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1、利辛高级中学高二年级生物学案（五十五）利辛高级中学高二年级生物学案（五十五） 撰写人 高峰 第五章第二节 染色体变异 一.学习目标： 1 明白染色体结构变异的几种类型 2.领悟染色体数目变异，理解染色体组的概念 3 理解单倍体、二倍体及多倍体的概念 4.低温诱导多倍体的机理及单倍体育种 二学习重难点 1.染色体结构变异的类型及区别 2.染色体组的概念理解及单倍体、二倍体及多倍体概念理解 3.多倍体形成机理，低温诱导染色体变异的实验过程 三学法指导：结合教材和本学案，把教材内容反复阅读并思考，弄清楚教材中的每个概 念及标题，学会和其他同学交流协作，不懂的问题，通过咨询、讨论、查阅，想法设法明 白
2、理解之。课堂细致聆听老师点拨。 四本节知识归纳： 一 染色体结构变异 通过阅读教材 P85，对于染色体结构变异的及种类型很容易区分，你能理解下面图解么？以上几种结构变异类型造成的结果会使染色体上基因的 数目排序发生改变，进而导致生物的性状发生改变。以上变异大多数对生物体是不利的 的，有的甚至会导致生物体死亡。 几点提示： 1染色体的缺失、重复、倒位与基因突变的区别染色体的缺失、重复、倒位与基因突变的区别(如下图所示如下图所示)2易位与交叉互换的比较易位与交叉互换的比较染色体易位交叉互换图 解区 别发生于非同源染色体之间发生于同源染色体的非姐妹染色单体间属于染色体结构变异属于基因重组可在显微镜下
3、观察到在显微镜下观察不到二 染色体数目变异 染色体数目变异可以分为两类：一类是细胞中个别染色体数目的增加或减少（如 21 三体综 合症） ，另一类是细胞中的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少（如正常二倍体 西瓜和三倍体无籽西瓜） 。 一，染色体组的理解染色体组的理解 我们怎么理解这个概念呢？以雄果蝇为例，果蝇体细胞中有 8 条染色体，这 8 条可分为 4 对，这 4 对除了一对性染色体大小形态不同，其他三对均是两两形态大小一样。雄果蝇在 形成精子的时候，每一对要彼此分开，分别进入不同精子里，如此，精子里仅有 4 条染色 体，这 4 条染色体形态大小各异，这样的一组染色体在形态和功能上个
4、不相同，但又相互 联系共同控制着果蝇的生长、发育和变异，这样的一组染色体就叫果蝇的一个染色体组。 所以果蝇体细胞中应该有两个染色体组，人也一样。结合下图，我们更详细理解染色体组 这个概念：(1)组成：组成： 右图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为右图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为 、X 或或 、Y。 （每一对只拿一个，选（每一对只拿一个，选 4 个组合一块就行）个组合一块就行） (2)组成特点：组成特点：形态上：细胞中的一组形态上：细胞中的一组非同源染色体非同源染色体，在形态和功能上各不相同。，在形态和功能上各不相同。功能上：控制生物功能上：控制生物生长、发育、遗传和变
5、异生长、发育、遗传和变异的一组染色体。的一组染色体。 二二倍体和多倍体 注意概念，由受精卵受精卵发育而来的个体，其体细胞中含有两个染色体组的就叫二倍体，含有 三个染色体组的就叫三倍体，四组的就叫四倍体，以此类推，其中含有三个或三个以上的 就叫多倍体。多倍体多见于植物，动物极少见。多倍体植物的特点大家详见教材陈述。 三人工诱导多倍体 (1)方法：用秋水仙素或低温处理。 (2)处理对象：萌发的种子或幼苗 (3)原理：原理：四单倍体附单倍体育种遗传图解过程：（理解并记忆，最好以科学语言描述）分组讨论一：1请判断下图细胞中含有几个染色体组？并总结染色体组数的判断方法。请判断下图细胞中含有几个染色体组？
6、并总结染色体组数的判断方法。分组讨论二：2含有四个染色体组的个体一定是四倍体吗？单倍体一定含有一个染色体组含有四个染色体组的个体一定是四倍体吗？单倍体一定含有一个染色体组 吗？吗？分组讨论三 3 某二倍体植物 AaBb,如何利用单倍体育种方法，快速培育出 aabb？分组讨论四：你认识哪些多倍体植物，与二倍体比较，一般情况下，多倍体植物有哪些特 点？随堂巩固随堂巩固 1下图中和表示发生在常染色体上的变异。和所示的变异类型分别属于( )A. 基因重组和染色体易位B. 染色体易位和染色体易位 C. 染色体易位和基因重组D. 基因重组和基因重组 2把普通小麦(体细胞有 6 个染色体组)的花粉和一部分体
7、细胞，通过组织培养，分别培育 为两种小麦植株，它们分别是( ) A单倍体、二倍体B三倍体、六倍体 C单倍体、六倍体D二倍体、单倍体3在细胞分裂过程中出现了甲、乙 2 种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。下列有关 叙述正确的是( )甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性 乙图中出现的这种变异属于染色体变异 甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中 甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验 ABCD 4基因型为 AaBbCc 的玉米，用其花药进行离体培养，获得单倍体玉米的基因型种类 有( ) A1 种B2 种C4 种 D8 种 5.下图分别表示四个生物的体细胞，有关描述中正确的是（
8、 ） A图中是单倍体的细胞有三个图中是单倍体的细胞有三个B图中的丁一定是单倍体的体细胞图中的丁一定是单倍体的体细胞C每个染色体组中含有三条染色体的是甲、乙、丁每个染色体组中含有三条染色体的是甲、乙、丁D与乙相对应的基因型可以是与乙相对应的基因型可以是 aaa、abc、AaaBBBcccDDd、aabbcc 等等 6. 用 X 射线处理蚕蛹，使其第 2 号染色体上的斑纹基因移接到决定雌性的 W 染色体上， 使雌蚕都有斑纹。再将雌蚕与白体雄蚕交配，其后代凡是雌蚕都有斑纹，凡是雄蚕都无斑 纹。这样有利于去雌留雄，提高蚕丝的质量。这种育种方法依据的原理是( ) A基因突变 B染色体数目的变异 C染色体
9、结构的变异 D基因互换 7.某植株的一条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体的花粉不某植株的一条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体的花粉不 育，缺失染色体上具有红色显性基因育，缺失染色体上具有红色显性基因 B，正常染色体上具有白色隐，正常染色体上具有白色隐 性基因性基因 b(见右图见右图)。如以该植株为父本，测交后代中部分表现为红。如以该植株为父本，测交后代中部分表现为红 色性状。下列解释最合理的是色性状。下列解释最合理的是( ) A减数分裂时染色单体减数分裂时染色单体 1 或或 2 上的基因上的基因 b 突变为突变为 B B减数第二次分裂时姐妹染色单体减数第二次分裂时姐妹染色单体 3 与与
10、 4 分离分离 C减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合 D减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换 8下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述，不正确的是下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述，不正确的是( ) A一个染色体组中不含同源染色体一个染色体组中不含同源染色体 B由受精卵发育成的，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体由受精卵发育成的，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体 C单倍体生物体细胞中不一定含有一个染色体组单倍体生物体细胞中不一定含有一个染色体组 D人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
