《《高等数学》课程23819》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《高等数学》课程23819（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高等数学高等数学课程课程 2381923819人做了书的奴隶，便把活人带死了。把书作为人的工具，则书本上的知识便活了。有了生命力了。华罗庚 高 等 数 学 精 品 课 程 建 设 自 评 报 告高等数学是师范学院小学教育 (本科)专业的一门重要的专业主干课程，通过本课程的学习，学生能够提高对数学的认识和理解，能够获得严格的逻辑训练和抽象的思维训练，培养学生的逻辑思维能力、创新意识和应用意识。同时，提高数学素养，为小学教育专业的学生将来从事小学数学教育教学工作奠定坚实的基础。师范学院十分重视本课程的建设，制定了切实可行的课程建设方案，在课程建设中已经作了许多具体的工作，配备了较强的师资队伍，购买
2、了优秀教材、参考书和学术期刊，申请建设数学实验室，初步形成了较好的教学体系，2005 年确定作为本科合格课建设。根据辽东学院教务处关于转发省教育厅关于 2006 年度辽宁省精品课程申报工作的通知和教育部关于国家精品课程建设工作实施方案的有关要求，以及辽宁省教育厅辽宁省普通高等学校加强课程建设的实施意见 ，现对我院申报的“高等数学“课程做自检评估如下：一 定性评价（一） 教师队伍建设高等数学精品课程建设课题组现有六名教师，一名教授，两名副教授，两名讲师，一名助教。六人中，一名在读博士，四名硕士，一名学士。45 岁以上教师 1 人，30-45 岁教师 4 人，30 岁以下教师1 人。教师队伍的年龄
3、、职称、学历结构合理，梯队层次分明。其中，梁晓俐老师是师范学院院长、教授，在读博士，曾担任过原丹东师专和丹东职业技术学院教务处处长，也曾多年执教高等数学课程，具有丰富的教学经验，2004 年 9 月至 2005 年 9 月到加拿大卡尔加里大学做访问学者，带回了大量的国际教学信息和新的教学理念；李长辉，副教授，是辽宁省师范教育委员会数学学科组副组长，曾获得丹东市教育新秀称号；牛平，副教授，多年执教高等数学，2005 年被评为辽东学院学生心目中最优秀的教师；王晓凤，讲师，曾在校青年教师教学大奖赛中荣获三等奖，曾被评为校优秀党员；郑杰，讲师，曾获辽宁省教师教学大赛一等奖，校优秀教师；肖雪梅，助教，研
4、究生毕业，硕士学位，是课题组中最年轻最充满活力的一位教师，刚参加工作不久就被评为师范学院教书育人先进个人。在学院督导办组织的学生评课中，课题组的教师均受到学生好评，打分均超过了 90 分。近年来，高等数学精品课程课题组的老师还承担了教育部和教育厅的科研立项工作。其中,CAD 技术应用及CAD 技术应用教材编写及软件研制分别获得 2001 年丹东市政府科技进步二等奖和省“九五“教育科学优秀成果二等奖；21 世纪高职教育教学内容、教学方法、教学手段的研究 ，阐释了高职教育教学改革的方向、改革的方法及教学手段的更新，获得 2006 年省“十五“教育科学优秀成果一等奖。高等数学课题组的老师有较强的科研
5、能力。其中，梁晓俐老师近年主持参与的国家级和省级科研项目有四项。主要有：1、研究性在教师教育中的探索与实践，省教育厅课题，项目主持人。2、“CAD 技术应用“教材编写及软件研制，省教育厅课题，项目主持人。3、21 世纪高职教育教学内容、教学方法、教学手段的研究、省教育厅课题，第一参与人。4、加入后高职教育模式研究，教育部重点课题，第二参与人。李长辉、牛平、王晓凤、郑杰、肖雪梅五位老师也参与了一些重要课题的研究，并发表了大量有价值的学术论文。课程负责人和主讲教师师德好，学术造诣高，教学团队中的教师责任感强，教学改革有创意，发表了大量高质量的教改和教研论文，多次受到表彰。（二） 教学内容根据小学教
