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1、14.3 可持续发展的基本内涵 一、课标要求： 1.联系21 世纪议程 ，概述可持续发展的基本内涵 2.领悟走可持续发展之路是人类的必然选择 二、教学目标： 1.从可持续发展思想形成的迫切现实需要和深刻的历史背景入手，说明可持续发展是 人类的必由之路 2.理解可持续发展的概念 3. 联系案例，概述可持续发展的基本内涵 4.联系21 世纪议程 ，逐步树立起环境意识、全球意识、参与意识 三、重点、难点 可持续发展的概念、内涵，可持续发展是必由之路 四、设计思路 联系当今世界发展的实际情况和发展前景，通过举例的方式，让学生理解可持续发展 思想逐步形成的必然性，进而切身体会到走可持续发展道路的必然性
2、五、课堂设计教学进程教师活动学生活动活动目标及说明导入新课板书活动教师总结人类目前所面临的环境问题？面对严峻的现实，人类不得不 重新审视自己的社会经济行为， 深刻反思传统的发展观、价值 观、环境观和资源观。人地关 系思想也发展到一个新的高度。 可以说，世界从来没有象今天 这样，把处理好环境与发展的 关系看得如此深刻，如此重要。一、可持续发展人类的必由 之路读图 4.12 谈一谈对未来资源 环境状况的看法回答（部分资源枯竭、 生态破坏、气候变暖、 环境污染、臭氧层空洞 等）学生甲学生甲：地球提供自然 资源的能力是十分有限 的。图中的 14 种重要资 源最多也就能用一两百 年。 学生乙学生乙：图中
3、还表述了 如果人类无节制利用自 然资源就会使自然资源 的预期寿命缩短。 学生丙学生丙：如果人类继续 维持这种传统的生产生 活方式，那么，人类最 终将因为资源枯竭、生 态失调、环境恶化而陷 入绝境。复习旧知识，引 出新知识可持续发展思想 产生的背景教师解读图 的含义，学生分 析回答在学生分析 的过程中，老师 加以适当点评2学生举例转折提问板书转折板书转折板书 提问转折由于社会生产力和科学技术的 巨大发展，人类改造自然、利 用自然的能力倍增。人类可以 在全球范围内随意改变自然环 境的结构。环境问题在 20 世纪 5060 年代产生了极为严重的 消极后果。请举例说明。 人们尝试着用各种各样的科学 技
4、术手段去解决诸如此类的问 题，都无济于事。环境问题正 蔓延全球。那么应该如何去解 决呢？1.可持续发展是必由之路可持续发展理论是一个逐步 完善的过程。以 1992 年里约热 内卢环境与发展大会为标志。 人类对环境的认识提高到一个 新的阶段。会议通过了全球21 世纪议程 。 2. 21 世纪议程 简述其基本内容和基本思想依据21 世纪议程 ，许多 国家也都根据自己的国情，提 出了自己的行动纲领，制定了 相应的 21 世纪议程。我国也不 例外。3.中国 21 世纪议程结合中国 21 世纪议程的 主要内容分析其特点？其他学生分析 20 世纪上半叶世界八大 公害事件、自然资源的 过度消耗、生物物种的
5、加速灭绝、大气污染、 温室效应、臭氧层损耗、 淡水污染、酸雨加剧等必须改变工业文明的发 展模式传统的以高 消耗、单纯追求经济数 量增长和先污染后治理 为特征的发展道路，改 变传统的价值观，寻求 人口、资源、环境相协 调之路。学生甲：（基本思想） 要争取一个更为安全、 更为繁荣、更为平等的 未来。任何一个国家不 可能仅仅依靠自己的力 量取得成功，必须联合 起来，建立促进可持续 发展全球伙伴关系，只 有这样才能实现可持续 发展长远目标。 学生乙：（主要内容）省略（一）突出体现了新的 发展观 （二）注重处理人口与 发展的关系 （三）充分认识我国资 源所面临的挑战通过举例， 让大家感受到这 些环境问题
