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1、市质检作文材料解读市质检作文材料解读文档来自网络，是本人收藏整理的，如有遗漏，差错，还请大家指正！2013 届高三市质检语文科质量分析一、答题情况古代诗文阅读1.默写错别字：（1）锲， （2）虑， （4）融（5） （6）基本为废题平均分：4.5 分左右2.绝大部分同学选对3.部分同学选 D 4.部分同学选 D平均接近 7 分5.翻译：（1）判断句基本能够做到，但是前半句大多翻译成主谓结构而非偏正结构一般得 1 分（2）对“于“和“盖“的解释基本正确，难在对“得画景“的翻译一般得 23 分6.学生对作者林逋了解不深，不清楚他是一位著名的隐逸诗人，所以在理解时没办法做到“知人论世“学生在诗歌鉴赏上
2、陷入一种迷思，即“生搬硬套“，看见“黄叶“横笛“蒹葭“白鸟“等意象，就认为是凄清冷寂的氛围，表达的应该是思乡怀人的情怀内容及情感的理解错误，会直接导致两道题目的回答出现根本性的错误，得分为 0答题情况：第 1 小题：没有解说该句，或解说不准确-风景就像画中的一样美丽，基本能答对“喜爱“的情感第 2 小题：审题有误，重点分析了全诗，对尾联只是轻描淡写带过；专业知识掌握不牢固，未能点到“以动衬静“，而是笼统地说“动静结合“；意境和情感理解有误-写出了一幅冷寂凄冷的画面，表达了思乡愁苦的心情应对方法：多接触福建诗人或与福建有渊源的诗人，巩固诗歌的专业知识，加强答题的规范性和条理性，注意审清题目，关注
3、提问要点和问题范围文学名著、文化经典阅读（以 7 班为例）7.本题赋分 5 分，仅得 2.6 分，19 位同学不得分暴露出识记内容虚浮、模糊不清的毛病本题的底线最多丢 2 分8.本题赋分 5 分，得 4.3 分大多数同学选择巴黎圣母院暴露的毛病：一是没有几问几答，或没有对应按序回答；二是有错别字；三是张冠李戴，如把爱斯梅拉达写成玛斯洛娃；四是写得冗长却不到位，不到点上9(1)本小题赋分 2 分，得 1.3 分毛病主要有：一是答不全，答出“谦虚、不自以为是“，却答不出“诚心“恭敬“等；二是学生不懂得“简要说明“，直接引用材料 3 中的“挟贵而问，挟贤而问，挟长而问，挟有勋劳而问，皆所不答也“9(
4、2)本小题赋分 4 分，得 2.2 分，得分较低原因在于没有看分答题的意识，既是 4 分，估计是两点然后要分析题干，什么是“有教无类“，材料如何体现“不屑之教“需要提醒学生的是：“概括“要的是结果；“分析“要的是过程现代文阅读（一）论述类文本10.分值 3 分，选 C，基本答对，送分题（全年段不超过 10 人做错）11.分值 3 分，得 2 分的人多，谈“为什么要警惕？“问题，共三个得分点，第一得分点（享乐，歪风）容易失分12.分值 3 分，写作思路，“是什么-为什么-怎么样（会怎么样）“每一段都说，没有概括的，即使都答出来，也扣 1 分；第一得分点做得不好，容易失分（二）文学类文本和实用类文
5、本阅读此次文学类文本阅读为小说，实用类文本阅读为传记，从难度值来讲，前者要小于后者，但学生的惯性心理决定了选择实用类文本的人仍是比较多，且分值甚至稍高于选择文学类文本的同学文学类文本阅读第 13 小题，答案为 AD，基本没答全对，得 3 分.第 14 小题，分析“在结构上有何作用“，大多数同学都能答到“承上启下“，并进行分析，得 2 分只有少数同学还意识到“结构作用“还与“标题“有关系个别同学堆砌专业词汇，目的是为了碰运气第 15 小题，一些同学对题目的理解有误，有的人分析成“省略号“的作用一般能答出正确答案的前两点，得 4 分一般得分情况是 3+2+4=9 分实用类文本阅读第 13 小题，答
6、案为 BD，全部答对的人相对较多，得 4 分第 14 小题，得分率较高，只是分点不清 得 4 分的居多第 15 小题基本能答到“对于是之的怀念“，2 分；一些同学分析该句有“一语双关“的含义，言之有理，适当给 3-4 分；一些同学将此题回答得很散文化，没有明确的观点，得 0 分或 1 分一般得分情况是 4+4+3=11 分此次出现最大的问题在于简答题部分没有分点，笼统回答，条理不清晰这种情况甚为严重，是此前所未有过的估计这段学生对语文生疏，又将一些答题要点置之脑后，应引起重视语言文字运用得分总况：最高 12 分，最低 2 分，大部分 7 分16.改错题本题主要考查辩明并修改病句的能力，第一题做
7、不好，许多学生删“显示“，修改语病基础不扎实；序号表达不清，误把序号理解为做题顺序.17.句子衔接考查语言的简明、连贯、得体，得分两个极端语言的简明、连贯、得体，解题要审清题意要求， 包括显性要求和隐性要求，并结合试题材料认真分析，弄清命题意图，在此基础上动笔作答此外，还有一个隐性的条件，抓住关键词“影片、孩子“之间的关系，要分析采用了哪种修辞手法，其修辞特点是什么，把“影片“比喻成“孩子“理解整个语段含意，注意层次条理，同时还要注意形式的特点，一些关键词等在行文中的提示作用考生存在的问题：审题不清许多学生没有抓住关键词“影片、孩子“之间的关系，没有理解“影片、孩子“的比喻关系，没有理解语境（
