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1、1快乐就是帮人一把快乐就是帮人一把四川省仪陇县金城二小 苟玉清教学目标：教学目标：1、让学生理解快乐的含义，感受生活中处处有快乐，形成乐观向上的生活态度。2、体会生活中各个方面的快乐，懂得快乐其实很简单的道理。3、能在帮助别人时体会快乐，知道帮助他人必须是非分明，培养学生助人为乐的优秀品质。 教学重、难点：教学重、难点：懂得快乐其实很简单的道理，知道帮助他人必须是非分明。课前准备：课前准备：多媒体课件。课时安排：课时安排：1 课时。教学过程：教学过程：一、创设情境，认识快乐一、创设情境，认识快乐1、师：同学们，你们今天快乐吗？（快乐）有人说，快乐是结交新朋友；有人说，快乐是独自漫步郊野；有人说
2、，快乐是看到妈妈甜甜的微笑；有人说，快乐是别人真诚的感激不同的人就有不同的快乐。2、生汇报课前收集到的资料：不同行业人的快乐是什么？警察：快乐就是社会安定； 医生：快乐就是病人康复；2司机：快乐就是交通安全； 农民：快乐就是庄家丰收老师：快乐就是桃李天下； 妈妈：快乐就是家人健康我： 快乐就是学习进步 3、今天我们继续开展探究快乐主题的活动。二、合作探究，寻找快乐二、合作探究，寻找快乐1、自主阅读本次活动的主题故事,思考并交流：主题故事中有哪些人物？王江和周敏去干什么？。在他们身上发生了什么故事？他们寻找到了快乐吗？2、师生围绕探究问题进行展示交流。3、师小结：“赠人玫瑰，手有余香”得到帮助的
3、人获得了快乐，给予别人帮助的人同样能获得快乐。有时候快乐其实很简单，就是在别人需要帮助时，能帮人一把。三、切入生活，感悟快乐三、切入生活，感悟快乐生活中乐于帮人一把的故事很多很多，请同学们读一读下面的故事，想一想让你明白了什么？1、生活故事再现。再现情景故事一：教室里，正在进行中期考试，小红的笔突然坏了，她向同桌小刚借笔。小刚想：我文具盒里的新钢笔连自己都舍不得用，再说小红平时成绩又比我好，每次都得到老师的表扬。如果我不借给她笔，那就嘿嘿，想到这儿，小刚笑了。于是对3小红说：“我也只有一只笔，我不能借给你。”试卷发下来，小红被老师批评了一顿，伤心地哭了。再现情景故事二：一次语文课上，老师要求学
4、生用字典查阅本课的生字，小刚忘记了带字典就向同桌小强借。小强看见小刚那着急的样子，毫不犹豫地把字典给了小刚。小刚按时完成了学习任务，小强与小刚都开心地笑了。2、再现情景故事交流：1两故事给你什么启示？（生结合自己或身边的同学、小伙伴的经历谈交流）生 1：我觉得小强做的对。给予了别人帮助后，不但别人得到了快乐，而自己也获得了快乐。生 2：小刚身上的这种行为，是嫉妒心太强了。在我身边的同学中也有这样的行为，因为嫉妒，就不愿意去帮助别人，我认为这样做不对。生 3：我们这一代孩子，大多是独生子女，从小娇生惯养，从来都是父母们来帮助我们，我们从不愿意去帮助别人，这样做是不对的。生 4：我觉得同学、小伙伴
5、们有困难的时候，我们一定要给予帮助，不能因为我们的一点点私心，就置之不理。 师：孩子们刚刚的交流太精彩了，老师真为你们喝彩。在别人需要帮助的时候，我们一定要尽自己的能力去帮助他们，不能4存私心，不能存妒忌，应当适时的给予别人以帮助，这样，社会才会和谐，生活才会充满快乐。3、请同学们再看下面的情景故事：情景故事三：情景故事三：陈某和罗某是某中学学生，均 16 岁。一天晚上，二人接到同学顾某的电话，顾某在电话中说白天被人殴打，请他们帮忙去教训对方。于是二人各自携带一把刀子，又邀约十几个同学与顾某会合后，在街上寻找白天与顾某打架的肖某某等人。当晚八点，在一游戏厅找到肖某某和王某，陈某和罗某为首把对方
6、砍伤后逃离现场。故事中的陈某和罗某给予朋友帮助对吗？（生自由辩论）（他们的帮助出于哥们义气。帮同学打架是不该给予的帮助，帮了倒忙。）案发后二人意识到事态的严重性，便主动到公安机关投案自首。陈某、罗某和顾某等参与打架斗殴的学生分别被判处三年至七年的有期徒刑，并附带民事赔偿受害人肖某某和王某医疗费、营养费等费用共计 10 万 6 千多元。师小结：是啊，生活中我们会遇到很多这样的事。俗话说，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。世界需要热心肠。人在社会中生活，是需要互相帮助的。同学之间，朋友之间有事互相帮忙，本乃人之常情，也是无可非议的。但是，不问是好是坏，不问青红皂白，乱帮一气，那是不行的，那是要出问题
