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1、 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。它是教学活动中不可缺少的重要环节，是开展课堂教学的“术前准备”。没有一个切实可行的教学方案会造成教学的盲目性和随意性，最终也必将影响教学效果。从中小学教案的基本内容出发。新理念下的中小学备课,实际上是以学习者为中心,围绕着学习者在学习过程中遇到的学习 问题而展开的教学设计。这种设计有利于提高教学效率和教学 效果,有利于基础教育课程改革的实施。 新理念下的中小学备课,是为学生学习而实施的一种设计,是学习理论、教学理论与课堂实践之间的桥梁,是教师
2、提出创意和决策的过程,是运用系统方法分析和解决教学中的问题的过程,具 有鲜明的目的性、科学的计划性和有序的系统性。这个过程特 别讲究科学性和创造性。一、教案有效的前提一、教案有效的前提更新理念更新理念在传统的教学方式下，编写教案的出发点是根据大纲的要求，完成规定的知识传授目标。教学目标是针对教师的“教”制定的，教学过程也是以“教”为中心，教师备课就是为了熟悉大纲、吃透教材、更好地完成知识传授的目标。而新课程改革下的教学理念是“以学生的发展为本”。要着眼于学生的发展，真正在教学设计的每一环节都想着学生的发展。因此，编写教案的出发点就是促进学生的成长。教学目标的设立，教学重、难点的确定都要基于对教
3、材、学生情况的全面分析；教学设计过程中无论是教学情境的创设，教学资源的利用，教学问题的设计，学生活动方式的制定，施教者都要进行全面的、整体思考。要充分考虑学生喜欢什么，学生能学到什么，通过本课程的学习，学生的在哪些方面能够得到发展。真正体现以“学”为中心，以学生为主体，教师为主导的教学方式。二、教案有效的基础二、教案有效的基础科学创新科学创新课堂教学本身就是一门科学，需遵循教育学与心理学的相关规律。教案是否科学是其有效“生存”的必要条件，而创新又会令教案更具有“生命力”。一个有效教案首先要依标合本，具有科学性。而科学的教案，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标
4、、重点、难点，设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材的完整性、系统性，随心所欲另搞一套写教案的做法肯定是不可取的，与其有效性更是背道而驰。有效的教案不是照搬照抄，而是经过认真思考出来的适合自己教学个性的独创作品。尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师要能 “学百家，树一宗”，在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教。要汲其精华，去其糟粕，对别人的经验要经过一番消化、吸收、转化，独立思考，然后结合个人教学体会，通过巧妙构思、精心安排的“创作过程”，写出
5、适合自己的教案。三、教案有效的关键三、教案有效的关键精简实用精简实用真正的有效教案应当要体现“简练精要”、“实用性强”的特点，这是让教师从传统的备课方式上解脱出来，摆脱无效劳动的关键。我们很多老师特别是青年教师为了能上好一堂课，通常要把课堂上的每一个环节烂熟于心，于是习惯写详案，甚至把自己上课时要说的每一句话都写出来。这种浪费我们大量时间编写出来的教案不仅繁琐冗长，让人阅读起来感觉很累，而且也束缚了教师的创造性，使得整个教学过程显得异常呆板，缺乏灵活性，针对不同的教学班，缺乏可塑性、针对性、实用性。因此，我们在教案书写中要该详的详、该简的简，既完整、又能简洁直观地展现我们的教学思想，使人看了一
6、目了然，如身临其境。“精简实用”除了“精简”，更重在“实用”。教案是为教学服务的，离开教学它就失去了存在的意义。从一定意义上讲，教案就是课堂教学中的“备忘录”，是课堂教学活动的一个缩写。因此，教案要紧抓课堂教学的主线，直观地展现教学设计的各个环节，特别是教学活动环节，要重点体现学生活动和教学策略，而且在个别地方留下空白，便于实施过程中的再思考或更新。四、教案有效的延续四、教案有效的延续勤写反思勤写反思编写教案不仅是为了一节课的教学，它应该还能给自己今后的教育教学提供参考，同时也可以为其他教师的备课以及教学提供借鉴。所以，教案的编写不应该终结于课前，而是结束于课后的反思，使教案的有效得以延续。一堂课后总会有所收获，收获的同时又往往伴随着一些遗憾。我们常说 “学无止境”，其实教也无止境。这需要通过我们的课后反思，及时地分析成功与不足，总结和记录教学中的教学创新、学生机智等教学实践信息，给自己今后教学提供一笔宝贵的财富。通过坚持写教学反思，使我们养成回顾教学过程的习惯，走向反思性教学的道路。这样不断地丰富自己的教学经验，形成个人的教学特色，从而提高我们自身的教学专业化水平。
