绵阳一诊语文答案

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1、语文答案第 1 页（共 2 页）语文参考答案及评分标准语文参考答案及评分标准一、一、（ （35 分）分） （一）（9 分，每小题 3 分）1. D（“情感正是因水而生”，错，除“水”之外还包括“天”“地”“黄叶”。）2. C（“都会给人以沉重而悲戚的感受”，无中生有。）3. B（“情感的触动、生发、郁结于心”，错，应该是表现出“情感的一发不可收”。）（二）（12 分）4.（4 分）CE （C.“决不借助他人成果或资料”，错，“假借”在此句是“宽容”的意思； E 借“此”评价“成就和精神”有误，引用苏轼之语是为评价严耕望尽展其才，引用陆氏之语是为说明严耕望所走治学之路为“朴实”。） （每项 2

2、分）5. （4 分）所谓“以道家自处”是指严耕望“不争”“寡欲”的生活态度：性格柔退谦逊，不慕名利，甘于寂寞，对物质要求极低。所谓“以儒家待人”是指他珍惜人情的忠恕心理：对人真挚、重情意、记恩，待人宽厚。（各 2 分）6. （4 分） 淡泊名利、耐得住寂寞； 将全部身心都投入到治学中； 治学严谨，决不稍有假借； 治学勇猛精进、锲而不舍； 做学问既能延续传统又能吸纳新观点； 兼收并揽四大家的优点。 （每点 1 分，答对 4 点得满分）（三）（14 分）7. （5 分）A 3 分，C 2 分，B 1 分。（B.“也呼吁全社会关注弱势群体，给弱势群体更多的支持”有夸大之嫌；D“表现出科长的尴尬与歉疚

3、”，错误；E：“一个犀利哥样的长发男人”不是比喻。）8. （3 分）指歌曲里的蒲公英的诉说歌唱；民工子弟们的歌唱；民工子弟们的歌声里的倾诉（诉求、呼声）。 （每点 1 分）9. （6 分）同意。从故事情节上看，小说的结尾“蒲公英的歌唱”照应了标题和开头，使小说结构紧凑、脉络清晰，合情合理； 从写作技巧上看，不知情的孩子们和已定的结局形成了巨大反差，具有悲剧美；从艺术效果上看，小说以歌声结束，孩子们歌声越美越动听，越是牵动读者的心，孩子们的命运值得关注，收到了言有尽而意无穷的艺术效果；从主题上看，小说以悲剧结局，旨在真实地反映出现实生活中民工子弟学校处境的艰难，唤起人们的思考和关注，极具警醒意义

4、。 （每点 2 分，答对 3 点得满分。）不同意。可从小说的结局太过残酷，缺少积极的正能量等角度进行阐释，言之成理即可。二、二、（ （35 分分）（一）（一）（19 分）分）10.（3 分） B（“沔即捕按明僭称王”，不能拆分；“断一臂自讼”，不宜拆分。）11.（3 分） A（“古代的女子有名无字”错，古代女子许嫁，及笄而字。）12.（3 分） A（“孙沔也因此被贬谪”错，皇上并没有治孙沔的罪。）13.（10 分）（1）以姑息纵容为安定，以逃避批评为明智。即使用完南山的竹子（制成的竹简），也不能够写完他的罪过啊。 （5 分，划线处、大意各1 分）（2）奏章送达，就将（ 孙沔）降为 宁国节度副使

5、，监 司因为失察获罪，全部被贬。（5 分，划线处、大意各 1 分）（二）（11 分）14. （5 分）C E C“不可抑制的满足与喜悦之情”，错；E“比兴”，错（对一个 2 分，全对 5 分）15. （6 分）情感：希望终老田园； 心念国事；不得不应召为国效力的矛盾、无奈之情。（6 分，每点 2 分）16. （3 分）（1）（则）素湍绿潭，回清倒影（2）善假于物（也）（3）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 （每空 1 分，有错别字该句不得分）三、三、（20 分）分）17. （3 分）B（长此以往：指长久这样下去，会有不好的结果。安之若素，表示对反常现象或不顺利的情况视若平常，毫不在意。现也指对

