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1、培养孩子九个良好的学习习惯1，提前预习的习惯 张磊和安小娟现在是北京市一所小学五年级的同班同学。 张磊的数学成绩好，而英语成绩不大好；而安小娟恰好相反，她英语成绩好，数学 成绩差。 班里召开学习经验交流会，张磊和安小娟都被选为代表介绍他们各自的学习经验。 张磊性格腼腆，不好说话，但是他的发言还是引起了老师和同学的注意。 张磊说：“我的学习经验其实也没什么，无非就是提前看看书。 ” 老师说：“提前看书？那么请你说具体点，你是如何提前看书的？” 张磊说：“每个周末，做完老师布置的家庭作业后，我都会拿出一个小时左右的时 间，浏览数学课本后面没有讲过的内容。 ” 有同学按捺不住地问：“后面的内容老师没
2、有讲过，你看得懂吗？” 张磊说：“不懂就对了！其实许多问题是似懂非懂。每次，我都把不懂的问题提前 勾划出来。这样下周听老师讲课时，我就心中有数了。当老师讲到那些我不懂的问题时， 我就特别细心地听。 ” 而安小娟也似有所悟，且会心地笑了。原来她的英语的学习经验与张磊的学习经验 不谋而合。她说：“我学习英语的方法，与张磊学习数学的方法，有相似的地方。我也 是每周末把下周要讲的英语课文和练习提前看一遍，把不熟悉的单词查出来，把陌生的 课文提前大声读两遍。如果哪个地方发音不太准确，就标记个符号。 ” 老师总结他们共同的经验就是，提前预习，心中有数。 预习可以有学期预习、周预习、日预习。一般是对三四年级
3、以上的学生来说的。 学期预习，是在发下新书后，孩子们对新书感到特别新鲜特别特别好奇的情况 下进行，必须由家长来指导。针对课本（主要是英语、数学、语文）目录做一个大体的 浏览。 而周预习，则需要孩子独立进行。需要特别细致。让孩子往后看书，哪些地方 看不懂，就用彩笔特别标记出来。如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。 如果周预习比较粗，或者没有进行周预习，则需要进行日预习，一般 20 分钟即 可。2，细心观察的习惯 下面是一个叫胡永菁的小学生的一篇作文小白鸽中的片断： 小白鸽的头部两侧长着一对圆圆的红色小眼睛，浅灰色的眼皮像一层薄纱，随着眨 眼睛的的动作极快地拉下，又极快地掀起来。小白鸽的
4、嘴巴是淡粉色的，上面的一半长， 下面的的一半短。嘴巴的上头是隆起的两朵花鼻，上面各有一个小洞，那就是鼻孔。小 白鸽全身的羽毛都是白色的，仔细观察，各处的羽毛并不相同。头上的羽毛又细又短， 摸一摸，滑溜溜的。背上的羽毛厚厚实实、层层叠叠，整整齐齐排列着。肚上的羽毛蓬 松柔软，像刚弹过的棉絮，要是摸一摸，还热乎乎的！翅膀和羽毛上长着又长又硬的翎 毛，能像折扇一样打开，真好看！ 这个作文片断，胜人处在哪里？是文字好吗？文字当然好，但是，这不是关键和根本。关键和根本是，这位胡永菁同学有着非凡的观察能力。非凡的观察能力，是学好作 文、学好数学和其他学科的基础。好多父母以为作文都是语言文字问题，其实，孩子
5、平 时太粗心，不善于观察，是写不好作文的一个重要原因。设想一下，如果这位同学在生 活中没有缌观察小白鸽，能够单凭一些美好形容词儿来写出上面的文章吗？所以，功夫 在“诗”外，功夫在观察。 观察习惯的培养，首先生活中处处留心，处处留心皆学问。遇到新奇的事物， 比如去动物园看动物、出去旅游看风景等，大人在孩子欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰 到好处提醒、引导他，仔细地观察细部，审视细节，不要只看笼统地看大概。 观察要从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。 引导孩子与相邻的或者相似的事物进行对比，比如看到鸭，就让他同鹅进行对 比。吃杏时，让孩子说说杏与桃子有何异同。 其次，课堂中的学习中同样需要细心观
