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1、1把作文批改的金钥匙交给学生把作文批改的金钥匙交给学生 传统的作文批改方法是教师精批细改。语文教师对学生的作文改得面目全非，朱笔满篇。作文本发下来，学生对老师的批改并不领情，只是看一下分数，放在一边，不置可否。他们何曾知道，为改作文，语文老师花费了大量的时间和精力。一个语文老师往往教两个班，一班六七十个学生，一个小时只能批改六七篇，一次作文就要花费 20 来个小时，真是苦不堪言。这种作文的改法费力不讨好，耗时低效，应当改一改，把作文的批改权交给学生，让语文老师从繁重的作文批改中解放出来。 全日制义务教育语文课程标准中说：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力” ， “要引导通过
2、学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平” 。叶圣陶先生早就说过：“养成自己改的能力，这是终身受用的。 ”作文自批自改，有利于充分发挥学生的学习主动性，让学生明确写作要求，取长补短，提高写作水平。学生在互批互改中有机会接触较多的同题作文，有利于扩大阅读面，提高鉴赏水平。在评语中要体现客观公正的要求，有利于培养学生的民主公正意识和社会责任感。学生对自己的作文反复修改，有利于培养他们对工作认真负责、精益求精的态度，有利于他们的终身发展。教师从繁重的批改任务中解放出来，能有更充沛的时间和精力研究教育教学，营造自己的幸福人生。一、作文自改1、修改理念：好作文是改出来的。古今中外
3、的名家没有不重视修改自己文章的。例如，欧阳修作文反复修改，把文章挂起，坐卧观之，修改到“尽善为止” 。曹雪芹写红楼梦 ，“披阅十载，增删五次” 。列夫托尔斯泰写战争与和平七易其稿，写安娜卡列尼娜竟不厌其烦地修改了十二次。鲁迅逝世前天已感到“没有力气了” ，仍坚持精心修改因太炎先生而想起的二三事 ，文稿修改竟达 53 处之多。正如他所说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句 、段删去，毫不可惜” 。朱自清的散文也是反复修改的。名家尚且认真修改，何况我们学生！我们第一次写下来的作文顶多算“半成品” ，经过反复修改才是所谓“成品” 。2、修改范围：文章的修改范围是十分广泛的，但总的来说不外乎两
4、个方面，一是思想内容的修改，一是表达形式的修改。思想内容的修改从大处着眼，包括深化主题，增删材料。表达形式的修改从小处着手，包括结构、段落层次、语言表达、标点书写等。本文主要探讨表达形式方面的修改。3、修改步骤：第一步，教师示范。开始之前的两篇作文，教师要精批细改，意在树立榜样，让学生学有所依。再找一篇中下等生的文章（当然是外班的较好，如果是本班的，则会挫伤学生的自尊心） ，打印出来（或用投影仪打出来） 。教师指导学生运用修改符号，增删调换，进行修改。示例：我五岁的儿子突（改为“忽” ）然站了（删去）起来（删去“来” ） ，圆睁着两眼， （添加“紧”字）盯住（改为“着” ）演员出口处。一头黑熊
5、（添加“直立着” ） ，腰里系着红围裙，右前爪挽个篮子，直立着（删去，移至前面）一扭一摆地（删去）走了出来， （改为句号）那笨拙的丑（改为“憨” ）态立刻引起人们（改为“观众” ）一阵哄笑。第二步，学生自改。学生写完作文，要求默读几遍，边读边改。具体要求（写在黑板上）：1、改正错别字；2、改正用错的标点符号；3、更换不恰当的词语，删去多余的字词2句，增补遗漏或缺少的字词句；4、修改病句，使句子通顺、连贯，表达清楚；5、句子加工润色；6、用波浪线或圈点标记好词好句。第三步，学生互改。作文本交换方式有同桌交换，前后桌交换，学习伙伴交换，组内交换，组外交换，抽签交换。采用个别修改，小组修改相结合的方
