1““绿色绿色””惩戒，为学生健康成长保驾护航惩戒，为学生健康成长保驾护航潍坊市潍城区永安路小学潍城区永安路小学现有 31 个教学班，在校学生 2294 人，招生学区涵盖 55 个居民小区，地域横跨 1/4 个潍城城区学生多，班额大，生源复杂，学生个性差异大，是永安路小学学校管理的一大特点近年来，学校围绕“让学生体验学习快乐，让教师享受教育幸福”的核心办学理念，长期致力于学生良好行为习惯的养成教育研究特别是 2011 年 4 月，潍坊市教育局下发了《关于在全市中小学校（中等职业学校）加快建立育人为本制度的通知》，我校作为潍坊市首批重点推进示范学校，又把对学生违规违纪的惩戒教育作为养成教育的重要组成部分，当作课题进一步深化、系统研究，取得了初步成效，现向大家做如下汇报，请各位领导和专家、同仁批评指正一、明确惩戒教育含义，顺应教育发展需要一、明确惩戒教育含义，顺应教育发展需要1.1.惩戒是教育的重要组成部分惩戒是教育的重要组成部分没有批评的教育是不负责任的教育，没有惩罚的教育是不完整的教育惩罚教育的思想，在古今中外由来已久孔子在《论语》中的教育惩戒包含了态度拒绝、语言斥责、行为处罚等方式；英国法律保留了教师的惩戒权，比如：罚写作文；周末不让回家，陪值班老师值班等；前苏联教育家马卡连柯明确指出：“凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务”。
因此，构建和发展科学合理的惩戒制度，是现代教育发展的客观要求，它和赏识教育一样，也是落实育人为本教育理念的具体体现2.2.惩戒是学生自身发展的外在推动力惩戒是学生自身发展的外在推动力2有专家认为，教育惩戒是促进学生发展的手段人发展的动力在于其内在自我推动力，这种内在推动力可以通过外在压力或推动力来激发和培养教育惩戒对于学生发展来说，是一种外在的压力和推动力，尤其当学生缺乏内在推动力的情况下，酌情合理地使用教育惩戒，将有助于促进学生发展并激发和培养学生的内在动力3. 惩戒符合国家对教育的要求惩戒符合国家对教育的要求我国教育部 2009 年开学初颁发的教基［2009］12 号文件《中小学班主任工作规定》的通知中已有明确规定： 班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利教育部副司长王定华曾在一次教育部的新闻发布会上，充分肯定了惩戒教育，指出：教师正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚，不提倡对学生的一切行为都给予包容、甚至迁就的做法批评和表扬同样重要，一味不负责任的表扬会让学生看不到自己的瑕疵二、深刻把握惩戒原则，科学制定惩戒措施二、深刻把握惩戒原则，科学制定惩戒措施“惩戒”这个话题在教育领域备受争议，稍有不慎就会走入体罚误区。
我校把对违规违纪学生的惩戒称为“绿色”惩戒所谓“绿色”惩戒，是指惩戒既不伤害学生身心健康的发展，又能达到教育和转化的目的，是一种尊重学生选择、学生自身能够接受和健康发展的教育方式绿色”惩戒和“体罚”有着本质的区别，那就是在没有对学生造成身心伤害的前提下实行的惩戒措施所以实施“绿色”惩戒必须遵循以下五个原则： ①①尊重性原尊重性原则则惩戒必须以尊重学生为前提，符合学生认知和身心发展规律 ②②教育教育为为主原主原则则对于严重违规违纪学生，要先教育后惩戒惩戒的目的是使违纪学生认识到自己行为的危害性，并从中受到教育，绝不能成为教师发泄情绪的手段③③区区别对别对待原待原则则惩戒时要充分考虑低中3高各年级学生的年龄、性别差异及当时的情绪、身体状况，要以正面引导为主④④慎用性原慎用性原则则谨慎使用惩戒，能通过谈心交流等说服教育方式达到教育目的的就不用惩戒惩戒时要尊重学生对惩戒方式的选择，正确把握惩戒的尺度⑤⑤奖惩结奖惩结合原合原则则 “多管齐下” ，效果才佳，在惩戒中要善于发现学生的闪光点，不断鼓励学生向着良性的行为轨道迈进纵观我校的“绿色”惩戒制度，主要分为校内和校外两大部分，从学习、纪律、卫生、文明行为四方面入手，共列举了 21 条学生容易出现的违规违纪现象，对每一种违规违纪现象都对应着三种惩戒方式：一是以提高认识、自我矫正为目的的自省式自省式惩惩戒戒；二是以参与管理、换位思考为目的体体验验式式惩惩戒戒；三是以为自己的错误行为承担责任为代价的“埋埋单单”式式惩惩戒戒。
违规违纪学生可自主选择任何一种惩戒方式接受惩戒例一，纪律方面总第三条：升国旗或集会时，要严格遵守纪律，不能迟到、说话、交头接耳、戏闹违规严重者，班主任首先给予谈心交流，然后由学生自愿选择以下任何一种惩戒方式：①搜集描写升旗仪式的文章并写出自己的感受，在班内朗读（自省式） ；②升旗或集会结束后，在班内为大家唱一遍国歌（体验式） ；③对照升旗仪式的有关规定，深刻检讨自己所作所为，并向全班同学宣读自己的保证书（埋单式）例二，卫生方面总第十条：要保持校园整洁，保护环境卫生，不随地吐痰和吐口香糖，不乱扔果皮纸屑等废弃物，不往墙上乱涂乱画、按手印脚印，不做破坏环境卫生的行为违规严重者，班主任谈心交流、批评教育后，由学生自愿选择以下任何一种惩戒方式：①写一份 300 字左右爱护环境的保证书或倡议书（自省式） ②辅助执勤人员做环境卫生监督员一周（体验式） ；③承包清理相应区域的4卫生两天，不认真履行则延长期限（埋单式） 例三，文明行为方面总第十四条：同学之间要友好相处，不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人，不给他人起绰号违规严重者，班主任谈心交流、批评教育后，由学生自愿选择以下任何一种惩戒方式：①写充满感情的“团结友爱”文章一篇，班内宣读（自省式） ；②为受伤害同学做一件好事（体验式） ；③写一封道歉信，向受伤害的同学郑重道歉，表示悔改，并让大家监督（埋单式）三、广泛论证，把握尺度，谨慎实施、广泛论证，把握尺度，谨慎实施我校的“绿色”惩戒制度是在充分调研，广泛讨论、深入论证的基础上推出的，先后经过了课题组的先期调研、起草，召开班级家长委员会、学校家长委员会、各班家长代表听证会、征求有关专家意见和全校师生的广泛讨论、公示等过程。
2011 年 5 月 18 日，学校首先召开了各班家长委员会主任会议，对“惩戒方案草稿”进行了说明和讨论两天后，学校又召开了更大范围的学生家长听证会并书面征求意见，与会家长 151 人，100%同意实行“绿色”惩戒制度，对“绿色”惩戒办法（讨论稿）的意见和建议除要求学校“尽快落实”、“要坚持下去”、“奖惩并重”、“家校多沟通联系”之外，没有提出其它不同的意见并且，很多家长当场表示：“确实早该实行这样的办法，否则，以后孩子就没法管了”为慎重和规范起见，我们还专程拜访了全国十佳班主任、特级教师郑立平老师，他对我们的“绿色”惩戒方案给予了充分肯定，并提出了修改建议5 月 24 日，学校召开了全体家长会，向全校学生家长通报了修改后的制度，会上，发放并收回意见征求书 2240 份，经统计，与会家长全部同意实施“绿色”惩戒制度，无一人反对5 月 26 日，各班召开了主题班会，班主任向学生全面介绍了惩戒制度的内容和实施的意义，并征求了全体学生特别是高年级学生的意见，学生对该制度的认可度高达 96.8%得到了广大家5长、学生的理解、支持和专家的认可，我们深感欣慰和鼓舞，更加坚定了以“绿色”惩戒为抓手，促使学生养成良好行为习惯的决心。
