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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 819*19*一面一面教学设计教学设计 19*19*一面一面教学设计教学设计人教版第十一册第五单元人教版第十一册第五单元 1919 课教学设计课教学设计（一课时）（一课时）古镇镇古三小学古镇镇古三小学 吴少群吴少群教材分析：教材分析：一面一面是人教版六年级上册第五单元的第三篇课文，讲是人教版六年级上册第五单元的第三篇课文，讲述了述了 19321932 年秋天，年秋天， “我我”在上海内山书店见到鲁迅先生一在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，课文分两部分，先回忆面的事，课文分两部分，先回忆“我我”同鲁迅先生的一面同鲁迅
2、先生的一面之交，后讲述之交，后讲述“一面一面”对我的影响和激励。回忆同鲁迅先对我的影响和激励。回忆同鲁迅先生的一面之交是本课的重点展开叙述的。先写作者与鲁迅生的一面之交是本课的重点展开叙述的。先写作者与鲁迅先生这一面之交的原因：因为要等早班车回来，为了避雨先生这一面之交的原因：因为要等早班车回来，为了避雨到内山书店去躲一躲。再写内山先生的热情接待和作者买到内山书店去躲一躲。再写内山先生的热情接待和作者买书缺钱的困窘，为鲁迅先生的出场作铺垫，接着重点记叙书缺钱的困窘，为鲁迅先生的出场作铺垫，接着重点记叙了作者与鲁迅短暂而激动人心的会面，这里既有对鲁迅先了作者与鲁迅短暂而激动人心的会面，这里既有对
3、鲁迅先生的外貌描写，又有对先生推荐书、送书的语言、动作描生的外貌描写，又有对先生推荐书、送书的语言、动作描写，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，写，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。教学目标：教学目标：1 1、正确读记、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等等词语。词语。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 /
4、 82 2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。怀进步青年的高尚品格。教学重点：体会运用外貌描写刻画人物的方法。感受鲁迅教学重点：体会运用外貌描写刻画人物的方法。感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。关怀进步青年的高尚品格。教学难点：学习作者的写作方法，在实际中加以运用。教学难点：学习作者的写作方法，在实际中加以运用。设计理念：课文的外貌描写总共有六次，由远及近，由整设计理念：课文的外貌描写总共有六次，由远及近，由整体到局部，细致入微。其中一次整体写，两次写手，三次体到局部，细致入微。其中一次整体写，两次写手，三次写
5、脸。有三次外貌描写很明显地体现出从远到近再特写的写脸。有三次外貌描写很明显地体现出从远到近再特写的写法，都抓住了鲁迅先生的写法，都抓住了鲁迅先生的“瘦瘦”的特点，连同另外三处的特点，连同另外三处写写“瘦瘦” ，给人留下深刻的印象。讲授这篇课文，抓住重难，给人留下深刻的印象。讲授这篇课文，抓住重难点一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质，二点一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质，二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。教学准备：学生课前查找有关作者阿累，教学准备：学生课前查找有关作者阿累， 毁灭毁灭 铁流铁流及鲁迅的资料。及鲁迅的资料。
6、教学时间：一课时教学时间：一课时教学过程：教学过程：一、鲁迅名句导入，直接揭题。一、鲁迅名句导入，直接揭题。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这句名言是谁说的这句名言是谁说的（生答（生答: :鲁迅）那你们知道是什么意思吗鲁迅）那你们知道是什么意思吗?(?(对敌人不屈服，对敌人不屈服，对人民大众甘心像牛一样鞠躬尽瘁、死而后已对人民大众甘心像牛一样鞠躬尽瘁、死而后已) )我们今天就来学习一篇关于鲁迅关心青年、我们今天就来学习一篇关于鲁迅关心青年、 “俯首甘为孺子俯首甘为孺子牛牛”的文章。的文章。 （板书课题：一面）（板书课题：一面） ，生齐读课题。，生齐读课题。精品文
7、档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 8【设计意图设计意图】利用鲁迅名句导入，了解鲁迅先生的为人，利用鲁迅名句导入，了解鲁迅先生的为人，直接揭题。直接揭题。二、整体感悟。二、整体感悟。1 1、学习生字词语。、学习生字词语。同学们课前都认真预习了课文，现在检查大家的预习情况。同学们课前都认真预习了课文，现在检查大家的预习情况。（课件出示生字词语）（课件出示生字词语）指名读，齐读。指名读，齐读。2 2、师：这是一篇叙事文章，一般掌握主要内容要抓住六要、师：这是一篇叙事文章，一般掌握主要内容要抓住六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果（课件素：时间、地点、
