《冀教版二年级语文下册28古诗二首 村居 小儿垂钓教案作业反思 》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版二年级语文下册28古诗二首 村居 小儿垂钓教案作业反思 （10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 10冀教版二年级语文下册冀教版二年级语文下册 2828 古诗二首古诗二首 村居村居 小儿垂钓教案作业反思小儿垂钓教案作业反思 2828 古诗二首古诗二首村居村居【教学目标教学目标】一、知识与技能目标：一、知识与技能目标：1 1、正确认读本课、正确认读本课9 9 个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的 6 6 个生个生字。字。2 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。二、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。二、情感与价值观目标情感与价值观目标 1 1、通过朗读
2、，培养学生感受美、欣赏美、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。的能力，领悟诗人所表达的思想感情。2 2、能有感情地诵读、能有感情地诵读古诗。三、教学重点、难点：古诗。三、教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能读古诗。难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教具准备：力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教具准备：朗诵音频、生字卡片。教学课时：朗诵音频、生字卡片。教学课时：2 2 课时教学过程：第课时教学过程：第
3、 1 1 课课时时【课时目标课时目标】：1 1学会生字，理解诗句。学会生字，理解诗句。2 2有感情朗有感情朗读、背诵这首诗。读、背诵这首诗。 3 3培养学生运用方法理解诗句的能培养学生运用方法理解诗句的能力。力。 4 4通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。一、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。一、揭题、释题、了解作者揭题、释题、了解作者 1 1请学生回忆以前学过的古诗，请学生回忆以前学过的古诗，背诵一首。背诵一首。2.2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们
4、喜欢春天精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 10吗（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的吗（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫的一首诗，所以题目叫村居村居 。 3.3.板书课题：板书课题：村居村居 。拼读课题，释题：村：乡村拼读课题，释题：村：乡村 居：居住居：居住 村居：在乡村居村居：在乡村居住住 二、初读古诗，整体感知。二、初读古诗，整体感知。 1 1、师：请大家自由、师：请大家自由读古诗，用自己的学习符号标
5、记应重点注意的地方。读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。 （如不（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）认识的字、不懂的词、难写的字等） 2 2、师：大家瞧，、师：大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗（指名认这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗（指名认读生字）读生字）提示：提示：“莺莺”的韵母是的韵母是“ing”“ing” ，不要念成了，不要念成了“in”“in” 。“趁趁”是的韵母是是的韵母是“en”“en” ，不是，不是“eng”“eng” 。 3 3、师：、师：同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认
6、认它们！认它们！ 4 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5 5、互相交流。、互相交流。 6 6、师针对难字进行指导。三、记忆字形，、师针对难字进行指导。三、记忆字形，指导书写。指导书写。 1 1、检查生字的自学情况（、检查生字的自学情况（1 1）出示生字卡）出示生字卡片，片， “散散”指名读。指名读。 （2 2）开火车读，小组竞赛读，评）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。出最佳认字小组。 2 2、写字。、写字。 （1 1）出示我会写的）出示我会写的 7 7 个生个生字字: : “ 散散”,”,指名认读、领读。指名认读、领读。 （2 2）教师范
7、写田字格中的）教师范写田字格中的生字，学生书空。生字，学生书空。 （3 3）学生描红、临写，教师巡视、指导。）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、品悟古诗四、品悟古诗 （一）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟（一）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗它有怎样的美景师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗它有怎样的美景 1 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2 2、学生自、学生自精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 10由读诗。由读诗。 3 3、师：你看到了什么生汇报。、师：你看到了什么生汇报。
8、 4 4、师：、师：（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗指名读文。读出来吗指名读文。 重点引导学生通过重点引导学生通过“长长” “飞飞”“拂拂” “醉醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5 5、师：、师：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世
9、界。想配合这美丽的画面再来读读吗配合这美丽的画面再来读读吗 6 6、你还有什么发现，有什、你还有什么发现，有什么感受能说给大家听吗么感受能说给大家听吗 7 7、这么多美妙的感觉，我想大家、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。一定能读好这一句的。 （二）儿童散学归来早，忙趁东风放（二）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢纸鸢 1.1.这么好的春光，你想做些什么呢（指名说）这么好的春光，你想做些什么呢（指名说） 2.2.村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗 3.3.板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4.4.