6、法。具体要求与学生自改的要求相同。4、注意之点：无论是自改或互改，都要向学生强调，一定要字斟句酌，努力锤炼语言。修改尽量多就少删，遇到拿不准的要询问同学和老师。二、作文自批作文的批语，作为一种教学手段，意在促进学生作文能力的提高。因此，在批改中要多正面肯定，赏识学生，尽量多找作文中的闪光点，多表扬鼓励。同时，对文中突出的问题也要指出（如果有几点只找一两点） ，以便引起注意，及时改正。评语分为眉批（旁批）和尾批（总批） 。眉批其实是和修改同步的，尾批则在修改和眉批之后。评语可以学生自己写，也可以由同学写。笔者认为，互评较为客观一些。 1、眉批的具体做法是：A、对作文中的优点进行肯定、赏识；B、对
7、修改的地方作扼要说明，指出修改的原因；C、恰当的指出文中的错误，并作简要分析；D、对文中的问题提出质疑，让学生思考自改；E、用商量的语气，提出修改建议等。我要求眉批至少三处。2、尾批（总评语)，借鉴魏书生老师作文评语的十项要求，参考近年来中考作文的评分标准，结合我校作文教改的经验，主要从内容、结构、语言、卷面等方面提出了具体要求。笔者试图从评分的角度，提出作文的具体要求，让学生作文时有标准可依。综合性评语（写在黑板上）：本文书写 （工整，较工整，不够工整） ，卷面 （整洁，较整洁，欠整洁） ；篇幅 （达到，基本达到，没有达到）规定的字数；开头结尾语句 （优美，较优美，欠优美） ， （能，没有）
8、照应题目；段落层次 （清晰，较清晰，不够清晰） ；选材 （恰当，新颖；较恰当；不够恰当，欠新颖） ；中心 （明确，基本明确，不够明确） ；内容 （充实，较具体，不够具体） ；感情 （真挚动人，真实，较真实） ；语言 （准确，生动优美；较通顺，较优美；不够通顺，欠生动） 。本文特色：（从内容、立意、结构、语言方面说突出的一点）不足之处：（只说一点）说明：每一条评语，一般分为三个档次。为便于学生操作，教师需要对每一条作具体解说。例如书写方面，书写规范，美观，写正楷字，无乱涂乱画现象，则为工整；书写较清晰，稍有乱画现象，则为较工整；书写潦草，有黑团，有乱涂乱画现象，则为不够工整。当然，这些要求（评语
9、）可以逐一落实，可以一次要求几点，也可以作总体要求。每次作文训练应有所侧重，最后达到总体要求。撮要式评语：选取作文中的几个突出的地方进行评价。示例如下：一个温暖的微笑评语：1、以小见大，角度新颖。本文选取母亲为“我”梳头这件小事，小中见大地诠释了“母爱”的话题。捕捉角度新颖，生活气息浓厚，人物形象鲜活。2、文笔细腻，情感真挚。心理描写细致，生动到位，插叙手法的运用增添了文章的吸引力，前后照应紧密。文章内容丰富而有情趣，看似简单的情节却弥漫着甜蜜的母女亲情。希望再接再厉，把作文写得更好。学生的批改结束后，写上初评人的姓名，把作文本交上来，再由老师课后检查。对作3文和批改优秀的同学，给予表扬鼓励。
10、学生批改上路后，可以让课代表检查。3、评分作文评分一般由小组长、课代表评分，也可由语文老师评分（或复评分） 。依据中考的评分标准，主要从内容、语言、结构、文面四个方面进行评价。同时对有创意，有特色的文章适当加分。平时作文，参照中考作文评分标准和文后的评语给予评分。一等文（优秀）计 90100 分；二等文（优良）计 7589 分；三等文（及格）计 60-74 分；四等文（不及格）计60 分以下。值得注意的是，评分不宜偏低，略高一点为好。不能以成人的眼光和范文标准来看学生的作文。对确实好的作文，要敢于打高分，打满分。对有进步的作文，要提高一个档次给分。对平时作文功底较好，这次又没认真做的，要适当降分。对作文中的不足之处，也可以通过评分来引起学生注意。如“90-10（书写）=80 分” 。同学看了这个等式，下次作文的书写就会注意。对抄袭的作文，给 50 分。说实在的，评分主观成分较多，不好操作，分等级好操作些。等级分为优、良、中、下或 A、B、C、D。需要告诉学生的是，分数和等级并不一定客观科学，老师是想以它为手段，促进你努力提高作文水平。
