共享跟宝贝一起玩]93个感统游戏

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1、共享：跟宝贝一起玩共享：跟宝贝一起玩93 个感统游戏个感统游戏注：这是从其他网站转来的。如果曾有人在本论坛发表过，请版主删除。谢谢。 1 与别人玩接球游戏；（1-2） 训练目的：社交能力/手臂的运动能力 训练要求：家长与孩子对面而坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长 。 难度设置：A 开始时家长可把球直接放入孩子手中；B 家长把球伸向孩子，鼓励他/ 她伸手来接球。C 当孩子主动把球给家长时，家长应该说“谢谢”。 帮助给予：如果孩子没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直 到孩子开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。 2 能抓着滚动的球，并把它推回去；（1-2）

2、 训练目的：手臂的运动能力/手眼协调 训练要求：家长与孩子面对面坐在桌子两端，家长把球推给孩子，鼓励他伸手把球 接住并推回给家长。 难度设置：A 开始时需要在一手臂的距离内进行推、接球，鼓励孩子双手接球。推 球则用右手从右往左推。B 逐渐地把距离拉大，并鼓励孩子用双手往外推球，用单 手接球。 帮助给予：开始时需要另外一位成人的身体协助，注意培养孩子在每一难度的独立 操作技能，然后逐渐撤销帮助的程度。 3 能 2 步 1 级上楼梯；（1-2） 训练目的：训练平衡力、协调及独立行走能力。 训练要求：孩子能踏出右脚上一级楼梯，然后把左脚踏在同一梯级。 难度设置：A 扶着扶手或家长的手踏楼梯；B 独自

3、踏楼梯； 帮助给予：开始时，家长可站在上一级楼梯上，伸出双手协助孩子并同时给予口头 指令“上！”；如果孩子不合作，可把干果放在楼梯上，等孩子踏上后给予奖励。 注意开始时可在每一梯级放干果，逐渐地，只在几级楼梯或最后一级楼梯上才放。 不论孩子如何哭闹，要坚持让孩子配合才能给予奖励物。 4 能弯腰并用手触摸脚指 6 头 5-10 次；（1-2） 训练目的：增进身体的柔软度及体能。 训练要求：在孩子的脚趾头上分别贴一贴纸，让儿童弯腰揭下。 难度设置：A 开始时先让孩子把脚放在矮凳或最后一级楼梯上尝试并且只揭 1-2 张 贴纸便可；B 孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉 5 或 10 张贴纸。 帮助给予：

4、家长需要在孩子旁边或身后协助，用双手轻压孩子的双膝，如孩子无法 同时弯腰及伸直膝盖，可让他扶着桌子的边缘进行尝试。 5 会走上、下倾斜约 15 度的小斜坡；（1-2） 训练目的：重心、平衡、膝盖及小腿肌肉的控制能力。 训练要求及帮助给予：上斜坡：开始时家长先站在斜坡上孩子跟前，拉着孩子的双 手协助；孩子的技巧纯熟后可站在其身后，只在他有需要的时候推或扶持孩子前进 。下斜坡：开始时家长站在孩子身后，双手从孩子双肩上往下放在孩子胸前，鼓励 他扶着你的手下斜坡；孩子的技巧纯熟后尝试在他双手放置两件小玩具，让他在不 用搀扶的情况下下斜坡。 难度设置：A 走上斜坡；B 双手拿物走上斜坡；C 搀扶下下斜坡

5、；D 独自下斜坡。6 能倒走 3-5 步；（1-2） 训练目的：空间概念，协调身体协调能力。 训练要求：孩子能沿着一条直线倒退着走路。 难度设置：A 开始时只要求孩子随意在地板上倒走， B 孩子熟悉初步的要求后要求 他在扶持下沿直线倒着走；C 要求孩子独立地沿直线倒着走。 帮助给予：1 如果孩子开始时不领会，需要给予身体指导，如：一人在前面扶着他 的双手，另外一人在他身后轮流抬起他的左右脚往后移。2 偶尔地给予身体协助。 7 擦背游戏；（1-2） 训练目的：加强肌肤的接触刺激。 训练要求：给孩子洗澡时，用海绵或毛巾轻擦孩子的背部，从上到下、从左到右， 按顺序擦，也可打圈式地擦。 难度设置： 帮

