房山区小学低年级英语教学过程性评价(试行稿)

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1、1房山区小学低年级英语教学过程性评价方案（试行稿）房山区小学低年级英语教学过程性评价方案（试行稿）全日制义务教育英语课程标准中明确指出：英语是基础教育阶段的必修课程。课 程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交 流的学习方式和任务型的教学途径，以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和 文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力为目标，使语言学习的过程成为 学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的 过程。 依据全日制义务教育英语课程标准（实验稿）及北京市教委关于小学英语教学 的指导意见中对小学英语的教学要求

2、，此次质量监控主要对学生英语口语表达能力和综合 运用能力的水平测试。一、过程性评价的目的：一、过程性评价的目的：1 有效落实区教委关于学科质量监控工作的意见，进一步深化我区的课程改革，促进课堂教学质量评价工作的深入开展；2 科学、客观、全面地评价我区义务教育阶段小学英语学科的教育教学质量；3 通过过程性评价积累成功经验，发现问题与不足，为政府及教育行政部门的决策提供参考依据，为学校实施素质教育、贯彻新课程标准、改进教学、促进教学质量稳步提高提供服务；4 督促学校和教师重视课堂教学和对学生基本技能的训练，提高课堂教学质量，促进我区学生英语素养的全面提升。 二、过程性评价的原则二、过程性评价的原则

3、 1、导向性原则监控体现义务教育的性质，使英语水平不同的学生学习成绩得到全面、客观、准确的 评价，本着照顾大多数同学的原则，充分发挥考试的鉴定和激励的功能。 2、科学性原则监控力争做到依据国家教育方针、英语学科课程标准和现行小学英语教材，内容难易 适度，题量适当，题目要求明确，语言准确、简练、无科学性错误。 3、随机及开放性原则 监控不定时间，范围和内容。随机考查学生最基本的技能，同时给学生留有一定的选择 空间，鼓励创新，让学生自主表达英语水平。 4、可行性原则 评价的方法在保证科学性的前提下尽可能做到简便易行，便于操作。 三、过程性评价的对象、内容和范围三、过程性评价的对象、内容和范围 1对

4、象：一、二年级学生和英语教师 2内容：北师大版一、二年级教材。 四、过程性评价的形式和要求四、过程性评价的形式和要求 学生评价和教师评价学生评价和教师评价 学生评价内容学生评价内容 1两位考官和一名学生。 2根据考试范围和要求制定出一定量的口试试题（每份考题的难度相等）。考官从题 库中随机抽取试题。每名学生考试时间为 3 分钟。 3考题类型：第一部分：第一部分：FreeFree TalkTalk (30(30 分分) )2考察内容 能否听懂简单的指令语并做出相应反应。 是否知道英语中最简单的问候语和告别语。 能否相互交换简单的个人信息。 考察形式 1）老师与学生打招呼： Good mornin

5、g./afternoon.（10 分） 2）询问学生的姓名, (并在成绩记录上进行核对)：Whats your name?/Your name,please? /Are you.?（10 分） 3)教师发出指令，观察学生反应。Sit down, please。（一年级 10 分二年级 5 分） 4)教师与学生交流简单的个人信息。What do you like? I like.。（二年级 5 分） 评分标准 1能听懂，做出恰当的动作并主动与教师交流。（28-30 分） 2能听懂并做出行为反应，但言语输出不太流畅。（25-27 分） 3能在老师重复或动作示意或中文提示后做出行为反应，能简单应答。

6、（22-24 分） 4不明白老师的意思，反应迟钝。（21 分以下）第二部分第二部分: : LookLook andand say.say.（一年级（一年级 4040 分，二年级分，二年级 6060 分）分） 考察内容 能否在指认图片的前提下认读单词或字母。 能否表达图文内容或回答简单的问题。 能否在图片的帮助下认读句子。 考察形式 题型 1：学生从教师提供的单词卡片中随机抽取 5 张，在图片的提示下，正确读出单词 或字母（一、二年级 20 分） 题型 2：看图认读句子，每人读 4 句。（。（二年级 20 分） 题型 3：看图片，回答教师提出的一个问题；（一年级 20 分）看图片说一句话和回答教

