《运用开放式提问》由会员分享，可在线阅读，更多相关《运用开放式提问（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、运用开放式提问，培养学生的思维运用开放式提问，培养学生的思维所谓开放式提问，是指教师提出的问题没有标准答案，也就是答案不是唯一的。 这样的提问，激发和培养的正是发散性思维。它不像传统教学的提问方式，一 问一答，一答一个准，只提供一种可能答案，一种解决途径，结果堵塞了学生 的思路，桎梏了学生的创新意识。在这种开放式提问的推动下学生必然会展示 多角度、多方向的思维活动。结合各方面的信息，在产生大量答案的同时，获 得新奇、独特的反应，从而培养思维的广阔性和灵活性。在鸦片的背后这一课的教学中，我首先让学生读了读书中“英国偷运鸦片” 的这段文字介绍。接着让学生自己提出自己的疑问。一位同学说：“这么多的
2、鸦片是从哪儿运来的？是什么时候大量运到中国来的？”另一位同学问：“他 们为什么要把鸦片运到中国来？既然鸦片是毒品，人们吸食了会上瘾，会丧失 自己的生命，为什么还有这么多的中国人，甚至于中国的官员还在吸食鸦片呢？ ”带着这些问题，同学们在四人小组里展开了讨论。然后进入到集体的学习中 来。通过阅读，同学们知道了鸦片是从英国大量的运到中国来的。随即教师出示了 一张世界地图，在世界地图中找到英国和中国的位置，先让大家思考：在当时， 从英国到中国的交通运输方式有哪些？王同学说：“当时从英国到中国没有现 在的空中运输，也没有铁路运输，要想从英国到中国只能从水路上进行。”李 同学接着进行了补充：“英国到中国
3、走水路要几个月的时间。”教师在世界地 图上画出水上的航行路线。接着提问：“这么远的路程，英国为什么要把鸦片 运到中国而不运到离它很近的别的国家呢？”同学们展开了自己的思考。一生 说：“当时的中国比较的富裕，他们把鸦片运到中国来可以为自己赚到很多的 钱。”另一生说：“英国人知道鸦片是一种毒品，而且在英国是禁止自己的国 民吸食鸦片的，他们把鸦片运到中国来时相让中国人吸食了鸦片以后在战争中 失去抵抗的能力，这样他们就能够很快的占领中国，把中国变成英国的殖民地。 ”更有一位学生说出了自己的精彩思考与发言：“从世界地图中看，中国的位 置非常的好，虽然中国地处亚洲的东部，在它的南、北、西三个方向都于其他
4、的国家相邻，在东边，与中国隔海相望的还有日本和朝鲜，英国占领了中国， 这样也就可以打开了通往其他国家的路，为英国迅速占领别的国家打下了基础。 ”纵观这个问题学生的思考，不难看出学生的思维已经跳跃于书本之上了，他们 通过书本相关内容的学习，在教师开放性问题的提出后，努力寻找问题的答案， 使自己的思维进行了有效地训练和提高。中山陵前教学反思我对中山陵前这一课的设计理念是：以学生为中心，让学生走进历史，在认识 历史的基础上正确了解历史，知道孙中山领导中国人民推翻帝制、走向共和的伟大历史功 绩，了解革命先辈为探索祖国的独立、富强之路，不畏强暴，敢于抛头颅、洒热血的英雄 事迹，激发学生的爱国主义情感，树立奋发有为、立志为国的理想。具体来说，我主要做了以下几项工作：1、动手：让学生以组为单位查阅书籍、报刊、网站，收集有关背景史料和当时社会 境况的文字、图片、音像资料。在他们自主搜集、整理、交流资料的同时，以师生互动的 形式重组知识点，使之学得更扎实。2、动情：再现历史情景，使学生的创造思维得到发挥，感受当时军阀割据，民不聊 生的社会境况。3、动嘴：让学生讲史料故事，小辩论“辛亥革命成功与否” ，让学生正确了解历史， 培养学生围绕主题收集、整理资料和表达研究成果的能力。
