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1、1生态呼唤德育理性的回归摘要：摘要：人的道德是被感染的而不是教导成的。学校的德育工作复杂而又艰巨，在新时期的今天，德育工作必须改变传统的说教方法，从生态的角度去感染学生，使他们自觉养成良好的品德习惯，热爱自然，热爱生活，热爱生命，更好地处理好“人与人” “人与环境”“人与社会”的关系，更真切地体验为人之道，从而能全身心的融入社会之中。关键词关键词：学校 生态 德育 和谐实施时光荏苒，万物更新，进入 21 世纪后用什么方法实施德育，是学校的教育工作者都在探索的问题。用理性的眼光回归到源头去认识德育的本职，以良好的生态环境去陶冶学生的品德、情操。所谓“生态德育”是“人与人” “人与自然”的相互依存
2、，和睦相处的生态道德观，引导受教育者提高思想觉悟和规范道德和文明行为习惯，自觉养成爱护自然环境的一种德育活动。目的是让学生们懂得平常做人的道理，懂得如何正确处理人与人，人与自然，人与社会的关系，自律以融入社会。生态与环境关系和作用图生态与环境关系和作用图回归社会保 护理智认识生 态人与人人与自然陶冶情操关爱生命德 育2德育不是靠死记硬背中学生日常行为规范 、 中学生守则等准则去达到道德目标，道德是被感染的，而不是被教导的。应让学生在日常的具体生活中去感受，从生态的宏观角度去感化，唯有如此，学生才能在阳光雨露下茁壮成长，他们会把德育看作理解人，尊重人，悦纳人的教育，从内心喜欢德育，接受德育。学校
3、领导、团委本着德育工作以人为本的理念，制订了生态德育实施方案 ，确定学校各方面工作必须从生态着手，小事着眼，小处着手，抓细，抓实，抓深，使生态德育对青少年健康成长起到导向、动力、保证作用。学校德育工作才更具有针对性、科学性和实效性。学校才能真正起到“台州市生态德育试点学校”的作用。生态德育实施方案生态德育实施方案举行班会,认知生态与人的关系刊出生态德育系列图片展，悬挂宣传标语、横幅参加县生态德育少先队团体操大检阅生态德育班黑板报评比刊出关爱生命宣传画社会公德知识讲座法制教育以身说法 安全教育生态与德育知识竞赛宣传安全卫生教育周理性形成转 化3我爱我家班容班貌评比人与环境主题班会人与环境小报设计
4、校菊花展学用一句礼貌用语捡起一张废纸做一件好事改掉一个不良习惯五个一活动写一篇人与环境小论文春游，领略大自然考察褚溪水污染文明寝室评比人与环境大扫除，植树活动我为山村孩子添温暖（实物募捐）校生态德育暨文艺演出教职工歌咏比赛参观博物馆天台杰出人物图展心理健康讲座学生、师生结对共进活动祭扫烈士墓我为父母做实事活动关爱生命演讲会初一跳绳比赛，初二拔河比赛班际篮球赛、乒乓球赛、书画比赛小歌手比赛实施人与人阳光活动晨练，校运动会4一、植根生态，作用于德育一、植根生态，作用于德育植根生态，必须让学生理解“生态”理解“德育” ，要营造一种宣传的氛围，让学生走进“生态环境”之中，学校宣传窗张贴生态德育系列图片
5、，悬挂标语横幅，张贴格言，举行公德知识讲座，生态德育知识竞赛等。学校精心策划，组织学生每周进行讨论，选取一些学校或社会发生的事，结合环境与人类生活生存的实际矛盾，让学生发表看法，领悟和判断是非，从而达到理解生态德育的目的。例如，通过对褚溪水污染的话题讨论，使学生关注水源，关注环境，认识面对水污染的严峻问题，应该从我做起，提倡不使用含磷洗衣粉，不向溪流中乱仍垃圾，要节约用水，循环使用水资源，形成节水、净水，保护水资源的意识，意识深入学生的心扉，他们会自觉投入保护水资源的公益活动中。又例如，劝告父亲不抽烟的话题讨论，教师引导学生实施了烟雾对植物影响的实验，使学生在实验中直接感知焦油、烟气碱、尼古丁