7、的。对于需要帮助的人，我们要伸出援助之手；对于不该帮助的，我们要明辨是非，应及时制止，更不能去帮助。5四、追忆生活，分享快乐四、追忆生活，分享快乐同学们，你们在生活中有没有帮助别人而自己快乐的事？（有）回忆你生活中助人为乐感受中最深的一件事，说给大家听听，让大家分享你的快乐。五、拓展延伸，珍藏快乐五、拓展延伸，珍藏快乐全国道德模范郭明义曾说过：帮助别人，快乐自己。快乐其实很简单，就是在别人需要帮助时，能帮人一把。从今天起，把你帮助别人而带来快乐的事，用“快乐珍藏夹”记录下来，下节课我们将一起分享。板书设计板书设计快乐就是帮人一把（伸出援助之手 要明辨是非）快乐就是帮人一把快乐就是帮人一把说课稿
8、说课稿仪陇县金城二小 苟玉清6各位评委、各位老师：大家好！品德与社会课程标准指出：“注意引导学生从自己的世界出发，用多种感观去观察、体念、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点和结论。今天这堂课选自教科版五年级上册第一个主题单元“让心灵比天空更博大”的第四课。本单元是从心灵上净化学生，让学生用心去体会同学、朋友的美好品质，美好心灵，学会宽恕他人，体谅他人，尊重他人，体会帮助他人的快乐，学会与人分享快乐。本课的教学目标是：1、让学生理解快乐的含义，感受生活中处处有快乐，形成乐观向上的生活态度。2、体会生活中
9、各个方面的快乐，懂得快乐其实很简单的道理。3、能在帮助别人时体会快乐，知道帮助他人必须是非分明，培养学生助人为乐的优秀品质。因为儿童的品德的形成在很大的程度上来源于社会生活。进入五年级的学生已经认识了不少是同学、朋友，学会了与人交往，已经是一个有思想、有主见的小群体了。他们已经在记忆深处储备了近十年的人生认识，开始有自己的见解，并能自主开展小型活动，解决一定的实践问题。但现在的孩子大多是独生子女，在家里娇生惯养，拈轻怕重，爱攀比。不会感受群体生活的乐趣，缺乏在帮助他人的同时享受快乐。通过本课的学习要让学生形成乐观向上的生7活态度，学会从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会
10、，用自己的方式研究社会。帮助学生参与社会，学习做人。正是在这种思想的指导下，我设计了四个版块的内容，即：1、搜集资料、认识快乐；2、合作探究、寻找快乐；3、切入生活、感悟快乐；4、追忆生活、分享快乐；5、拓展延伸、珍藏快乐。一、创设情境、认识快乐一、创设情境、认识快乐激情激情品德与社会这门学科本身就与社会生活息息相关，不仅要关注课堂，还要走进生活。因此，我安排了学生参与调查，了解不同行业人的不同快乐，让学生了解什么是快乐，激发学生的激情。二、合作探究、寻找快乐二、合作探究、寻找快乐体验体验首先我让学生自己阅读文中的故事，寻找快乐，通过阅读，思考，交流，懂得帮助与被帮助都会从中获得快乐。接着我出
11、示学生身边、生活中助人为乐的画面，学生交流、感受，让学生进一步懂得“赠人玫瑰，手有余香”的快乐在身边无处不在，体验快乐。三、切入生活、感悟快乐三、切入生活、感悟快乐明理明理在这个环节，我从正反两方面来让学生了解：需要帮助的人，我们要“雪中送炭”；对于犯罪、犯法的事，我们要“明辨是非”。不但不能帮，而且还要去规劝，制止，妥善处理。于是，我创设了情景表演，案例分析等，让学生在学中感，感中悟，明白事理，理性地给予别人帮助。四、追忆生活、分享快乐四、追忆生活、分享快乐实践实践8本环节我让学生回忆自己助人为乐感受最深的一件事，说给大家听，让大家分享自己的快乐。五、拓展延伸、珍藏快乐五、拓展延伸、珍藏快乐导行导行课堂上的感悟如果只停留在课堂上，教育效果就会大打折扣。所以我安排学生在课下走进生活，利用全国道德模范郭明义的名言：帮助别人，快乐自己，提升自己助人为乐的品质，把爱加以延续。当然，一堂课时间有限，容量有限。在这节课中我主要引导学生谈有关“助人为乐”的事例与自己的感想为主线，其实，快乐还有很多，学生还要在今后的生活中去逐渐体会。这就是我对本课的教学设计思路，在我实施的过程中还有很多的不足，我恳求各位评委、各位老师给我提出宝贵的意见和指导。谢谢！
