《大学教育管理都患了哪些坏毛病》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学教育管理都患了哪些坏毛病（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大学教育管理都患了哪些坏毛病大学教育管理都患了哪些坏毛病“大学”二字， “大”意味着大学的面积肯定要比小学、中学大，也意味着学识的含金量肯定比小学、中学的高出几倍， “学”是最大的目的，也是大学最应该坚守的一个准则。可惜，我看到很多所谓的大学，是愧对“大学”二字的，根本就不够资格被称为“大学” ，至多只能称之为治学不严谨的“市场” 。之所以称很多所谓的大学为“市场” ，是因为确确实实现如今的很多大学真的就是市场，只知道招生、收钱、送走一批批还不成熟不合格的学生产品，这不是“市场” ，不是管理不严的“市场” ，那又是什么？称之为“市场” ，其实已经留足情面了，说真的大学连市场都不如，因为市场还可
2、以讨价还价，并且有非常稳定而有效的管理。而大学则是另外一种情况，老师只管上课，根本就没有心思跟学生探讨学术问题，更没有做到教授学生应有的为人处世之道，更不用说能够为人师表了，很多老师都是临时聘任、临时上课、 “逃之夭夭”的，大学真像一种没有秩序的“市场” 。让我最惊讶的一个管理制度是，一个辅导员竟然能管理几百个人。我的天呀，你让一个人管几百个人，你说你真的是“想人民之所想、急人民之所急、一切为学生的未来着想”吗？高中班主任最多管理六七十个人，这样的工作量已经很大了，而大学辅导员的工作量是高中班主任的好几倍，这样说来大学辅导员不是典型的奴隶吗？再说，高中仅仅是应试教育和心理教育，有的连心理教育也
3、忽略掉了，而大学除了不是那么重要的应试教育之外，还有情商教育、心理教育、职业教育、道德人格培养，这样一堆重要的工作辅导员一个人能管得过来吗？能管过来的话，我想大学辅导员也要成为一项猝死率极高的职业了。所以，我们可以断定，大学辅导员是完全没有能力管得过来几百个人的。于是，有的辅导员只能管自己了，又或者说只管理跟他关系比较要好的人，如果倒霉一点，碰到素质实在太差的学生，也就花点时间教育教育一下。大学辅导员这样做也是被逼无奈，因为当今时代谁还愿意做奴隶呀？大学辅导员的管理问题，是大学管理里面最严重的问题之一，辅导员不关心学生，而一般学生联系最多的老师便是辅导员，你说你上了四年五年大学，你跟老师没有过
4、深入的交流和探讨，你说你这样的大学生还是大学生吗？你连小学生都不如，小学生都知道要不耻下问、要打破砂锅刨根问底了。也许是因为大学里面的老师根本就不具备人们所认为的丰富的学识，而道德人格也难以保障，大学生出来之后智商暂时回到小学甚至幼儿园的情况，我们也可以知道究竟了。我的很多优秀的大学生，挣脱了依旧是以应试教育为主导的教育体制的清醒的大学生，和我有一个一致的观点：一个大学的校长，一个大学的管理者，理应是学生精神的榜样，也是言行举止的榜样，这样的管理者，才是真正的大学管理者，如蔡元培，这些最具有威望的大学管理者才担当得起教育一个大学所有学生的管理最崇高、最艰巨的职责。回到现实，很多大学生连自己的校
5、长都不知道是谁，姓什么名什么，全都是一片模糊的概念，更有甚者连自己读了大学这个事情都忘了，连自己读到几年级也给忘了，你说这样的大学教育管理不是患病了，那又是成仙了不成？其实，大学教育毫无疑问应该是精英教育，那种不断扩招的趋势，其实是一种病态。因为扩招的教育是大众化教育，而按长远之计来讲，大众化教育不能放在大学，大学的任务是培育精英的。你要扩招，你就去扩招职业院校就好了，因为职业院校是专门针对职业和技能进行教育的，这才是对的人找对的老师。扩招之后的大学，都不知道是偏重于做学问，还是偏重于职业教育了，这也不奇怪，很多大学的定位现在还是一片迷茫，而进入这样迷茫的大学的大学生，不感到迷茫的又有几个？再