6、育专业（本科）的培养目标要求， 高等数学课程的基本内容，主要包括函数、极限、连续、微积分、微分方程、行列式与线性方程组、向量代数与空间解析几何、多元函数微积分和无穷级数部分。高等数学课程是以课堂教学为主，讲练结合、提问、讨论等多种方式进行教学，注重引导学生掌握正确的学习方法，分析问题的方法、解决问题的方法，注重阐明数学思想，致力于提高学生分析问题的能力以及运用数学知识去解决实际问题的能力，查阅大量的参考资料，精心组织、设计、安排好习题课，能使学生从训练中领会数学思想，从而得到解决实际问题的能力，培养学生的数学素养。以基本内容为教学主线，辅之以实践性环节，包括数学实验 ；应用性环节包括数学建模
7、，从而构成了高等数学课程内容的体系结构。我们采用 Maple 软件来完成数学实验。Maple 具有数值计算、图形演示、符号计算等功能。高等数学涉及的计算它都能完成。在实验课中首先向学生介绍如何使用 Maple，让他们掌握一些基本命令。然后在完成其他的实验中不断熟悉 Maple 命令。我们在实验的后面都给出了 Maple 操作命令以使学生能花较少的时间，更多地去探索数学内容。在数学的实践性教学环节与应用性环节中，我们将数学实验和数学建模的思想精神融入高等数学课程教学之中，每章结束后，指导学生课后用数学软件做一些有意义的实验，能使学生形象、具体的理解数学思想，一方面能提高学生数学的兴趣，另一方面也
8、初步训练学生研究问题的能力。（三） 教学条件根据教育部 “高等数学面向 21 世纪教学内容和课程体系改革计划“有关文件精神，认真贯彻执行教育部数学课程指导委员会制定的教学基本要求，注意到我院学生的专业特点,根据高等数学基本要求和教学大纲，课程总学时 128 学时，其中课堂讲授 120 学时，课堂讨论 8 学时。使用教材为人民教育出版社出版的大学本科小学教育专业教材大学数学 。并选取了高等教育出版社出版的高等数学（同济大学编） 、高等教育出版社出版的高等数学学习辅导与习题选解 （同济大学编） 、大连理工大学出版社出版的新编高等数学（梁晓俐编）和高等教育出版社出版的数学实验教程 （王向东编）作为参
9、考资料,自编了高等数学学习指导 。正在结合我院的特色进行相应的教学方法及考核方式方法研究，根据教学大纲的内容，制定了教学课程目录和教学日历。采用现代化的教学手段，利用学校的多媒体教室，对原有教学方式方法进行改进，把教师从大量的黑板板书中解放出来，利用网络技术协同教学，让其有充足的时间用于讲授，增大了课堂信息量。我们利用学校方便快捷的网络，进行高等数学课程的教学管理，发布高等数学授课教案、参考文献目录、学生习题库及其配套答案等，同时利用学校图书馆多媒体阅览室的条件，鼓励学生随时随地通过校园网进行自学，每章结束后有习题课，包括本章主要内容的归纳、总结及典型习题讲解，便于学生进一步加深理解，学生通过
10、校园网进行课前预习、课后复习，使高等数学教学内容在时间上和空间上得到延伸，使学生能够更加主动的学习。在实践性教学环境中，我们利用学院配置的电子阅览室，鼓励学生积极参加数学建模竞赛，培养他们应用所学知识解决实际问题的能力。（四） 教学方法与手段高等数学课程是我院小学教育专业（本科）开设的一门最重要的专业基础课，它以课堂教学为主，根据我院学生的培养目标和教学要求，制定了相应的教学体系和教学大纲，并不断改革教学方法和教学手段，运用现代教育技术，灵活应用多种形式的教学方法和教学手段，有效地提高教学质量。采用启发式、讨论式、研究式方法组织教学活动。良好的教学活动是在教学过程中充分体现教师的“教“与学生的
11、“学“的有机结合，充分发挥教师的主导作用，激发学生的求知欲，有效的调动学生的学习积极性，启动学生的思维，促进学生积极思考，激发学生潜能，提高效率。打破传统的满堂灌的教学模式，增加课程讨论，充分发挥学生学习的主动性和自觉性。引导学生通过讨论、查阅资料等启发思维，在教师适当的讲解的基础上，拓展知识面，达到教与学相互促进的目的。提倡互动式、设疑式等多种教学形式。教师不仅需要深入浅出地讲好课，更要注重调动学生主观能动性，积极思维，达到互动式教学目的。组织针对性强的内容提出疑问，由学生开展讨论，教师再作总结。加强课堂讨论和习题辅导，鼓励学生提出问题，学生教师一起讨论和解答。疑问是创新思维的起点，研究是解
