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1、“差异之花”处处绽放西关小学 张丽2011 年我成为学校差异教育课题组的一员，在这之前，可以说，对“差异教育”只是有所耳闻。加入了课题组后，恶补了一下理论知识，但是多少有些“消化不良”。虽然，在实践中也尝试着进行着自己的探索，但参加了本次年会才发现，自己的所谓探索不值一提。本次培训给我的最大感觉就是“百花齐放”，各县区交流的经验各有特色，让我终于见识了“差异教育”的庐山真面目。回想这两天的收获，最大有两点。一、明晰了差异教育的目的我们研究差异教育的目的是什么？在牟平实验小学的现场会时，我就想到了一句话， “教是为了不教”。同样，研究差异是为了实现无差异，让每个学生都获得充分发展。牟平实验小学的
2、“差异交流”与我们一直倡导的“和谐高效，思维对话型”课堂是一脉相承的，在两位林老师分别带来的数学、语文课上，我们看到了学生灵动的思维，更看到了教师背后的辛勤付出，台上的轻松是台下的努力换来的。课堂总会千差万别，但是其中的理念是不变的，就是要牢牢记住：每个学生的差异都可以有自己的生长点，抓住这些生长点，就可以化差异为成长。二、明确了差异教育的研究点差异教育是个很大的课题，从何处入手呢？看似难以选择，但是从牟平实验小学的“差异交流”，到莱州市金城镇中心小学的“有效教学目标”，再到毓璜顶小学的“学情测查”、海阳市凤城街道中心小学的“课堂观察”，我发现每一个研究点都不陌生。可是，为什么我们没有做出他们
3、的成效呢？只因，我们没有做细做实。所以，要想做好“差异教育”课题研究，就要根据自身特点、学生实际，选定一个研究点，可以是很小的一个点，深入进去，把它做细、做实，我们就会有所突破。三、明白了差异教育的所在“差异教育”在我头脑中一直是个模糊的概念，如何在教学中体现差异呢？我一直想不通彻。在观摩牟平实验小学的两节示范课时，我也一直在思考这个问题。这两节课的差异之处何在呢？我努力寻找着，似乎并不明显。后来在评课时，在几位教师精彩的点评中，我才顿悟：差异教育是一种理念，那就是尊重差异，实现差异化发展，本质上就是“以生为本”。不能为了差异而差异，差异教育是长久的、常态化的工作，它渗透于教育教学的点点滴滴、方方面面，岂是一节课就可以浓缩的。作为旁观者的我们不容易体悟到差异所在，是因为我们不了解学生的差异所在。所以，真正的差异理念在每一个执教者的心中。我们不必刻意去表现去差异，我们的关注点应在学生身上，差异来自学生，差异体现于学生。总之，只要把握了差异教育的根本目的与本质内涵，选准切入点，做细、做实，我们的学生也可以实现“差异之花”朵朵绽放。