6、助给予： 8 呵痒痒；（1-2） 训练目的：加强肌肤的接触刺激。 训练要求：家长用手挠孩子的头颈、胳肢窝、脚底等皮肤触觉敏感处，手的力度一 阵轻一阵重，如果孩子害怕，或抗拒，先对其全身肌肤轻轻地抚摩，等孩子习惯以 后再逐渐地把时间延长。 难度设置： 帮助给予： 9 刷子脱敏；（1-2） 训练目的：加强肌肤的接触刺激，减少触觉防御。 训练要求：家长用刷子先刷孩子的手背、手指等触觉防御性较少的部位，然后渐渐 过渡到刷孩子的手心。再刷脚的部位，先刷脚趾、脚跟、然后渐渐过渡到刷脚地中 心部位。如果孩子抗拒，可每次只擦一下，反复地尝试，直至孩子习惯这种触觉刺 激。 难度设置： 帮助给予： 10 阳光隧道

7、；（1-2） 训练目的：调节前庭感觉系统，加强肌肤的接触刺激。 训练要求：让孩子俯卧着身体，从隧道中爬行通过。 难度设置：A 如果孩子害怕，先让其在隧道四周玩耍并观察其他孩子如何做，让孩 子触摸和摇晃隧道，培养其兴趣和消除恐惧感；B 如果孩子不合作，可以给予食物 强化，爸孩子喜欢吃的零食或水果放在隧道里，鼓励孩子爬进去拿取食物；C 让孩 子边爬边推一个中型球前进。 帮助给予：全程由家长身体指导完成。如果孩子出现紧张或抗拒的情况，请以鼓励 、引导方式取得其配合为主，不要强迫配合，以免造成孩子肌肉过度紧张，效果适 得其反。使用食物强化事要注意逐渐撤消。 11 能推“趣怪球”至 1 米外的指 14

8、定地方；（2-3） 训练目的：发展社交能力及手眼协调能力（目测物体的速度的能力、反应能力）， 发展大运动手部肘关节和手臂的活动能力。 训练要求：孩子和家长分别站在 1 米的距离内，相互推、接“趣怪球”。必要时要 有另一成人协助孩子的动作。 难度设置：A 在一定范围内接球；B 听从口头指令去把球捡回指定地点。帮助给予：尽量让孩子在一定范围内自己接球，必要时给予口头提示或身体指导。 如果孩子对指令没有反应，需要加以身体指导及口语提、手势提示。 12 能在协助下对墙推球和接球；（2-3） 训练目的：手臂的运动能力/手眼协调 训练要求：让孩子双手抱着中型球，顿在地上用双手把球往墙角推。 难度设置：A

9、开始时离墙的距离要在一步以内；B 逐渐拉大离墙的距离，并要求孩 子借助墙壁的反弹力接住弹回来的球。 帮助给予：手把手的身体协助；逐步撤销。 13 能推着物体向前走 2-3 米；（2-3） 训练目的：发展大运动手臂推的能力；因果关系的概念；手、眼和腿的动作协 调能力。 训练要求：把会发声的“鸭子杆”或类似的玩具放在孩子的手里，让他向前推行。 难度设置：A 绕大圆桌子； B 绕 2 张距离 1 米左右的凳子； C 绕 3-5 张不同距离 的凳子（注意凳子摆放的距离要足够孩子和“鸭子杆”通过）。 帮助给予：身体指导（即手把手地教）并不断地用口头提示和身体接触来提示孩子 看前面的玩具的运动轨迹，给孩子

10、模仿玩具发出的声音；转弯时告诉孩子正在转弯 并用手纠正、帮助他转弯的方向。 14 拉物走 2-3 米；（2-3） 项目要求：在一会发声玩具车上系一条约 50 公分长的绳子，在绳子上缠一个圈套 在孩子的手腕上，让孩子拉着往前走。 难度设置：A 绕大圆桌子； B 绕 2 张距离 1 米左右的凳子； C 绕 3-5 张不同距离 的凳子（注意凳子摆放的距离要足够孩子和车子通过）。 帮助的给予： A 手把手，并不断用语言提示看身后的车子的运动轨迹及前方要走的方向； 15 单手投中型球；（2-3） 训练目的：手眼协调能力。 训练要求：让孩子站在一定的距离外把球单手投入球篮中。 难度设置：A 只在半步的距离