8、 语境，是指时间、人物、社会条件等综合因素构成的语言环境，特定的语境要求用特定的话语形式来表达如解答情景对话式的语言题，要填的语句、内容往往涉及对下句内容的提示、征询，或对上句提问的回答、延伸等，只有弄明白语境，知道上下文之间的关系，才能写出合适的语句；人物之间的关系，如上下级关系，长辈与晚辈之间的关系等，一般决定着说话的态度、语气 ）另起炉灶大谈以“孩子“为“影片“的拍摄主题，得零分较多18.一句话新闻答题要求：所拟标题中必不可少的关键词语：“光盘“活动“所拟标题必须紧扣事实主要信息作简明扼要的陈述，概括、突出地提示整则消息的主要内容对所拟标题理由的阐述须言之成理，持之有据考生存在的问题：抓
9、住关键词“光盘“，主干只写一个部分 “2 月 3 日晚饱受争议的中国首善陈光标来到其所辖派出所户籍室递交改名申请欲改名为“陈光盘“号召大家节约粮食春节、婚礼等不放鞭炮可放电子炮节约用水节约用电“根据上述消息，自选角度，体裁应该是新闻短评所写短评应是基于所提供的新闻事实或新闻事实的某一部分所作的评论，言之成理，持之有据，结构基本完整大部分学生答题规范完整，表达清晰，得 4 分者多，部分学生表述繁冗、没有条理；部分学生字数不够作文19.（1）答题失误审题存在的问题，读材料抓不到重点，材料中的重点应该是“学生看到的新鲜玩意并且满载而归，而苏格拉底认为什么也不需要一无所获“苏格拉底发现这个世界上原来有
10、那么多我不需要的东西“一些考生去抓“新鲜玩意“等字眼，或者干脆就不抓材料中的关键，随心所欲想当然认为材料讲的是“消费“选择“换个角度思维“等等立意不选择自己手头有材料的，或不选择最契合材料的，或不选择角度最佳的，比如有人选择“实践才能发现真理“用的却是感动中国人物无私奉献精神的材料，有人选择“浪费可耻，节约光荣“这与材料相差太远，这说的是习惯问题，而材料说的是人的思想、思维、追求境界问题更多的人是习惯立意似是而非，写选择、写简单、写收获、写物欲等等而且必定要和成功挂钩这些是思维有缺陷，阅读能力要提高开头不引用材料，论点没有出处，论点的引出缺乏依据更多的是直接来个名言的引用，名人故事的引用，以为
11、和材料立意一样，想蒙混改卷的老师，实际他自己也没把握自己引的话和材料吻不吻合这些是表达有缺陷，要在语言上下功夫分论点不围绕中心论点，如中心论点是“人生要学会取舍“，分论点却是“取舍需要坚持“取舍需要勇气“取舍能走向成功“实际上考生放弃了材料中的“不需要的东西“，在分论点时转移了话题没有一个固定的中心论点，随便换角度，变成一文多个中心论据陈旧、论据雷同，有叙无议，分析乏力这次没完篇的人不在少数，字数不足的，没有题目的比较多，说明考生不注重细节，随意失分（2）立意角度可用角度：理智面对诱惑（理性面对新鲜事物） 理性取舍 依需取舍（取我所需，弃我无需） 慎重生活，把握自我（坚持自我不盲从、固守本心）
12、 简单生活 放弃物质欲求，崇尚精神品质（给心灵减重） 明确理想，专注学业（学术、精神修养） 放下包袱（无需的物质和名利） ，轻装上阵 精神境界（学识修养）决定人的认知稍偏的角度：从不同的角度看问题 知足者常乐 明确自己的目标 另眼看世界 学会放弃 寻找真正的幸福 对后生的教育 心自在则乐 拥有真正的志向 离题的角度：拾取精华，弃其糟粕 告别庸俗的奢侈 失去是为了更好地收获 舍与得 诗意地生活 走出去才能认识世界 位置决定高度 实践出真知作文评分误差分析（ZXP）袋号123456789101112131415161718192021222324总计总卷数总生数444444434743474143
13、4444444344444243434544403941441040误差数（卷）764385353101665371174564311614814.2%误差典型卷卷号42 卷41 卷44 卷20 卷6 卷24 卷41 卷15 卷26 卷41 卷32 卷3 卷7 卷10 卷34 卷4 卷17 卷25 卷9 卷31 卷13 卷35 卷19 卷22 卷低分364444363845384042395338363443303836343543383032高分525455515156535352513552465053485148515352476049复核分485252485052474744454449424449444848474446455847 下一阶段复习建议一、引导学生切实巩固基础性的知识，包括背诵、诗歌术语及内涵、文学名著、文化经典等二、加强思维训练，主要是针对作文审题立意、构思论证等方面而言，比如如何分解分论点，怎样组织论钩等三、培养良好的答题习惯，这主要是指书写、分点作答等