6、察，比如，让孩子用两个完全相同的三 角形拼成一个平行四边形，接着用两个完全相同的任意三角形拼成一个平行四边形，同 时让孩子边观察边思考，你能找出平行四边形面积和三角形面积之间的关系吗？平 行四边形的高与三角形的高之间有什么关系？你能用平行四边形的面积公式推导出三 角形的面积公式吗？其实，这些都是非常良好的观察训练。3，勤于动笔的习惯 陈小斌一家要出门旅游，车已经来到家门口，小斌却往家里跑。 爸爸问他干什么去？ 陈小斌说：“我要带上我的笔记本！” 一会儿，小斌拿着一个硬皮的小笔记本跑下楼来。 陈小斌这样的笔记本已经积攒了五个，卡片也积攒了不少，全都密密麻麻地写满了 字。 陈小斌有一个习惯，就是善
7、于动笔。读书要动笔，如果是自己的书，他会在书的边 沿批阅文字，所谓不动笔墨不读书，如果是借阅的书，他会在自己的笔记本上批阅或者 摘抄。如果出门浏览，他兜里总要装个小本本或者卡片，把看到的新奇的风物、景致， 自己的感想，都用三言两语一一记录下来。 即使看电视、读报，陈小斌都不会忘记，把一些新奇的词句、事情摘录下来，学校 里开运动会，小斌司线员，他兜兜里都揣着一个小本本，空闲时间，他把一些精彩的瞬 间，观众的各种各样反应，都“摄”进了他的笔记本。 作文课上，陈小斌的文章往往最丰富；班会上发言，小斌的话最有说服力；出墙报， 小斌是最好的编辑。 平时读自己的课外书时，让孩子一支笔，摆开一个本，让孩子边
8、读边动笔。动 笔，可以用是标注，用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。 开始时可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有选择，选择孩子特别感兴趣 的片断。 之后，可以是批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个词，如“精彩” “太 妙了” “不对”之类，以后可以批注完整的一句话，再往后，可以用几句话，完整地表 达自己的意思。总之，一定要做到“不动笔墨不读书” 。 外出时，及时把所见所闻和感想记录下来，哪怕非常粗略非常简单，都要记录， 假以时日，就养成习惯了。 养成写日记、记随笔的习惯。开头时可以非常简单，几个字，不会的字可以用 拼音甚至用符号，之后是一句话，再之后可以逐渐复杂，写成片断，甚至写
9、成完整文章。 关键是培养习惯。日记、随笔，仍然是以片断为主。4，质疑发问的习惯 据报摘，某年，中国中学生到国外参加一项奥林匹克竞赛，成绩十分喜人，获得的 金牌数量和奖牌数量，都名列参赛各国首位。 赛后，竞赛组织者请出了出题的专家、教授，跟这些参赛的各国的中学生们见面， 希望选手们向专家、教授提问题。 除中国选手外，其他国家的选手都十分踊跃，有国家的中学生指出，出题者在某题 上的思路不对，没有现实意义，如果改造一下会更好；有的咨询某方面问题的最新科研 成果、发展方向；有的拿出自己的题目让教授专家来解答。 获得金牌和奖牌最多的中国学生，提问非常不积极。并不是他们英语过不了关，其 实他们参赛前都经过
10、英语的强化、都有非常好的口语。实际是中国学生平时的注意力以 及竞赛时的注意力，全部集中在解答专家们的题目上了，没有胆量、没有心思去想，专 家的题目还会存在什么问题，于是提不出问题，就干脆不开口。 现在在我们的中小学课堂上，普遍的情况也大体如此，学生不提问题或者提问极少， 大多数课的状况是，不是由学生的发问牵引着走，而全部由老师的讲解、灌输来往前推 着走。这种状况，愈到基层，愈严重。 善于质疑问难的学生不是没有，而是太少。 向老师质疑、发问。没有弄懂问题时，不要得过且过，羞于开口，要善于发问， 大胆地问。如果孩子平时有不敢问、不善的缺失，就鼓励他去问，一旦有些问题是通过 问询教师、同学得来的答案
11、，家长要给予鼓励。 给孩子讲一些著名人物不迷信权威、不迷信书本的生动故事，启发孩子大胆质 疑、发问。 可以找一些书刊当中的错误，鼓励孩子找出他来。比如不少名人的书中有不少 文字、语法、典故、常识方面的错误，引导孩子把它们找出来。给名人写封信，指出他 们的错误。 引导孩子仔细看电视、读报刊，找出他们在发音、用字方面的错误。 一段时间后，提醒孩子，不要滥问一气，要深思熟虑，胸有成竹。 5，勤查工具书的习惯 方嘉是西北某市一所小学的学生，他最喜欢的电视节目就是中央电视台的幸运 52和开心辞典 。他最高兴的一件事情就是随爸爸来京参加了一回开心辞典的 现场录制活动。他爸爸之所以能够被选中进京参加开心辞典