6、错误言论或事物不闻不问，听之任之。大巧若拙，指真正灵巧的人看起来很简单。也指一种艺术境界，类似于写意，几笔就能为妙传神。不瘟不火，指戏曲不沉闷乏味，也不急促，恰到好处。也可指表演既不沉闷，也不火爆。好整以暇，既严整有序又从容不迫的样子，起初用于形容军队，后也可以用语文答案第 2 页（共 2 页）于个人。）18. （3 分）C（A 成分残缺，可在“深空探测”后加上“等众多领域”；B 逻辑不当，“每年”与“今年”矛盾，“的方式”多余，可以改为“我们每年都会去想很多新主意，来做当年双 11 的创新。”；D 中途易辙，可改为“自从被誉为“绵阳的维多利亚港”的三江码头整体建筑完工以后”。）19. （3

7、分） C（ 处上下语境没有因果关系，可排除 A、B；处表示在一定条件下，某个问题可以被解决；B 项的“会”不合适；处根据语境看“日前”明显不对，可排除 D 项；处应该是表示根据腾讯的行为标志着移动终端的被重视程度加深，应填“更”；处表示递进关系，应填“而”。）20. （5 分） 但并不是它唯一的性能也可以是一种比较（选择）有的是赞扬或歌颂（写对一处给 1 分，写对两处给 2 分，写对三处给 5 分）21. （6 分）规律：采用不同的学习方法，平均学习保持率各不不同；采用听讲、阅读等被动的学习方法，平均学习保持率较低；采用小组讨论、实际演练等主动学习方法，平均学习保持率较高。学习者参与度越高，主

8、动性越强，平均学习保持率越高。（每点 2 分，答对两点 4 分）建议：老师在教学中不宜采用纯讲授式的教学方式，要多给学生讨论、演练、实践的机会。（2 分）22. （60 分）（参照高考作文评分标准）参考译文：孙沔，字元规，越州会稽人。中进士，补（正式担任）赵州司理参军。性格放纵狂妄，不遵守士节礼义，但是才能与凶猛的性格超过一般人。当时宰相吕夷简上书自求罢免，仁宗下诏书褒奖，没有答应（他）。孙沔上书说：“自从吕夷简当宰相，废黜罢免说忠言走正道的人，等到他以使相的身份去镇守许昌时，就推荐王随、陈尧叟代替自己担任宰相。（王随、陈尧叟）才干平庸却担负重任，（他们）的谋略与议事不和，在中堂之上忿怒相争，

9、被百官取笑，（导致）政事被搁置荒废。又用张士逊担任宰相，士逊原本就缺乏远见，以致于对待国事懒散、懈怠。吕夷简之所以不推举贤能的人来为国家做长远的打算，只推荐不如自己的人作为巩固自己地位的计策，是想让陛下知道宰相的位子非他不可，希望再次想到他而征召任用他。陛下果真召令夷简回来，自吕夷简（吕夷简曾在大名为官，在此代指吕夷简）执掌朝政，到如今已经三年，没有更改一事。把姑息纵容当作安定的（手段），把逃避批评当作明智（的举动）。即使用完南山的竹子（制成的竹简），也不能够写完他的罪过啊。”看过奏章后，皇上帝没有加罪于他，议论者喜欢他的正直恳切。掌管庆州。元昊死后，将领们想乘着这个机会，大举消灭元昊的国家。

10、孙沔说：“乘人之危攻打有丧事的国家，有失中国的体统。” 调任秦州，当时侬智高反叛，孙沔入朝觐见，皇帝用秦州的事务鼓励他。孙沔回答说：“我虽然年纪大了，然而秦州的事不用陛下担忧，陛下应当以岭南为忧。我观察到岭南贼寇的势力正嚣张，官军早晚会有打败仗的消息上奏。”第二天，奏报蒋偕战死，皇帝对执政大臣说：“岭南的事确实如孙沔所预料的那样。”又升任（孙沔）为观文殿学士、执掌并州。但是谏官吴及、御史沈起上奏孙沔荒淫放纵不加检点，主管杭州与并州时所做的事不符合法度，于是将（孙沔）调至寿州。皇帝下诏令审查他的行迹，使者上奏：“在杭州，孙沔喜爱许明所收藏的鹰图，许明不愿意献（给他）。当初，许明的父亲在水仙大王庙