6、来看看大学的教育质量管理，即使学生都对老师的教学质量不满意，但教学评价的时候只有好的评价选项，或者说教师们已经做好了“黑掉”那些坏评价的准备了。 “你来，或者不来这所大学，你都得给我们的生存留面子” ，这是对很多教育质量管理所具有的劣根性的最好形容。大学管理的毛病，在于学生的学习、生活和各种常规非常规情况处于无人管理状态。学生自身是不全面的，自身管理是绝对不够的，而就是在这种情况下，你还奢望培育出精英大学生，你做梦还是妄想呢？明明知道大学生自我管理不行，你还疏于管理，你这不是玩忽职守那是什么？你不是很喜欢把大学当作官场来对待吗？那你的权力又都用在哪里去了呢？学生最需要的教育不是放任自我，也不是
7、片面的应试教育，更不是拿家里的血汗钱吃喝玩乐的“无头无脑式教育” 。每当看到学生逃课，我断定不是给学生上课的老师实在是不配做老师，就是学生已经对于上课能获得有用知识的信心已经没有了。取而代之的，通宵达旦的游戏生活，没完没了的“大学生饭局” ，不知羞耻的感情泛滥，学习的不知从何处下手，这些是大学教管理育患病之后的出现的一处处伤口、一个个脓肿、一块块肿瘤啊。如果能够找到铲除这些疾病根源的“药方”和“手术方案” ，我们便能让大学教育重振整个民族的雄风，也必将提升我们这个在文化和精神上远远落后于发达国家的大国去构建更加坚固的精神栋梁和灵魂支柱的信心。如下是笔者所开的“药方”：其一，大学招生的人数，不应
8、该以经济效益为标准，扩招只会让精英教育成为一种无法企及的目标，只有强化和落实每一位大学教师教授少量大学生精英的工作，才能培育出真正有用，真正能成为社会栋梁的大学生，这就需要大力抓大学教育的招生管理，不可手软。其二，大学辅导员跟大学生的比例必须合理，大学辅导员不是奴隶，学生也不是山上的羔羊，不是你放出去之后就能宰割的畜生，大学的辅导员理应是本专业出身的，这样的大学教育才不会掺入水分，而对于大学辅导员的教育能力也应该有对应的评价措施，这就需要大力抓辅导员队伍建设，亦不可手软。其三，要形成激励机制和氛围，杜绝游戏泛滥和防止负面言行在大学校园横行，让学生真正爱上学习，不单单是书本理论知识的学习，大学必
9、须提供各种实习的机会，在成为社会栋梁之前，必须要让大学生有足够的实习，而且大学的图书馆必须是一整天开放的，因为你不知道谁喜欢白天学习，谁喜欢黑夜学习，白天关门晚上开放，或者白天开放晚上关门都是不合理的，对于学习成绩的评定，必须是理论学习和实习表现，以及各项素质的综合评价。其四，大学不仅仅是大学生的大学，而且还是大学教师的大学，大学教师也是大学的学生，只不过是比大学生提前学完了大学课程而已，提前工作了一些时间而已，大学教师保持学习的劲头，不仅仅有利于大学教师的自我完善，更有助于推动大学浓厚学习氛围的形成。其五，大学必须有言论自由、表达自我、表现自我的平台和媒介，学生可以在平台上署名评价老师，老师
10、可以在平台上署名评价学生，让大学的各种言论有生存的机会，加强大学里面各种人员的思想沟通，让大学生和大学教师有展现自我、提升自我的舞台和空间，这是一个大学的“呼吸” ，失去了这一项，一个大学的存在犹如死亡。至于其它，需要等待更高明的“医师”去进一步将大学管理所患的疾病诊治。这项工作是迫不及待的，关系到千家万户的孩子，关系到整个民族的未来。但你急不得，你更伤心不得，你没时间放在这些意义不大的事情上，面对大学教育管理，你必须坚强，你的态度必须强硬，你的原则一定要坚守，你的底线一定不能被僭越。有能力自己治好自己所患疾病的，就不要依赖别人给你治疗，但无论如何你必须首先管理好自己，你不能成了大学患病里面的一颗毒瘤，这是你的底线。而对你最大的寄望，不管你事教育者还是受教育者，你要让自己真正充分把握时间学习再学习，让自己被培育成真正的大学精英，这是治疗大学教育管理疾患的不二之选。有时候，真的感到人们会对如今的大学教育失去了信心，而事实真的就是这样，或者接近这样。抑或，大学真的要重建，因为大学精神已经被践踏的不成样子了，这是可悲的，因为大学教育失去了它原有的真性情、真善美，但这也是可喜的，因为发现问题是解决问题的前提， “疾病正在恶化” ， “大学教育管理”的重症治疗刻不容缓。