12、的现场竞赛，是因为方 嘉帮助爸爸解答了许多题。而方嘉的帮手，其实就是他的那些工具书。 方嘉的爸爸，给方嘉买了许多工具书，什么中国少年儿童百科全书 辞海 华 夏文化辞典 数学词典 历史辞典 军事百科辞典 艺术百科全书等等。 方嘉上学前喜欢问问题，他问的许多问题太尖端，让硕士毕业的父母都没法给出正确答案，于是就买来许多工具书来查阅。渐渐地，方嘉就喜欢上了工具书。 上学后，他最喜欢看的书还是工具书。因为他发现，无论哪门课上的知识，他的工 具书上都有，课本上没有的知识，工具书上也有；老师讲的所有知识，工具书都有，老 师没有讲或者老师一时不明白的知识，工具书也有。 方嘉平时在班上知识面最广泛。有时甚至教
13、师一时不明白的问题，也会请他去查阅。工具书其实“是一种小型图书馆” 。培养学生运用工具书的习惯，一直没有引起我 们中国基础教育界足够重视。 家中常备一些工具书。 设法调动孩子对工具书的兴趣，比如，讨论一些让孩子特别感兴趣的问题，得 不出答案时，不必去请教专家，到相关的工具书里查找出来。孩子就会对工具书的巨大 威力感兴趣。 许多工具书查阅方法都有所不同，要教给孩子基本的查阅方法。 遇到问题时，先不要去问老师或者专家，先到工具书里去查找。 如果家中有电脑，尽量安装一些工具书软件金山词霸 中国百科全书等。 6，背诵的习惯 林达，是初中一年级学生，他现在所在的英语重点班，是清华大学的英语一条龙试 验班
14、。就是在这个重点班里，林达的英语成绩一直领先。他的数学成绩也十分突出。 他为什么能够做到这一点呢？ 先说他的英语学习。林达从小学三年级开始学英语，一直到现在，他一共学了四本 英语课本（三年级的那本英语课本，是以字母为主，不计入在内） ，这四本英语课本， 少的有七八篇课文，多的有十五篇课文，加起来大约有近四十篇。 这四十篇课文，林达都能够全文背诵，而且背得滚瓜烂熟。 林达已经深刻体会到，学英语的最好的办法，也是最笨的办法，就是滚瓜烂熟地背 诵。有时，课文还没有学，林达在家中预习时就已经提前背诵过了。他经常给全家或者 朋友表演背诵英文的节目。 不但背诵英文，由于他热爱文学、喜好历史地理，因此他还自
15、觉背诵了大量中国古 典诗文、历史典故、地理数据。 因此，林达是班上知识面最宽的同学，同学们遇到一些文学、历史、地理、数学公 式等的问题，都会问他。 他写的作文，由于能够恰当运用相当多的历史典故、精彩诗句、地理数据等，所以 文章一直比较充实，有内容，有新意。 我们不赞成死记硬背，但是记诵确实是青少年在记忆的黄金时期的一个不可忽 略的良好的学习习惯。 学习英语，不一定细抠语法和句式等等，最好让孩子在读准音的前提下，把英 文课文全文背诵过。这是许多英语专家的教诲，更是一个学英语的好习惯。 对于中小学语文课本所选的中国古典诗文，让孩子尽量都记诵过。孩子如果能 够记诵大量的古典诗文，将会受益终身。这也是
16、中国传统语文教育的一个良好教学方法。 对于一些常见常闻的历史典故、艺术故事，不必死死板板地去记，而是要熟悉 即可。 一些常用的数学、物理、化学公式和数据，还是能够达到开口就能说得上来为好。 当然用到时可以去查阅工具书，但如果是处于记忆的黄金时期的青少年力所能及，那么 把一些常用公式、数据背过，储存在自己大脑当中，不是受益终身吗？7，仔细审题的习惯 孙玉林，现在就读三年级，是学校足球队的队员。 他球踢得好，可是，他却是一个让老师和父母都头疼的孩子。因为他和学习成绩总 是不太好。 他父母说，从小学一年级起，就从来没有记得孙玉林考过一个 100 分。全班不是 100 分就是 90 分以上，而孙玉林却很少上去 90 分。 每次试卷发下来，拿回家，孙玉林把在爹妈的监督下，把试卷上的题重做一遍时， 所有的题目他几乎都会做。 他只是在考试时太粗心，尤其审题不仔细。 现在，许多孩子都有粗心大意的毛病。不少孩子学习成绩不理想，并不是