6、直接 威胁到人类自身 的生存安全教师适当补充可 持续发展理论完 善的过程在此过程中，老 师适当举例加以 引导、鼓励3板书板书教师概述提问转折板书那么什么样的发展是可持续发 展呢？我们首先来看两则材料， 并分析回答材料后的问题。 二、可持续发展的基本内涵 （引导）读 P101 的材料回答 问题。1.概念从这个概念我们可以看出，可 持续发展鼓励经济增长，它的 标志是资源的永续利用和良好 的社会环境，目标是谋求社会 的全面进步。 那么应该如何去理解发展呢？ 到底应该怎样去发展呢？ 2.内涵 （1）发展的内涵：鼓励经济增 长（2）公平的观念：代际公平区际公平（3）权利的观念：（4）环境的观念（四）积极
7、承担国际责 任和义务 学生甲学生甲：材料一所反映 的不是可持续发展，因 为它虽然提高了村民的 收入，但是造成了严重 的环境破坏，不具有持 续性。 学生乙：学生乙：材料二所反映 的是可持续发展。因为 它既增加了村民的收入， 又保护了环境。 既满足当代人的需要，既满足当代人的需要， 又不对后代人满足其自又不对后代人满足其自 身需求的能力构成危害身需求的能力构成危害 的发展的发展学生甲学生甲：发展不应当狭 隘地理解为数量的增多 和经济效益的增长，只 注重经济效益增长必然 忽视环境和社会效益， 如材料一所示一样，甚 至危及到资源的不合理 利用，环境的破坏，并 对子孙后代的生存和发 展构成威胁。这种发展
8、 是不公平的。 学生乙学生乙：可持续发展从 伦理角度强调时间上的 代际公平和空间上的区 际公平。其观念中渗透 着发展权利的平等。 学生丙学生丙：无论什么地区， 什么国家，什么人种都 应享有健康、清洁、安 全、舒适环境的权利 学生丁学生丁：可持续发展以 保护自然环境为基础， 与资源环境的承载能力 相协调。它在发展的同在此过程中，对 学生回答加以点 评，引导学生正 确判断是非。花 30 秒钟让学 生当场记忆解释两种公平解释权利适当加以鼓励4教师总结加深理解活动探究总之，可持续发展的四个内涵 可以概括为三个方面的发展： 生态的发展、经济的发展和社 会的发展。它们之间相互联系 而不可分割。孤立追求经济
9、持 续必然导致经济崩溃；孤立追 求生态持续不能遏制全球的衰 退。生态持续是基础，经济持 续是条件，社会持续是目的。 人类共同追求的应该是自然、 经济、社会复合系统的持续、 稳定、健康发展。 P100 页活动，理解可持续发展 的思想读图，回答：物质产品、 B（） 资金等 环境 （） D（） 资源（）C（）环境资源（ ）答案： 时注意保护环境，包括 控制环境污染 ，改善环 境质量，保护环境支持 系统，保护生物多样性， 保持地球生态的完整性。择重点记载、记忆：持续的观念 ：权利的观念 ：持续的观念 ：公平的观念 ：环境的观念 （1）填写图中符号代表 的地理事物： A 人的管理调控 B 生活 废弃物
10、C 生产废弃物 D 劳力、科技 (2)在可持续发展复合系 统中生态持续发展是基 础，经济持续发展是条 件，社会持续发展是目 的。生态可持续发展强 调要与资源和环境的承 载能力相协调；经济持 续发展强调发展不仅要 重视增长数量，更要追 求改善质量、提高效益、 节约资源、减少废物;改 变传统的 生产和消费模式，实施 清洁生产和文明消费。 社会可持续发展强调要 以改善和提高生活质量 为目的，与社会进步相让学生从整体上 对可持续发展有 个认识，进而切 身体会到走可持 续发展道路的必 然性巩固练习本题考核学生对 可持续发展系统 之间的关系及其 有关知识的运用 能力社会系统（含人口科技）A（ ）经济系统生态系统（含资源）社会系统（含人口科技）经济系统生态系统（含资源）5适应。 （3）将字母填入括号中： 工业产值、利润 技 术人员 铁矿石、煤炭 土地、水、空气 厂 长经理 钢材 工业 “三废” 生活垃圾南通师范学院附属中学（226007） 葛学军 同行点评：本节教案紧扣课标要求，围绕“可持续发展”这一中心，逐步引导学生领悟可 持续发展的必要性。理解可持续发展的基本内涵。进行了“可持续发展”世界观的教育。 采用了导学式和实例式教学。较好的体现了新课标和新教材的特点。重视了对地理问题的 探究，学生主体地位突出，学生活动成为教学的主要方面，注重鼓励性评价。学生的学习 主动性、参与性强。
