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1、高三语文作文复习教案五：高三语文作文复习教案五：源泉源泉作文讲评作文讲评你们不要老提我，我算什么超人，是大家同心协力的结果。我身边有 300 员虎将，其中 100 人是外国人，200 人是年富力强的香港人。高三语文作文复习教案五：源泉作文讲评教学目标：知识：了解写作的一些基本章法与常识能力：培养学生准确审题与表述的能力情感：学会做生活的有心人教学重点、难点：如何围绕论点选择合适的材料并进行严谨的论证教学课时：三课时（两课时写作一课时讲评）教学过程：（各位教师根据班级写作情况选择内容）一、布置作文题阅读下面文字根据要求作文一位学者曾经说过：“如果我学得一丝一毫的好脾气如果我学得一点点待人接物的和
2、气如果我能宽恕人、体谅人-我都得感谢我的慈母“父母之爱是滋养和造就子女健康成长以至成才的营养源泉树有根水有源大千世界何事何物没有渊源？饮水思源是我们立身处世的根本.请以“源泉“为话题联系实际写一篇文章注意所写内容必须在话题范围之内；立意自定；文体自选；标题自拟；不少于 800 字二、 学生写作三、 教师批改四、 讲评存在主要问题一、审题问题.不解话题意思导致偏离话题“源泉“是一个比喻型的话题写好本题必须先弄清其比喻义从学生作文表现看相当一部分同学对话题理解含糊甚至错误因而导致文章偏离话题联系话题材料话题语“源泉“ 的意思是“比喻知识、力量、情感等的来源或产生的原因“话题语“源泉“不应等同于材料
3、中提到的“渊源（比喻事物的本源）“或“根（比喻事物的本原或人的出身底细）“. 作文中有部分同学将其三者等同直接写成了“寻根溯源“、“对事物要透过现象认识本质“、“要勇于追根究底“、“只有追根究底才有科学创造才有人类进步“等文章导致偏离中心.写作重点没有把握好导致偏离话题中心严重者直接写成了“母爱“、“父爱“文章自始至终不点扣话题变成了回忆赞颂母爱父爱的文章完全离题稍好者也存在笔墨过多地放在叙写“爱“的故事上为写“爱“而写“爱“不能从“源泉“的角度进行描述议论有的只在结尾点一点“母爱是我的源泉“二、选材立意问题思路未能打开选材狭窄题材撞车严重也许受话题材料的影响绝大多数同学写的“源泉“都是父母之
4、爱所写内容无非从呱呱坠地开始父母如何含辛茹苦关怀疼爱自己有的连带兼写及兄姐之爱、爷爷奶奶之爱、同学朋友之爱、老师母校之爱、故乡亲人祖国母亲之爱等立意基本都是“感恩“、“饮水思源“相当一部分同学都毫不客气地把话题材料一字不差地抄进作文（也有不幸抄出错别字或病句的）给人千人一面之感少部分同学则能从“成功的源泉“、“艰苦奋斗的源泉“、“美的源泉“、“幸福的源泉“等较为具体的角度切入来构思全文但也许因为自身认识及素材积累的局限等写成功的很少.思想认识幼稚立意费解或不知所云立论不严谨甚至错误举例如下：“源泉无处不在无时不有“珍爱自己是我们做人的源泉“成功源于平衡“、“生活源于平衡“大海是小溪的源泉“母爱
5、-我们的源泉“人常说的成功乃失败之母便道出了失败是成功的源泉是造就成功的动力是哺育成功的母亲.“ “孩子呱呱坠地从那一刻时他深知自己身上流着的是父母的血父母就是他的源泉“三.内容方面的问题感情不真挚矫情肉麻如“看到了这个题目我心头不禁一震我顿时泪眼模糊从我眼角的泪珠里我看到勤劳并且坚强的母亲“面面俱到或泛泛而谈没有具体实在的东西四表达方面的问题开篇滥用词澡华而不实如一篇题为感恩自然的文章开头：当我感到饥饿时我只需要一碗白米饭而不是山珍海味；当我感到口渴时我只需要一碗白开水而不是琼浆玉露；当我感到寒冷时我只需要一件棉大衣而不是貂皮狐裘；当我感到疲惫时我只需要一辆自行车而不是宝马香车.我需要的是简