10、你能读好你能读好它吗自由读古诗第二句。它吗自由读古诗第二句。 5.5.指名读、齐读。指名读、齐读。 6.6.你你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗 重点引导学重点引导学生通过生通过“归来早归来早” “忙趁忙趁”体会孩童欢畅的心情。体会孩童欢畅的心情。 7.7.读读了这一句，你有什么感受能说给大家听吗了这一句，你有什么感受能说给大家听吗 8.8.很有意思很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗 9.9.想不想加想不想加入他们放风筝的队伍这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，入他们放风筝的队伍这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢
11、，一边用诗歌表达自己的心情。四、背诵全诗一边用诗歌表达自己的心情。四、背诵全诗 1 1、自由练、自由练习朗读全诗，然后每组选出一名同学，准备比赛读。习朗读全诗，然后每组选出一名同学，准备比赛读。2 2、比、比赛读。其余同学当评委。赛读。其余同学当评委。3 3、在老师的引导下吟诵古诗，边、在老师的引导下吟诵古诗，边精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 10吟诵边想象在美丽的春天里快乐的生活。五、拓展学习让吟诵边想象在美丽的春天里快乐的生活。五、拓展学习让学生在学生在“我的小笔头里我的小笔头里”把学习所得画一画、写一写，课把学习所得画一画、写一写，课文广阔的
12、意境给学生留下了自由开阔的空间，可以让学生文广阔的意境给学生留下了自由开阔的空间，可以让学生搜集描写春天的诗歌并整理在搜集描写春天的诗歌并整理在“我的采蜜集我的采蜜集”里。板书设里。板书设计：计：村居村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢四、课堂作业新儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢四、课堂作业新设计一、新学的生字你能组词吗试一试吧。散（设计一、新学的生字你能组词吗试一试吧。散（ ） （ ）撒）撒（ ） （ ）二、给下列字标上拼音（）二、给下列字标上拼音（ ） （ ） （ ） （ ）莺）莺 拂拂 堤堤 柳答案：一、散落柳答案：一、散落 散下
13、散下 撒下撒下 撒手撒手 二、二、yngyng ff dd li【li【课后反思课后反思】村居村居写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，杨柳写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃的放风筝。有景有人有事，充满了拂堤，儿童们兴致勃勃的放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图乐春图” 。全诗字里行。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。古诗是一副有声的画。在学习古诗时，我首先在学生熟读古诗是一副有声的画。在学习古诗时，我首先在学生熟读的基础上引导学生发挥想象，说说你仿佛看到了什么似
14、乎的基础上引导学生发挥想象，说说你仿佛看到了什么似乎听到了什么学生就会大胆交流：看见莺在天上飞来飞去；听到了什么学生就会大胆交流：看见莺在天上飞来飞去；小草长出来了；杨柳树也发芽了，长长的枝条垂下来随着小草长出来了；杨柳树也发芽了，长长的枝条垂下来随着春风轻轻地摆动，轻抚着堤面；孩子们放学了，在放风筝；春风轻轻地摆动，轻抚着堤面；孩子们放学了，在放风筝；精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 10烟囱里冒出了缕缕炊烟。听到了莺的鸣叫声；孩子们的欢烟囱里冒出了缕缕炊烟。听到了莺的鸣叫声；孩子们的欢笑声；下课的铃声。这样学生和诗人一起走进生机勃勃的笑声；下课的铃声。这样学生和诗人一起走进生机勃勃的早春二月，一同欣赏那醉人的美景，从而使学生渐入古诗早春二月，一同欣赏那醉人的美景，从而使学生渐入古诗意境，达到人入画中、人融画中。情感是古诗的魂。学生意境，达到人入画中、人融画中。情感是古诗的魂。学生主要通过情感体验而喜欢读古诗，在学习主要通过情感体验而喜欢读古诗，在学习“儿童散学归来儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢早，忙趁东风放纸鸢”时，我特别注重创设情境，从情感时，我特别注重创设情境，从情感体验为主线，首先在读中感悟，在读中品味，在读的过程体验为主线，首先在读中感悟，在读中品味，在读的过程中体会放纸鸢的乐趣。再引导学生
