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1、走进和美，感受“阳春白雪”和“下里巴人”栖霞艾山学习感受暑假期间，有幸到栖霞艾山聆听了全国著名特级教师盛新凤的报告，欣赏到她的课堂教学的迷人风采。她的课堂有小家碧玉的精致婉约，更多的是大家闺秀的洒脱自如，她那行云流水般的教学风格令在座一线教师如沐春风。正如她所说的：“教学要追求两极之美，既要有阳春白雪之美，又要乐意做下里巴人，也就是雅中有俗，俗中有雅，达到融会贯通。 ”体现了她“和美语文”的教育思想。听盛老师的语文课，本身就像在听一首舒缓的曲子，欣赏一幅耐人回味的画。难怪两节语文课合并成一堂课，听课老师浑然不觉累。语文课不光要有“语文”还得有“味” ，语文老师的课堂是美的，一种浓烈而不艳俗，高
2、雅而又可攀的两极相融的美。诗意语文，对话的语文，精神的语文和读书的语文让盛新凤课堂诗情飞扬。盛新凤老师是全国著名特级教师，中学高级教师， 中国小学语文教学论坛等杂志封面人物，湖州市第四届政协委员，曾获得省教坛新秀、省教改之星金奖等 30 多项荣誉称号和奖项。课堂教学在各级比赛中均获一等奖。沿着自己语文教学研究轨迹：诗意课堂两极之美两极融通，在对语文教学进行深度思考后，提出了“和美语文”的教学主张，课堂教学追求“雅俗共赏”的“和美”境界，逐步形成了婉约、精致、和谐、开放的课堂教学风格。语文本来是美的：美的词藻、美的音韵、美的意境、美的意蕴。语文教学也应是美的：美的朗读、美的语言、美的情感。好的语
3、文课如画、如诗、如歌，给人以审美享受。盛新凤的语文教学婉约雅致，清新秀丽。她执教的跨越百年的美丽一课，在课堂上，尤其是第一课时，盛老师用三个镜头，聚焦人物的“形” ，启发学生读懂人物的形象描写，迁移练笔，让学生说画像中的居里夫人，读报告上的居里夫人，写实验室中的居里夫人，或巧点妙拨，游刃有余。在第二课时，重点是抓住几段议论文字，聚焦人物的“神” ，引导学生读懂文章的抒情议论，迁移练笔，抓淡泊，读出人格之美；进而抓住爱因斯坦的评价、作者的评价，以及学生的评价，最后回环前文，形神融合。儿童则在平等的对话中，放言高论，自由发挥，喜怒哀乐，流露无遗。儿童的“自由”是想象、思维和言语的“自由” ，是无拘
4、束的生命潜能的释放，是自由自在的内在情感的宣泄，是无所顾忌的言语的交流。盛新凤老师倡导的“和美语文” ，实际上是强调语文教学各个组成部分的综合协调，以及各种关系和联系的相互转化和相互融通，以此达到“雅”的境界。 “雅”是我国传统美学对美的一种表达，盛新凤在语文教学中提倡“语言文雅” 、 “情意古雅” 、 “方式淡雅” 、“结构闲雅” ，都是种种美的表现。不仅是外在形式的“雅” ，更是内在质地的“雅” ，是一种人文情怀，也是一种文化品位；是一种人格修养，也是一种人生境界。语文教学倘能如此，则是语文教学艺术和语文教学品格的统一。盛新凤老师提出她自己专业成长无视、外视、内视的三个阶段。开始拜师觉得师
5、傅是天，是地，师傅说的话就是金科玉律，特别是轮到上公开课，恨不得住到师傅家里去，急急地把师傅说的每一句话都记下来，生怕拉下什么。所谓课的成功与否，就是是否完整地把师傅说的每句话都背下来。没有自己的思想，只顾复制师傅的东西，不会自己思考，不会理性分析，更不会自己创造。眼前的一切都是混沌模糊的，只有师傅听完课后满意或不满意的神情，把这个阶段称之为“无视”阶段。参加了省跨世纪骨干教师培训班，开始广泛阅读，多方吸收，潜心研究名师的优秀案例细细揣摩，并“移花接木”巧加利用，那个阶段，我独立或半独立地设计了一系列公开课。在这个阶段，眼中只有别人，惟独没有自己，那是一个“外视”阶段。后来开始整理自己，试图在课堂上找到真实的自己。公开课时，挑选适合自己情感气质的课文，并学会尽情地用课表达自己、宣泄自己，那种酣畅淋漓的美妙感受，更多的关注自己、审视自己，在一次次对自己的严厉审视中，渐渐地走向自己、走向成熟，知道只有找到了自己，才能找到明天！这个阶段称之为“内视”阶段。从盛新凤老师的专业成长、事业辉煌的经验中得知，要在恩师搭建的阶梯上起步，在在职培训中提高自己，在书香世界中不停行走，在默默耕耘中享受快乐，在诗意课堂中徜徉追求。努力做个有梦的人， 才能找到一条语文教学的康庄大道。