8、人物、事情的起因、经过、结果（课件出示：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）出示：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果） 。请。请默读课文，小组合作找出六要素，再讨论交流：课文主要默读课文，小组合作找出六要素，再讨论交流：课文主要讲了什么讲了什么3 3、指名汇报，课件出示答案（时间：、指名汇报，课件出示答案（时间：19321932 年秋天的一天；年秋天的一天；地点：内山书店；人物：我，鲁迅，内山老板；事情的起地点：内山书店；人物：我，鲁迅，内山老板；事情的起因：因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇；经因：因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇；经过：翻看书籍，内山老板殷勤接
9、待，买书缺钱，与鲁迅会过：翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书；结果：从面、交谈并接受赠书；结果：从“一面一面”中受到巨大的鼓中受到巨大的鼓舞和影响。舞和影响。 ）再指名根据课件提示复述主要内容。再指名根据课件提示复述主要内容。【设计意图设计意图】在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，交流写作背景，对学生理解课文能够起到极大的帮助后，交流写作背景，对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全
10、程指导写作 独家原创 4 / 8的特殊行为。的特殊行为。三、小组合作交流，解决课前提出的问题。三、小组合作交流，解决课前提出的问题。1 1、在作者眼里鲁迅是个怎样的人。、在作者眼里鲁迅是个怎样的人。人物描写的方法有哪些本文主要用了哪种描写方法刻画人人物描写的方法有哪些本文主要用了哪种描写方法刻画人物（语言、动作、外貌、心理）物（语言、动作、外貌、心理）请默读课文，勾画出描写鲁迅外貌的句子，写下你的感受。请默读课文，勾画出描写鲁迅外貌的句子，写下你的感受。（课件出示：共（课件出示：共 6 6 次。次。1 1、只能模糊辨认出坐在南首的是一、只能模糊辨认出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。个
11、瘦瘦的、五十上下的中国人。2 2、面孔黄里带白，瘦得教、面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓（tutu）唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，）唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体的隶体“一一”字。字。3 3、他用竹枝似的手指递给我。、他用竹枝似的手指递给我。4 4、黄里、黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体黄羽
12、纱的长衫；隶体“一一”字似的胡须；左手里捏字似的胡须；左手里捏（nini）着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏（）着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏（xnxn）黑）黑了。了。5 5、我又仔细地看他的脸、我又仔细地看他的脸瘦！我们这位战士的健康，瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。6 6、我费力地、我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里他的手多瘦啊！）他的手多瘦啊！）2 2、学习第一次外貌描写：（课件出示：只能模糊辨认出坐、学习第一次外貌描写：（课件出示：只能模糊辨认出
13、坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。 ）精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 8六处外貌描写，我们选择其中最具代表性的三处来学习。六处外貌描写，我们选择其中最具代表性的三处来学习。齐读，第一次见鲁迅时的环境、距离，明确远写外貌。齐读，第一次见鲁迅时的环境、距离，明确远写外貌。 （板（板书：远写）书：远写）3 3、学习第二次外貌描写：（课件出示：面孔黄里带白，瘦、学习第二次外貌描写：（课件出示：面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点
14、颓（点颓（tutu）唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪）唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体墨写的隶体“一一”字。字。 ）指名读，师再带生回顾到指名读，师再带生回顾到“他的面孔他的面孔大病新愈的人大病新愈的人”初见这样的鲁迅，真是让人觉得非常初见这样的鲁迅，真是让人觉得非常担心、心疼（板担心、心疼（板书：让人心疼）书：让人心疼）但是鲁迅却表现得但是鲁迅却表现得生答（师随机板书：精神抖擞）生答（师随机板书：精神抖擞）多么令人印象深刻的鲁迅啊！瘦得让人心疼却又精神抖擞。多么令人印象深
15、刻的鲁迅啊！瘦得让人心疼却又精神抖擞。“头发约莫头发约莫一字一字”让人感受到怎样的鲁迅（顺带概括让人感受到怎样的鲁迅（顺带概括鲁迅的刚毅坚强，并板书）鲁迅的刚毅坚强，并板书） 。生齐读，读出让人心疼的鲁迅，读出刚毅坚强的鲁迅。生齐读，读出让人心疼的鲁迅，读出刚毅坚强的鲁迅。第一次外貌描写是远写，那么这一次是（明确近写，并板第一次外貌描写是远写，那么这一次是（明确近写，并板书）书）4 4、课件出示第三次描写，学生齐读。、课件出示第三次描写，学生齐读。 （课件出示：黄里带（课件出示：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体羽纱的长衫；隶体“一一”字似的胡须；左手里捏（字似的胡须；左手里捏（nini）精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 8着一枝黄色
