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1、建设幸福班级的经验和做法建设幸福班级的经验和做法我对幸福班级的理解是，有被尊重、被理解的感觉，有成就、有价值的感觉。因为只有每名学生在班级中都感受到了幸福，才是真正意义上的的“幸福班级” 。在建设幸福班级的过程中，我是这样做的：首先，建立积极舆论 营造幸福氛围 班级舆论就是班风，是班级成长的大环境。一个好的班级舆论能调动起全班同学内心深处拼搏的激情，因为在每个同学的内心深处都怀着对成功的渴望，即使他们才是四年级的小学生。建立起积极的班级舆论，有助于营造班级的幸福氛围。刚开学，我就组织学生自主制定班规，因为是自己制定的，所以学生都能自觉遵守。 在这之外，我还用爱来激发学生的求知欲望，提高他们的自
2、觉性，让学生学并快乐着。大教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“请你记住，你不仅是学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。 ”由此可见，我们教师就应该用爱去关心、教育、影响学生，让学生感受到快乐、幸福，激发起学习、生活的热情、兴趣，让他们去爱学习，爱生活，能做到学并快乐着。 其次，融洽师生关系 体验幸福感受 新世纪教育事业的发展对班主任工作提出了极大的挑战，面对思维敏捷、视野开阔的少年们，班主任要遵循“以人为本”的原则，打破传统的“师道尊严”的束缚。教师要从尊重学生的人格出发，及时了解学生的思想动态，关注学生的身心发展，以朋友的真诚打动、感化学生，唤起学生对教师教育的认同。 和谐融洽
3、的师生关系取决于以下几方面： （1） 、尊重欣赏学生 激发上进之心 人有个“弱点” ，就是经不起尊重。你尊重他，他就会失去抵抗能力，以更饱满的热情来作为回报。就是再调皮的学生在老师表扬之后也会彻底失去抵抗能力，后来特别听话、懂事，再也不捣蛋了，学习成绩也会大大提高。我班的卢箫剑就是一个例子。以前他经常不做作业，在我看到一个优点对他表扬之后，他竟然去做作业了，并且还能完成，就连教数学的王老师都说：“没想到卢箫剑竟然做作业了。 ” 老师的欣赏和赞美是尊重的结果，是发自内心的，不是装出来的，是用心发现的，不是敷衍了事的。一个鼓励的眼神、一束期待的目光、一句真心的赞美、一个赞许的微笑，都有可能赢得学生
4、的信任和爱戴。教师要多尊重学生，保护学生的自尊心，多激励学生，增强学生的自信心，多鼓励学生，激发学生的上进心。 （2） 、倾注一片真情 做学生的良师益友 作为教师，要有爱心，对学生倾注一片真情。我非常关心学生们，学生自带一个水杯，经常提醒他们下课喝水。喝开水，保证了孩子们的健康。放学后，我送学生到校门口，及时送到家长手中，保证他们在路上的安全。一次放假的时候，家长没有及时来接，那时，所有的学生已经都被家长接走。于是我在看着这个学生的同时，及时联系到了他的家长，并等着他的家长赶到、接走。家长说让他自己走就可以，但是作为老师我没有这样，在看到他被接走了才放心。 （3） 、把微笑给学生 让他们感受教
5、师亲和 微笑是一种无声的语言，传递的却是美好的讯息。班主任不要每天板着脸，应该是从一踏进学校开始就面带微笑。微笑表明的是一种乐观积极的人生态度，同时也能使学生感到教师浓浓的亲和力。 还有就是留心差异教育 共同体验幸福 班主任要在细节上多关心学生，留心差异教育，让他们感受到师爱，让所有学生不管成绩好差，共同体验学习生活的幸福。 留心教育细节有时表现在差异教育方面。学生之间的个体差异是客观存在的，根据因材施教的原则，不同特点的学生应采用不同的教育方式，一把钥匙开一把锁。对待优秀生的教育，老师的关心要严而有爱，而对中间生要博爱，对后进生则要偏爱。对后进生，班主任要善于发现后进生身上的闪光点，抓住教育
6、的契机，对症下药，选择最合适的方法，帮助后进生提高学习成绩，离开“后进”的行列。这个过程必须是一个长期的、持之以恒的过程。 最后要抓好班级常规 保障班级幸福 首先，良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。通过晨读、课间、集体活动加强常规训练，同时培养班干部的管理能力。做好学困生的转化工作，在平时工作中多与他们交谈，了解他们的思想动态。鼓励不同学生参加各种活动，培养他们的信心和个性发展。经常进行思想教育，从小树立集体荣誉感，培养卫生意识，安全意识。始终把安全工作放在首位。 最后我想说，不只是要教育我们的学生感受幸福，我们教育工作者也要在工作中学习体会幸福，真正的与孩子们一起融入到“幸福班级”里去，师生在幸福和谐的氛围中一起成长。作者：董丽 ，女，生于 1978 年 5 月，在宁阳二十中小学部任四年级 4 班班主 任