6、简单单而不是索求无度；我需要的是感谢之情而不是理所当然.语不成句表意不清五、发展等级问题得分意识淡薄甚至缺失六、其它（一）文体特征问题；记叙文问题；议不足叙来凑；叙不足议来凑（二）作文中必须杜绝的低级错误 1.漏写题目标题是文章的眼睛没有眼睛的人不成其为人没有标题的文章不成其为文章漏题之文除明确规定扣 2 分外还会在表达上的“结构完整“一项被扣分更兼其“不像人“之故实际被扣绝不少于 5 分即使钟声已响把话题语写上去或来个“无题“之题也应来得及故而这是最低级的错误-再次建议先拟题目再作文特别是写议论性文章的同学只需把中心论点概括为一句简短的话作为标题即可写议论文而动笔前拟不出题常因中心不明确或没
7、完全把握住在此情况下为赶时间勉强动笔行文势必导致写作时心中无数行文散漫结构松散最终导致中心表达不集中明确或出现多中心更甚至者则偏离中心简言之就是“欲速则不达“2.字数不足更糟者则兼结构残缺字数不足首先按规定每 50 字扣 1 分除此之外作文要求字数“不少于 800 字“字数不足一则明显违背作文要求二则让人觉得份量不够也像一个身量未足的人如三尺侏儒武大郞通常不会有人将其当正常人来“礼待“三岁小孩都会评为“不及格“此类文章纵使聪明者匆匆写上一个简短的结尾也会被视为“内容单薄“而打入三、四等至于“老实忠厚“者别说不懂得火烧眉毛情非得已时要先煞个尾之理更甚者连句子都没写完其结果是“内容单薄“与“结构残
8、缺“二罪并罚再兼按字扣分真正是“砍头还要问充军“惨不忍睹之至这是考场时间分配不科学而导致的恶果也是漫不经心、自以为是而产下的“怪胎“是不听老师言吃亏在考场的最好证明-即使已经“千斗油麻倒无粒落耳“愚师还是愿意再试一次提出个人建议：第卷：35 分钟左右最多不超过 45 分钟；1214 题：15 分钟左右最多不超过 20 分钟；1518 题：25 分钟左右最多不超过 30 分钟；1921 题：15 分钟左右最多不超过 20 分钟；22 作文题：原则上要求有 60 分钟最少不少于 45 分钟3.段落臃肿极不雅观（偶有段落琐碎断断续续者）动起笔来滔滔不绝忘乎所以结果一个段落长达三、四百字甚至更多首先是
9、影响观感错失先机自我葬送了“印象分“其次臃肿的段落必定导致层次不清内容杂乱最终落得“中心不明“的结局更可怕的是使阅卷老师产生视觉疲劳失去阅读兴趣甚至产生反感心理其下场可想而知-再次建议：动笔前做好谋篇布局的考虑“磨刀不误砍柴功“最起码考虑一下“大作“围绕中心大致将谈几层意思便可按意思分成几个段落从而杜绝“段落肥胖症“就像人哪怕长得不够漂亮帅气也可借优美匀称的身段体态博取“眼球“获得好感如果字再写得好的话那就绝对会有“回头率“从而有机会获得“加分“至于段落琐碎把好端端一篇文章弄得七零八落如一盘散沙导致文意表达不完整顺畅者则是从一个极端走向另一个极端除此之外此辈有不良的居心-以尽可能短的琐碎段落创
10、造尽可能多的空格想投机取巧使文章快速达到 800 的位置此心理早被阅卷老师慧眼识破还有不用为妙个人建议：900 左右字的文章以 5 段左右为宜坚决不写呆板的“三段文“4.书写潦草错别字不断病句连篇书写潦草字体不清写了又涂划掉重来文面紊乱肮脏不洁形容猥亵面目可憎这是影响作文得高分的“头号杀手“改卷时第一个进入阅卷老师视野的就是你的文面文面如人面“爱美之心人皆有之“在没深入了解之前长得清秀俊俏的人总是容易博得人的好感阅卷老师最喜欢那种书写大方、优美甚至令人赏心悦目的卷面而最讨厌的就是那种字迹潦草、卷面不整洁的作文作文的书写在“表达“中是有明确要求的一篇作文因书写潦草失分一般在 25 分“情节严重“