经过一周公示，2011 年 6 月，我校在全校开始试行“绿色”惩戒制度由学校政教处具体负责“绿色”惩戒制度的实施实施的主要流程是： 值勤检查小组（校值日、政教处、红领巾监督岗）→发现违纪学生→教育引导→填写“温馨提醒单” →交班主任处理（同时交政教处存根）→限期惩戒整改（班主任谈心交流，学生选择惩戒方式）→回馈单报政教处温馨提醒单”一式三联：存根、提醒单、回馈单存根和提醒单由值勤领导和政教处管理人员填写，存根交政教处备查，提醒单给班主任落实；班主任根据学生违规违纪行为，对学生进行教育，并由学生选择惩戒方式，班主任（或委托学生干部）、家长监督实施回馈单由班主任填写、违纪学生签字，主要记录学生选择的惩戒方式、执行情况及效果四、密切关注惩戒成效，不断完善惩戒方式四、密切关注惩戒成效，不断完善惩戒方式1.1.教师反响教师反响“绿色”惩戒制度细化了教育教学中的学生容易出现的错误，并提出了具体的惩戒措施，使教师在教育学生过程中有“法”可依，有“度”可持，化解了当前教师批评教育学生难以把握尺度的尴尬绿色”惩戒制度的实施，为老师与学生、家长搭建了交流的平台，融洽了师生关系在召开班主任座谈会时，许多班主任表示：“绿色”惩戒制度不仅规范和约束了学生的不良行为，而且由于学生的积极参与，大大减轻了班主任的管理负担，使教师从繁重的班级事务处理中解脱出来，有更多的精力投入到关于学生长远发展的协调性和策略性工6作中去，促进了教师专业化素质的提高。
2.2.学生收获学生收获由于全体学生参与了“绿色”惩戒制度的讨论和制定，他们充分发表了意见，熟知制度的内容因此，提高了学生自我规避的意识和明辨是非的能力，同时制度中的措施多数以实践活动为主，既有对错误行为的温馨警示，又有对学生动脑、动手、大胆泼辣程度的锻炼，使学生的综合素质得到了提升，良好的行为习惯初步养成如：六年级四班有一名学生因父母离异，脾气暴躁，对同学稍有不满就非打即骂，教师多次批评教育收效不大，学校实施“绿色”惩戒后，班主任及时找他进行了谈心交流，并多次进行家访，终于使该同学心结打开最终他自愿选择了“自省式”惩戒，写了一篇《怎样处理同学关系》的文章在班内进行了朗读朗读是那么的真诚，那么的动情，博得了其他同学的理解和信任从此，他不仅改正了自己的错误，后来还加入了学生自主管理委员会，专门负责监督和调解学生之间的矛盾，成了老师管理班级的小助手3.3.家长反映家长反映“绿色”惩戒制度的实施，不仅增强了家长和学校的联系，而且增进了家校之间的相互理解和支持，制度中提供的惩戒方式还为广大家长提供了教育借鉴，丰富了教育经验大部分被访问的家长反映，“绿色”惩戒制度的实施让他们认识到除了督促学生认真学习以外，培养良好的行为习惯也一样重要，有的家长还反映他们正在和孩子一起制定计划，帮助孩子培养他们的自我监控意识和自我管理能力，形成了学校、家庭齐抓共管的良好局面。
由于我校的“绿色”惩戒制度从起草、征求意见到公示实施，从学校到家长，从老师到学生，步步为营，深入扎实，因此它得到7了市区两级教育局领导的高度重视和肯定6 月 24 日，潍坊日报 A8版以《绿色惩戒东风起》为标题对学校实施绿色惩戒的做法进行了专门报道，2011 年 10 月，《潍坊教育》特别策划栏目刊登了《潍城区永安路小学：实施“绿色惩戒”，践行“育人为本”》，引起了广泛的社会反响和认可尽管我们做了大量的工作，但我们也清醒地认识到， “惩戒”这个多数人不愿意触碰的教育领域，稍有不慎就会掉入体罚和变相体罚的误区那么，惩戒应该把握怎样的尺度，学校和家长保持怎样的沟通和联系，显得尤为重要这也是我们课题组下一步重点研究的问题各位领导、专家和同仁，以上是我校对违规违纪学生实施“绿色”惩戒的粗浅做法，定有不当之处所以我们渴望领导、专家的指导，渴望各位同仁多提宝贵意见，以共同探讨惩戒教育的真谛，共同为学生的健康成长保驾护航。