6、等有毒成分直接影响植物的生长萌发，导致空气污染，严重影响人类身体健康。实验通过观察与分析，不仅培养了学生严谨的学习习惯，更感知吸烟的危害性，他们会自觉抵制吸烟，许多学生回家还劝说父亲戒烟，在他们的劝说下，也确有几个家长戒了烟，有更多的家长至少减少了抽烟的频率。诸如话题很广泛，具有针对性、实效性。如“一次性筷子对生态的危害”“白色污染与环保” “植物与人类健康”等等。都从生态的角度，使5学生如同亲身置于生态之中，既了解了自然生态的发展，又理清了生态与德育的关系，在关爱生态、关爱生命的同时也极大陶冶了学生的情操。二、创建和谐，实施生态德育二、创建和谐，实施生态德育生态德育的实施强调以人为本，既有纪
7、律，又有自由，既有统一目标，又有个性张扬，为了达到预期目标，针对学生年龄特点，设计了系列的生态德育活动，以达成“人与人” 、 “人与自然” 、 “人与社会”的和谐发展。例如，针对学生间的矛盾、争吵、打斗的现象，举行“学会宽容与沟通” 、 “与同学发生摩擦怎么办”的活动。活动从构建和谐班级着手，从品行上暂时落后的学生为突破口，在他们的行为上找到不和谐的因素，这是问题的关键。教师和全班同学要接近他们，成为他们的朋友，成为他们的结对伙伴，努力促使师生间和学生间心灵沟通，从而解开矛盾的终结。在这基础上，借学校“我爱我家”为主题的班容班貌评比为契机，发动班集体共同出谋划策，以生态的理念去美化班级，充分发
8、挥问题学生的长处，让他们有展示才能的机会，在班集体荣誉的驱动下，学生间的和谐关系得到改善，他们在教室窗台上摆置几盆花草，精心设计“生物角” 、 “图书角” 、 “展艺台” ，教室在同学群策群力的努力下，窗明几净，桌椅整洁，黑板报图文并茂表达得是生态德育内容，墙上构图完美，色彩艳丽的是家乡优美的山水环境的照片，整个教室充满人性，充满温馨和谐，学生在这样的环境里才会感受“家”的温暖，6感到快乐才是家，相聚是缘份。在这样家庭中学习才快乐，学习生活才更有意义。从开展“人与人” ， “人与自然” ， “人与环境”为理念的生态德育以来，学校组织了一些大的活动，如参加县“生态德育”少先队大检阅活动，学生能积
9、极主动投入排练，无论是休息天还是烈日酷暑，都能坚持认真的参与，服从指挥，互相学习，协调整合。团体操以“沐浴阳光”为主题，学生服饰以蓝绿为基调，配上花环，彩绸的色块变化，动作的整齐、欢快，营造出强烈的宣传效果，让学生真切地感受融入大自然怀抱的感觉，团体操的表演，赢得到位领导和群众的一致好评。为举办校“菊花展” ，学期初学校预先布置，要求学生栽培菊花，了解菊花的生长规律，届时把绽放的五彩缤纷的菊花进行展评，千姿百态的菊花铺满了校园的大地。大家感受到辛勤劳动的硕果，目睹大自然赋予人类的环境是共同劳动协作的结果，他们会倍加珍惜用汗水浇灌的劳动成果。这些活动固然起到相当的德育效果，但要学生真正融入生态德
10、育之中，更应注意从小事抓起，从我做起，让学生良好习惯在日常生活中潜移默化地养成，持之以恒地投入，为此，学校制订了“五个一”活动：1、常用一句礼貌用语针对个别学生存在语言不文明的现象，要求各班制订出学生的应事应语，忌事忌语，引导学生礼貌用语， “谢谢，对不起，没关系”等礼貌用语充插平时用语之中，几句简单的礼貌用语使师生关系，7生生关系得到和谐，互相的矛盾得以化解，学造就了一个关爱人的氛围。2、捡起一张纸屑针对学校脏、乱现象，起源是学生乱扔废纸，学校就从小事抓起，开展学生捡起一张纸屑活动，你捡，我捡校园就洁净了，从捡起一张纸屑的小事，形成学生的讲卫生，讲公德的风气，养成良好的不随手扔纸屑的习惯。学
11、校还设立多个环保卫生箱，同学自觉把废纸和塑料饮料瓶放置箱内，集中送废品收购贴，置换的资金则作为美化教室的经费来源。3、为他人做一件好事学校倡导“我为人人，人人为我”的助人为乐雷锋精神，旨在和谐“人与人”的关系。政教处设好事登记簿，记录并公布学生的事迹，并给该生所在班加文明分。学生拾金不昧，为他人排忧解难，做好事层出不穷，有了良好的开端，逐渐养成讲公德的意识，有同学甚至在大街上拾到几千元钱和手机，硬是在原地几小时的等候失物者招领，受到社会的高度赞扬，他们向学校发来表扬信，送来锦旗。虽然学生所做好事是点点滴滴，但就是这点点滴滴的好事才汇聚成一股学雷锋做好事的风气。4、改掉一种不良习惯学生的不良习惯
