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1、 教师资格证免费学习网:(赛优教育旗下)20132013 年年( (上半年上半年) )全国教师资格考试全国教师资格考试教育知识与能力教育知识与能力(初、高中初、高中) )真题真题一、单项选择题一、单项选择题( (本大题共本大题共 2121 小题，每小题小题，每小题 2 2 分，共分，共 4242 分。在每小题列出的四个备选项中分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用只有一个是符合题目要求的，请用 2B2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。选、多选或未选均无分。) )1捷克教育家夸美纽斯高度评价
2、了教师的作用，他把教师赞誉为（ ）。 A人类灵魂的工程师 B心灵的建筑师 C太阳底下最光辉的职业 D辛勤的园丁 2对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上，应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的（ ）特点。 A稳定性 B阶段性 C不平衡性 D个别差异性3学校体育的基本组织形式是（ ）。 A体育课 B课外体育锻炼 C体育竞赛 D运动队训练4通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（ ）。 A国民制度学制 B学校教育制度 C教育管理体制 D学校教育结构 5在影响人的身心发展的诸因素中，教育，尤其是学校教育在人的身心发展中起（ ）。A决定作用 B动力作
3、用 C主导作用 D基础作用 61949 年，美国学者泰勒出版的课程与教学的基本原理提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（ ）。 A实践模式 B过程模式 C环境模式 D目标模式 教师资格证免费学习网:(赛优教育旗下)12学生学习望庐山瀑布这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关形象，这种心理活动属于（ ）。 A无意记忆 B有意记忆 C再造想象 D创造想象 13丁力有意识的对自己的学习活动进行检查与监控，他所运用的学习策略属于（ ）。A复述策略 B精加工策略 C组织策略 D元认知策略 14老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角?”张冬不假思索的
4、回答说：“三个角。”老师又问：“还有其它答案吗?”张冬想了想，没有回答出来。这表明张冬在解决问题时受到哪种因素的影响?（ ） A功能固着 B原型启发 C心理定势 D垂直迁移 15王老师播放一支乐曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象，学生的这种心理活动属于（ ）。 A对比 B联觉 C补偿， D错觉 16闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（ ）。 A识记 教师资格证免费学习网:(赛优教育旗下)B保持 C再认 D回忆 17当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（ ）。 A心境 B激情 C应激 D热情 18人们通常认为“北方人开朗、豪爽，南方
5、人含蓄、细腻”，根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于（ ）。 A共同特质 B首要特征 C次要特质D中心特质 19学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法称为（ ）。 A强化法 B脱敏法 C消退法 D惩罚法 20当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句“浓缩的就是精华”化解了当时的尴尬。这种情绪调节的方法称为（ ）。 A升华 B补偿 C幽默 D宣泄 教师资格证免费学习网:(赛优教育旗下)30材料： 张林是一个对上网非常痴迷的孩子，爸爸由于工作的需要，买了一台电脑在家中上网。起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对。后来，他发展到每天早上一起
6、床就去上网。连中午、晚上的休息时间也不放过。俨然成了一个名副其实的“网虫”，沉溺于互联网上紧张、刺激的游戏，精美的图片和无拘无束的网 上聊天而无法自拔。 老师了解这一情况后，并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊起了互联网，聊了比尔盖茨。充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了张林上网的内心世界。针对他的情况，老师采取了一系列的措施：第一，鼓励他多参加集体活动，加强与同学的交流。例如，让他担任小组长，在每天收发、检查作业、劳动值日的协调合作中，建立互帮互助的关系。第二，针对他喜欢电 脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，有计划、有落实，定期给其他同学讲解网络
7、知识。第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生之间的距离。慢慢的张林对自己有了信心，在各个方面都有明显的进步，学习上认真听讲，积极思考，大胆发言，提出自己的见解，在班级工作中积极为老师出谋划策，有活抢着干。任课老师都反映张林象变了个人似的，精神面貌焕然一新。 问题： 试以德育原则和方法的相关理论评析这位老师的做法。31材料 在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么?”张红抢先回答：“雪融化后变成水。” 黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。” 柳丽慢条斯理地回答说：“雪融化后变成春天。” 老师评价道：“张红反应敏捷，回答准确，可以得满分。黄阳和柳丽，真不知道你们是怎么想的，要是给分，只能