7、师提出的一个问题；（二年级 20 分，每题 10 分） 评分标准 1、发音正确；语句自然流畅；主动、恰当、得体地表达图文内容或回答所有问题（一 年级 38-40 分，二年级 58-60 分） 2、发音正确；语句较自然流畅，较主动、恰当得体地表达或回答所有问题。语言基本 达意，无严重语言错误（一年级 35-37 分，二年级 55-57 分） 3、发音基本正确；表达中有少量语言错误，能回答部分问题，语言基本达意。（一一年 级 32-34 分，二年级 52-54 分）。 4、不能正确使用基本交际语言，答非所问，语音语调错误严重；朗读不流畅，有较长 时间停顿。（一年级 31 分以下，二年级 51 分以

8、下）第三部分：第三部分：Performance(Performance(一年级一年级 3030 分，二年级分，二年级 1010 分分) ) 考察内容： 能否演唱简单的英文歌曲、说简单的英文歌谣。 考察形式 考生抽签选取教材中歌谣和歌曲，表演时间不超过 2 分钟。 评分标准 1内容完整，语言基本正确。语音语调较好，有表现力，能让人理解表演内容。(一年 级 30 分，二年级 10 分）32能完整地进行表演、语音语调基本正确、能让人理解表演内容。（一年级 27-29 分， 二年级 7-9 分） 3能部分完成表演内容。基本让人理解。（一年级 24-26 分，二年级 5-7 分） 4基本不能表演（一年级

9、 23 分以下，二年级 4 分以下）教师评价内容教师评价内容考查教师对小学英语课程标准的理解、对教材的把握以及教师的专业基础知识和基本技能。1、运用课标的理念分析教材（确定一课时的教学目标，重点、难点及基本思路）。2、专业基础知识3、基本技能：英文写作（给出话题）。 监控方法：试卷形式（ 百分制，40 分钟 ）房山区教师进修学校小学教研室 2007 年 9 月附录一、附录一、 北京市基础教育课程教材改革小学英语课程分级目标一级目标北京市基础教育课程教材改革小学英语课程分级目标一级目标总 目 标对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事 情(如涂颜色、连线)。能做

10、简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌 谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单 的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化和习俗感兴趣。 听 做1. 能根据听到的词语识别或指认图片或实物。 2. 能听懂课堂简短的指令并做出 相应的反应。 3. 能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等。 4. 能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 说 唱1. 能根据录音模仿说英语。 2. 能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等。3. 能相互致以简单的问候。 4. 能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢。 5.

11、 能够根据表演猜测意思、说词语。6. 能唱英文儿童歌曲 15-20 首，说歌谣 15-20 首。 7. 能根据图、文说出单词或短句。 玩 演1. 用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际。 2. 能做简单的角色表演。 3. 能表演英文歌曲及简单的童话剧。 读 写1. 能看图识字。 2. 能在指认物体的前提下认读所学词语。 3. 能在图片的帮助下读懂简单的小故事。 4. 能正确书写字母和单词。 语言技能目标 视 听1. 能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目。 2. 视听时间每学年不少于 10 小时(平均每周 2025 分钟)。 文化 意识 目标1. 知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。2. 知道英语国家中最常见的饮料 和食品名称。 3. 对一般的赞扬，请求等做出适当的反应。 4. 了解英语国家中重要的节日，如：圣诞节。 情感 目标 1 对英语学习感兴趣，喜欢听说英语，愿意背歌谣，唱歌曲，讲放事，做游戏等 2 乐于模仿，敢于开口，积极参与，对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。4学习 策略1. 积极与他人合作，共同完成学习任务。 2. 主动向老师和同学请教。 3. 对所学内容能主动练习和实践。 4. 在词语与相应事务之间建立联想。 5. 在学习中集中注意力。 6. 积极运用所学英语进行表达和交流。 7. 注意观察生活或媒体中使用的简单英语。