12、，如随地吐啖，乱丢纸屑，随手攀摘花木，讲脏话等，不是在学习几次日常行为规范所能解决的，而是在学生的8日常行为操行中养成的，根据学生实际，学校要求学生改掉 1-2 样不良习惯，教师先让学生互相指出对方的不良习惯，但不要指出许多，挑出主要的，在执行中，要求学生互相督促，并记录下不良习惯发生的次数，对发生率减少的学生应及时当众表扬，改正慢的学生也应以友善的帮助语言激励他想方设法改正。在学生互相间的督促下，学校文明风气日益浓厚，在实施过程中，学生互相间进一步理解沟通，学生改正了一个不良的习惯，再要求改正下一个不良习惯，促使他们养成规范的文明习惯，校园的生态环境在学生良好习惯的呵护下得以改善，学校被评为
13、台州市花园式学校 、 台州市文明单位 。5、写一篇人与环境的小论文针对日益污染的环境，学校要求学生结合生活实际，观察生活，关注环保，他们发现人类赖以生存的环境受到威胁，认可环境对自身生存的重要，会以积极的心态保护环境，保护生态，论文中揭示出影响人类生存质量的具体事和物。他们小论文让隐居泳溪的香鱼游出来 、 废电池与环境污染 、 方便面早餐与健康 、 近视眼的产生等等，是通过学生的实际观察，了解，记录的实例，写小论文不仅养成他们洞察事物的习惯，更理解了人与环境的亲密关系和强化了保护环境的意识。一枝一叶总归情，一枝一叶一世界，通过“五个一”活动，使生态德育更贴近学生的特点，更贴近学生的日常生活，看
14、似细小的9事情却展示出真情，真正体现润物细无声的“生态德育”功效。三、关爱生命，分享和谐，养成生态德育观三、关爱生命，分享和谐，养成生态德育观生态与德育的和谐发展理念获得全校师生的认同后，成为共同的行动指南，师生见面互致一声诚挚的问候，纸片落地，有人弯腰拾起，校园、教室整洁了，花坛的花木葱郁了，到处呈现书声琅琅，鸟语花香，和谐之美，极大地升华了师生的人格，大家明白，随着生态环境的改变，的确能极大地促进德育发展，德育的形成改变了生活学习环境，师生分享了文明的学习生活环境，学校环境无处不德育，无处不环保，真正是环境与人同发展，我与环境共成长，使人与自然得以和谐共处。和谐的“生态”还应包含对学生的关
15、爱，学校为此开展了“关爱生命”为主题的活动，活动使学生明确，生命只有一次，生命的历程暂短而美丽，我们要让生命之花永远绽放，让生命之树永远常青，珍爱生命，从现在做起。活动中，通过心理健康讲座，树立学生正确的人生观、挫折观，坦然面对生活的不顺利，知道喜、怒、哀、乐为人之常情，酸、甜、苦、辣原是生命本色，但有较多的学生在遭遇挫折后产生压力，引发矛盾的冲突而不能正视挫折，用回避矛盾的方法或在心理失衡情况下寻求不当手段来解决。例如，有些学生平时学习成绩非常优秀，可一到期末考试时，由于紧张、焦虑，不能发挥应有的水平，考试时出虚汗，精神难以集中，思维似乎比平时迟钝，经常会看错题目，产生厌学情绪。针对这些情况
16、，10教师要通过家校联系，使家长和学校共同关注他们的心理健康，树立他们正确的人生观，摒弃考试成绩最重要的心态。平时教学中，教师尽可能采用快乐教学法，放松学生心态，愉悦的学习氛围，学生易接受，记忆易加深，考试自然不易出错。避免心理失衡的状况，还需要注意锻炼学生的心理素质，身心健康，遇到挫折才能清醒理智，才能在困境中磨练意志。学校在“关爱生命”活动中，刊出图片展，班报评比，组织学生自编“关爱生命”的小报，举办安全教育周活动，聘请关工委、交警队有关人员来校作安全教育报告等等，活动使学生个体充分认识我们充荡个性特色，正是这些鲜明的特色，才造就世界的多姿多彩，诗人泰戈尔有句赞美生命的诗句：“生如夏花之绚烂”使学生知道人生的价值在于奉献社会与自我实现，人生的快乐寄托在探索追求过程之中。为提高学生的身体素质，学校开展“阳光活动”要求学生多在光线充足的环境中活动，这能有效防止忧郁的心情，有助心情愉快，阳光活动除了跳绳、篮排球、乒乓球等运动，还开展各项文艺活动和春游等，使他们在活动中增长才干，在活动中沟