11、影响恶劣“者丢分则更多太潦草的作文阅卷老师往往只看首尾三类作文偏下甚至四类的分数就出来了另外书写潦草的“并发症“是错别字和病句虽说按规定每三个错别字才扣 1 分但实际上错别字多说明该考生语言表达与运用能力不强再加病句导致表情达意不清来个雪上加霜无论“内容“上还是“表达“上得分都是少得可怜的如果不幸这三病并发阅卷老师也许出于强烈的责任心坚持卒读也许“不堪折磨“而中途放弃不管如何此文的下场都是极其可怕的不要以为议论文一定吃香不能简单地把“提示语“里的几句话依次拿来充当自己的议论层次-这本是最省事的做法但它实乃下下之选因为当所有考生都扑向议论文都按部就班地解说“提示语“中的几个小观点时每一位考生的个
12、性就被扼杀并造成成千上万考生在文体选择和议论思路上“撞车“！-按照“提示语“、按照常规思路去写大家都挤在一起讲“公理“、讲“常理“、讲“大道理“！这种作文是很难越过中档分数线的！ 不要费时去琢磨此题写哪种文体最合适-作文命题在文体要求和文体难度上是一视同仁的即既有利于写记叙文又有利于写议论文否则“文体不限“便是一句空话了-事实上议论文写作从来都是高考学生的弱项议论就是“分析“这是需要生活阅历和人生经验的我主张中学生少作议论文.真正的议论文要到大学里去再说因为人在十八岁以前思想不成熟逻辑思维很难发展到缜密严谨的程度他对社会的认识也不深刻-刘锡庆（北师大教授）我从十岁左右起到二十岁左右止前后至少有
13、十年的光阴都费在这种议论文上面.我自知得不偿失-朱光潜大多数高中学生都内蕴着写好记叙文的潜力他们有独特的少年视角、敏感的情思只要自自然然地落实到试卷上就会有股子动人心弦的力量就可能在高考作文中脱颖而出这是那种解说“提示语“的作文无法比拟的-苏永康（南京师大教授）2. 如何写好记叙文 基本要求：必须有一个相对完整的故事情节；必须有一两个比较清晰的人物形象；必须以记叙、描写为主特别要重视细节描写适当穿插抒情和议论甚至可以不发议论临场索骥第一在弄清“题意“后围绕“题意“ 迅速过一下自己的“人生电影“(以近期为主)写源泉可以这样问自己：我有哪些“源泉“？熟悉的人中间有哪些“源泉“？这些“源泉“中有哪些
14、最令我动感情？其中又是哪一个最令我心潮起伏在考场上想起来都很激动？这样你就锁定“这一个“！这一过程叫做“糊涂识别“在走马观花中选定最惹眼、最勾魂摄魄的“生活之花“要在快速选材中丢弃“芝麻“抱“西瓜“记叙文必须以情动人考生自己不动情写出来的文字焉能打动阅卷老师？“情“的世界包括“亲情“、乡情“、“师生情“、“同窗情“、“手足情“等等第二优选现实活水慎用经典复述专家早已感叹年年高考都与屈原、司马迁、杜甫、李白、苏轼、李清照、项羽等古代名人晤面这些经典材料 可帮助你提高综合素养提高审美水平但不要简单拿来“改造“为临场记叙文（也别简单拿来作议论文论据）大家都如此一个直接的后果是选材“撞车“再一个后果是
15、隔靴搔痒、融不进自我、无法产生动情效应包括被某些考生视为“终南捷径“的“故事新编“第三如果你的生活中只有“青菜“、“萝卜“那么你一定得设法放一点“生活的味精“-生动的、感人的细节描写否则一锅“青菜萝卜汤“谁喝了也乏味那年考战胜脆弱 我所追求的品格-坚韧要求考生必须联系“自己“同学们无法再求助古代名人或当代名人了于是“实话实说“数以万计的考生老老实实地写了自己面临的最大“压力“-考试结果几乎千篇一律：快要考试了本人挑灯夜读全家轻手轻脚妈妈送夜宵爸爸关了电视机“拜拜“足球赛终于考完了成绩不理想老师在叹气同学翻白眼妈妈哭鼻子爸爸吹胡子于是我痛苦要振作要坚强.这种作文分明清汤寡水很没味道怎样才能别开生面、使“大路货“显出一点新光彩来呢？-写出生活细节来3. 如何获取积累作文“味精“-古今经典、教材名篇、名言名句等等平时多读、多记、多品味它们就会在不知不觉之中给你提供“灵感“提供“机智“-在平时生活中多一点爱心多一点热情多一点荣誉感多一点责任感你就会觉得生活是有“味儿“的你的记忆仓库中就会有一些“芝麻虽小、香气扑鼻“的有趣的生活细节到时候快速“优选“它们便会呼之即出附：范文点评见课件教学评价：教学反思：