11、祈祷才生了许明，因此小时候叫大王儿。孙沔立即以僭越称王的罪名抓捕了许明，拿走了鹰图，并将许明刺字发配。等到孙沔罢去后，许明到提点刑狱处，断一条胳膊为自己诉讼，才得以释放。在并州，孙沔私自役使吏卒，往来青州、麟州买卖纱、绢、药物。在公堂之上摆放大棒，有时因为暴怒而痛殴前来诉事的人，曾经剔取盗贼的脚后筋，将其弄断。”奏章送达，就将（孙沔）降为宁国节度副使，监司（负有监察责任的官吏）也因为失察获罪，全部被贬。语文答案第 3 页（共 2 页）原题呈现：四、作文(60 分)22.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 （60分）日前，有学者撰文称：四大名著不适合儿童阅读一一水浒传讲打家劫

12、舍，三国演义充斥阴谋诡计，西游记宣扬虚无主义，红楼梦大讲色空幻灭。这个观点引起了激烈讨论，有人撰文反驳：学者所指的负面内容并非四大名著的主旨，在整体上，四大名著何其大雅，负面影响何其微小；相比之下，社会复杂，人心难测，现实环境给孩子带来的消极影响远胜四大名著。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。解析：1、性质：命题在要求上表述为“综合材料内容及含意”，与 2016 全国卷三的作文要求的表述一致，是任务驱动型作文，或者说是情景评论文写作。而非普通的材料作文或者话题作文。因此首先就事论事，然后适当挖掘或者挖掘传承传统文化，或者挖掘阅读之于孩子的成长

13、。2、综合解读：这要求必须对材料做综合解读：（1）四大名著（传统文化）儿童阅读四大名著作为中国古典文学名著巅峰作品，何其大雅，影响深远，我们理应传承；当然就儿童阅读而言，其负面影响也一定存在，会一定程度上影响儿童的健康成长。其实四大名著应该是瑕不掩瑜，因此就不应该因噎废食，对之我们应该引导和引导儿童，让他们明白应该有扬弃、扬什么弃什么、如何去扬弃。瑕：水浒传讲打家劫舍，三国演义充斥阴谋诡计，西游记宣扬虚无主义，红楼梦大讲色空幻灭思想内容上的负面影响，当然还有语言上的深奥。语文答案第 4 页（共 2 页）瑜：水浒传的义气，三国演义的智慧，西游记的执着，红楼梦的真情。还有文学艺术，还有传统文化，还

14、有语言传承（2）四大名著儿童阅读阅读是儿童成长的重要路径，即便那些“瑕”影响孩子，但成长不能在真空中，唯有在现实中磨练才能真正成长。孩子在这样的阅读中提升辨析能力、是非判断能力，才是真正的儿童阅读。3、忌讳：（1）只是提取了“动作”用正确的态度面对，而忽略了“四大名著”传统文化，从而将范围泛化，比如谈如何正确面对人生，如何正确面对正误。（2）舍本逐末，抓社会现实的消极影响来谈孩子的成长，丢弃了儿童阅读和四大名著。社会现实的负面影响就是材料中之于儿童阅读四大名著的衬托。（3）放不开脚步，仅仅就四大名著来谈。4、重点：以“扬弃”为例：是什么和为什么不是重点，当然为什么是需要适当论证的，重点在于怎么

15、办引导孩子学会扬弃，扬什么弃什么，如何扬弃。5、新颖与深刻：运用“纵向追问”“横向联想”“分类分解”“巧取角度”达成。（1）“纵向追问”：四大名著对儿童负面影响从何而来？其本身在思想内容上具有一定负面性；儿童对正面负面影响的辨别力差，缺乏扬弃的能力，儿童容易受到各种影响。阅读四大名著，对儿童而言，还有那些影响？其中负面的、正面的是什么？负面：文字比较深奥，影响儿童阅读兴趣的激发和培养。正面：依然有更多的正面的思想品性的影响，文化之美、文学艺术之美、语言之美相比之下，正面的更多，影响更大。儿童的阅读价值何在？儿童需要什么样的阅读读本？培养阅读兴趣和习惯，提升文化素养和个人修养，传承文化，促成儿童成长。儿童阅读读本应该多样化，不仅仅有童话。四大名著是我国古代小说的巅峰，理应一代代传承。语文答案第 5 页（共 2 页）阅读作为儿童成长的路径之一，不应该只有童话般的真空，而应该还有直抵现实的小说，才能让儿童在磨练中真正成长。如何消除儿童阅读四大名著带来的负面影响？引导儿童辨析真善美，辨析作品中的正与负。引导儿童学会扬弃。（2）横向联想由四大名著联想到诗经中的爱情诗由四大名著联想到童话故事，童话故事里也有正反两种形象，比如狼外婆。由四大名著联想到流