8、给零分。” 问题： (1)运用心理学知识评价这位老师的教学行为。(2)这个案例对教师教法有何启发?教师资格证免费学习网:(赛优教育旗下)标，有比较完整的组织结构与组织管理制度，由专门的专业人员来进行教育教学管理工作。学校教育具有系统性，学校教育具有系统的学习内容，这些内容的选择既考虑社会发展的需求，又考虑了人的发展的需求，既考虑了知识的逻辑顺序，又考虑了学生的年龄特点与接受能力，保证了人才培养的高效率和高质量。学校教育由专业教师来施教。 学校教育由经过专业培训的专职教师来进行教育教学工作，教师是受社会委托来教育学生的，他们明确教育目的与教学任务，熟悉教育内容，掌握教育方法与手段，了解学生身心发
9、展的规律与特点，因而可以确保教育工作的效果与效率。学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。学校教育能够排除和控制一些不良因素的影响，给人以更多正面的教育，使人按照一定的思想政治方向发展，从而有利于思想品德的培养。 6D【解析】l949 年，美国学者泰勒出版的课程与教学的基本原理提出了课程的“四段轮”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为目标模式。 7A【解析】目前我国普通高中课程设置的主要类型是：高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课程的同时，设置丰富多彩的选修课程，开设技术类课程。积极试行学
10、分制管理。 8D【解析】学生在教师的指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘，生物的植物培养和动物的饲养属于实习作业法。实习作业法就是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。这种方法能很好地体现理论与实际相结合的精神，对培养学生分析问题和解决问题能力，特别是实际操作本领具有重要意义。实习作业法的基本要求；做好实习的准备。做好实习的动员。做好实习过程中的指导。做好实习的总结。 9B【解析】实质教育论者认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，忽视对学生智力的培养和训练。形式教育论者认为，教学的主要任务在于训练学生的思维能力，忽视知
11、识的传授。两者都有片面性，都把掌握知识与发展智力人为地割裂开来。在教学中，只有将二者有机地结合起来，才能提高教学质量。 10C【解析】教育的一致性和连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节、整合，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行教师资格证免费学习网:(赛优教育旗下)，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。贯彻这一原则的基本要求：(1)组建教师集体，使校内教育影响一致；(2)做好衔接工作，使对学生的教育前后连贯和一致；(3)正确认识和发挥学校教育的引领作用，使学校、家庭和社会各方面对学生的教育影响达到最佳状态。 11A【解析】实际锻炼法是有目的
12、地安排学生生活，组织学生进行一定的实际活动与交往以培养他们的良好品德的方法。锻炼包括：练习、委托任务和组织活动等。 运用锻炼法要注意以下几点要求：调动学生的主动性；适当指导；坚持严格要求；注意检查和坚持。 12A【解析】无意记忆的特征：没有任何记忆的目的、要求；没有做出任何记忆的意志努力；没有采取任何的记忆方法；记忆的自发性，并带有片面性。 13D【解析】元认知策略是个体对自己认知过程的认知策略，对自己的认知过程进行的认识和调节，有助于个体 犯罪，就是在激情的控制下，一时冲动，酿成大错。在生活中应该适当地控制激情，多发挥其积极作用。 18A【解析】奥尔波特将人格特质区分为共同特质和个人特质。(
13、1)共同特质是人所共有的一些特质，所有人都具有这些人格特质，人与人之间都可以在这些特质上分别加以比较。(2)个人特质是个人所特有的。代表着个人的独 特的行为倾向。奥尔波特将个人特质视为一种组织结构，每一种特质在这个人的人格结构中处于不同的地位，与其他的特质处于不同的关系之中。他因而区分了三种不同的个人特质：首要特质是指最能代表一个人的特点的人格特质，它在个人特质结构中处于主导性的地位，影响着这个人的行为的各个方面。中心特质是指能代表一个人的性格的核心成分。次要特质是指一个人的某种具体的偏好或反应倾向。人们通常用中心特质来说明一个人的性格。19C【解析】消退是有机体做出以前曾被强化过的反应，如果
14、在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退法是减少不教师资格证免费学习网:(赛优教育旗下)良行为、消除坏习惯的有效方法。 20C【解析】学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句“浓缩就是精华”化解了当时的尴尬，这种情绪调节的方法称为幽默。 21D【解析】皮格马利翁效应又叫罗森塔尔效应，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。教师如果根据对某一学生的了解而形成一定的期望，就会使该学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的变化。
15、美国心理学家罗森塔尔和雅各布森开始对这一现象进行了试验研究，于 l968 年发表了研究成果课堂中的皮格马利翁一书。他们在奥克学校所作的一个实验中，先对小学 l6 年级的学生进行一次名为“预测未来发展的测验”，实为智力测验。然后，在这些班级中随机抽取约 20的学生，并让教师认识到“这些儿童的能力今后会得到发展的”，使教师产生对这一发展可能性的期望。8 个月后又进行了第二次智力测验。结果发现，被期望的学生，特别是一二年级被期望的学生，比其他学生在智商上有了明显的提高。这一倾向，在智商为中等的学生身上表现得尤为显著。而且，从教师所做的行为和性格的鉴定中可知，被期望的学生表现出更有适应能力、更有魅力、求知欲更强、智力更活跃等倾向。这一结果表明，教师的期望会传递给被期望的学生并产生鼓励效应，使其朝着教师期望的方向变化。大量研究表明，教师是根据学生的性别、身体特征、社会经济地位、兄弟姐妹情况等各种信息形成对某个学生的期待的，期望形成后又通过各种方式如分组、强化、提问等影响被期望的学生，使学生形成自己的期望，最后又表现在学生的行动中，学生的行为表现又进一步影响教师的期望。罗森塔尔把这一现象称作皮格马利翁效应。二、辨析题二、辨析题 22【解析】并不是能够影响人身心发展的活动都是教育。教育是一种有目的的培养人的社会活动，它的目的在于影响