12、决问题的重要步骤之一。定期针对典型问题在课堂上由教师引导进行讨论，充分调动学生的思维，活跃课堂氛围。对每章或每部分进行总结，分析典型题目的解题方法，安排一定的习题讲解时间。同时，课堂内外面对面答疑、辅导，与网上答疑、讨论相配合，保持师生间的不断交流，进一步提高教学质量和教学效果。运用现代技术，改进传统的课堂教学方法和手段，制作了高等数学电子教案和高等数学 CAI 课件，鼓励教师在课堂使用多媒体辅助教学，将现代教学方法与传统教学方法有机结合，相辅相成，并将利用数学实验室，开设数学实验课。同时，利用多媒体技术和微格教室进行教学，用形象化的教学代替纯理论教学，增强学生的学习兴趣、活跃课堂教学，深化理
13、论教学。在传统教学的基础上增加实践教学是高等数学教改的一项重要内容，师范学院数学实验室的建成为我们率先开设高等数学实验课打下了坚实的基础。将科学研究方法融入教学中。在教学中适时提出问题，寻求解决问题的途径。增添专题讨论，向学生介绍科技前沿新知识。注意介绍现代技术成果，拓宽知识面。指导学生查阅有关资料、文献，以小论文的形式引导学生将所学的内容与自己的专业结合，吸引学生主动参与教学过程。组织优秀论文演讲竞赛，培养学生的团队合作精神，培养同学的主动学习积极性和创造精神，开拓学生视野，培养理论联系实际的精神。（五） 教学效果(含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明、近三年学生的评价结果)1辽
14、宁工学院院长佟绍成教授的评价：辽东学院师范学院的“高等数学“课程，是师范学院小学教育本科专业学生的一门专业主干课。几年来，他们围绕课程特点、学生特点，紧密配合专业教学改革，积极开展课程建设。课程改革思想先进，符号社会对应用型人才的需要。课程内容定位准确，课程体系科学、完整。教学大纲及选用教材具有鲜明的小学教育专业特色。教学过程遵循必须、够用为度的教学基本原则，强调实践性和应用性，符合小学教育专业教育教学规律。该校的高等数学教师队伍结构合理，学识水平高、师德好、教学能力强、教育思想活跃、课程教学特色鲜明，受到学院督导及学生的好评。2辽东学院督导董仁对“高等数学“的评价意见-“高等数学“精品课建设
15、的评价意见“高等数学“是师范学院小学教育专业的主干课程之一。该门精品课建设是一个系统工程。为此，学院领导和任课教师极为重视。长期以来，投入了一定的人力、物力和财力，付出了艰辛的劳动，积极索探，深入研讨，甘于奉献。将该门课程初步打造成精品工程。此项建设中体现了以下特点：一、 有能力。课题成员，热爱师范教育，认真教学，锐意改革，个个都是佼佼者。课题的主持者，教学水平高，科研能力强，学术造诣深，经验丰富，授业有方，教学理念先进，基础理论扎实，内容教法纯熟。曾经有主持省市科研项目并获奖的经历。从人员搭配上看，形成了梯队，已蓄成后发之势。二、 有创新。多年来，他们一方面学习，继承校内的一些老教师、专家、
16、学者的宝贵经验与成果。一方面，在借鉴的同时，寻求改革和突破。继往开来，与时俱进。课题组会同相关学科的教师，充分利用网上资源，制作了高等数学电子教案及其相应的课件，为该门课程进行实验教学，开创了新途径。与此同时，又发表了多篇以改革创新为内容的论文，并获省级表奖。三、 有目标。此项建设有明确的目标，旨在坚持改革，提高质量。充分体现了示范性、系统性、配置性、进取性和探索性。开源固本，务实求真。四、 有措施。措施具体、全面，具有可操作性。这样使目标得以支撑。在此项措施中体现了“以人为本“的思想。培养人才，引进人才，发挥人才的智能作用，并将逐项措施落实到人。事在人为，切实有序。五、 有成效。对于课程组多数成员而言，讲授“高等数学“已经是驾轻就熟，可给本科小学教育专业的学生讲授却为时不长。尽管如此，至今也初见成效。在教学方面，学生对他们的课堂教学，课后辅导都是满意的。督导员在随堂听课中对这几位老师给予相当高的肯定。在教材编写方面， 高等数学教材已于去年出版，受到同行
