
10、得尤为重要。可以安排好一学期的课程进度,以前阶段稍慢,后阶段稍快为宜。跟传统的双语教学一样，在网络环境下英文讲课的速度不宜太快,以大部分学生听懂为宜，还要照顾到英语基础薄弱的学生。第二，授课时英语和汉语并重。在双语教学中，应该英语授课和汉语授课并重。一般的内容可以单纯用英语呈现，但是对于一些重要的词汇和公式，以及例题的讲解，最好给出扼要的汉语解释。课后习题，无论是学生的回答还是教师对于问题的解释，都应该尽量使用英语。这样一方面可以让学生学到外文科技资料中的典型表达方式，另一方面也能帮助学生更好地理解所学内容。第三，做好课后与学生的交流和反馈。基于网络的双语教学比传统教学缺乏面对面的师生交流，但
11、是其交流方式却方便和快捷的多，教师与教师、学生与教师、学生与学生可以跨越时空的距离在网上开展交流。教师可以通过不同的网络交流方式辅导学生，在线答疑等以促进学生课后的知识反刍，深化。三、开展基于网络的双语教学可能存在的问题及建议三、开展基于网络的双语教学可能存在的问题及建议首先，在教师的层面上，利用网络辅助双语教学，课后的辅导量明显增加，对情境内容的完善、更新也给任课教师带来了很大的工作量。为了丰富教学平台内容，还需教师收集各种与该学科相关的各种网络资源，使之系统化、信息化，不断积累教学资源。因而，在开展网络情境辅助双语教学石，需要培养一种团队合作精神，相关的任课教师对教学知识分快更新以提高效率
12、，并且要加强教师的继续学习。其次，在学生层面上，采用网络情境辅助双语教学，增加了学习的难度，特别是外语基础薄弱的同学，因而，在网络环境下进行双语教学时，需减缓教学的进度，以保障外语基础薄弱的同学能掌握专业课程的知识，也可分层教学，让各个层次的学生都能有所收获与发展。此外，如何调动学生学习的积极性也是在网络环境下开展双语教学亟待解决的问题。最后，在网络环境下开展双语教学，还亟待开发了有效的网络教学平台，并且还需要及时更新内容，对其进行管理和维护。考虑到开发需要花费大量的时间和精力，让任课教师自己去开发则是勉为其难，因此，还需要有教育技术相关背景知识的教师配合下组织、开发与教学配套的有效教学平台。
13、The Practice and Research of Bilingual Teaching Based on the NetworkXu Li-ling1 Shuai huihua21. Zhejiang University Of Finance then proposed the strategies of bilingual teaching based on the network; finally, discussed the problems and suggestion of bilingual teaching based on the network.【Keywords】Bilingual Teaching Network Bilingual Teaching Strategies