11、外尝试；B 在 1 米左右的距离外把球投入球篮；C 投 5 次有 3 次中为通过。 帮助给予：1 开始时给予足够的身体协助并鼓励孩子独立尝试；2 只在孩子犯规时 给予口头提示。 16 能把静止的球踢向前方 1 米远的距离；（2-3） 训练目的：发展大运动腿的伸展能力，发展眼、腿的协调能力； 训练要求：把一直径 10 公分左右的软球放置在孩子跟前，让孩子踢球。 难度设置：A 踢向前方 1 米远的距离；B 踢向前方 1 米远距离的物体。 帮助给予：A 口头提示+身体指导+语言提示；B 身体指导；C 偶尔的身体指导+语 言提示。 17 单手扶栏上、下楼梯，21 两步一级；（2-3） 训练目的： 训练

12、要求： 难度设置： 帮助给予： 18 能弯腰左右腿交替钻过呼啦圈；（2-3） 训练目的：肢体运动及平衡能力的控制。训练要求：给孩子一个大号的呼啦圈，示范给他/她看如何双手分别握着呼啦圈两 边并把它放在正前方的位置。弯下腰，然后把一只脚跨入呼啦圈，接着跨入另外一 只脚。 难度设置：A 开始时把呼啦圈放低一点，并且帮助孩子握着呼啦圈；B 高度稍微调 高，要求孩子自己拿呼啦圈，必要时给予帮助；C 要求孩子双脚跨入后转动双手把 呼啦圈由后往前翻转到跨入前的位置（在身体的正前方）。 帮助给予：1 如果孩子拒绝游戏，可以多做几次练习，并且邀请孩子一同参与游戏 ；2 注意确保孩子的安全，在每一需要的环节给予

13、适当的身体和口头帮助。 3 及 时鼓励和表扬孩子。 19 能弯腰左右腿交替钻过呼啦圈；（2-3） 训练目的：肢体运动及平衡能力的控制。 训练要求：给孩子一个大号的呼啦圈，示范给他/她看如何双手分别握着呼啦圈两 边并把它放在正前方的位置。弯下腰，然后把一只脚跨入呼啦圈，接着跨入另外一 只脚。 难度设置：A 开始时把呼啦圈放低一点，并且帮助孩子握着呼啦圈；B 高度稍微调 高，要求孩子自己拿呼啦圈，必要时给予帮助；C 要求孩子双脚跨入后转动双手把 呼啦圈由后往前翻转到跨入前的位置（在身体的正前方）。 帮助给予：1 如果孩子拒绝游戏，可以多做几次练习，并且邀请孩子一同参与游戏 ；2 注意确保孩子的安全

14、，在每一需要的环节给予适当的身体和口头帮助。 3 及 时鼓励和表扬孩子。 20 坐在童车上被推，24 能保持双脚在脚塔上（2-3）； 训练目的：发展大运动腿的控制能力、双腿运动时的协调能力、双腿肌肉的控 制能力。 训练要求：把孩子放置在童车上（童车的选择要以孩子坐下后，臀部、膝盖及脚踏 三点的角度约为 45 度的车子为宜），家长在后面推动车子。辅助用品：改良的魔 术带。 难度设置： 帮助给予：1 身体指导并控制好车头转弯的位置；2 尽量让孩子自己尝试。 21 会走 S 型的线段；（2-3） 训练目的：空间概念，肢体的平衡能力。 训练要求：在地上用不粘胶粘出一条 S 型线段，让孩子从一端走到另外

15、一端。 难度设置： 帮助给予：1 开始时可站在孩子的前面拉着他/她的双手引导他/她往前走；2 也可 以站在孩子的后边，让他/她推着一个手推玩具沿着线段向前走；3 鼓励孩子自己 往前走，并在另外一端放一个玩具或小食品来奖励孩子的成功尝试。如果孩子因为 见到奖励物而不配合训练，则可以等孩子完成了路线后拿出神秘奖励物奖励给他/ 她。 22、坐上大龙球 训练目的：改善身体协调不良，增强重力感的控制能力，建立和刺激前庭机能对多 动和身体协调不佳的孩子有较大的帮助。 训练要求：协助孩子坐在大龙球上，指导者可以放手，只要协助保持大龙球的稳定 即可，鼓励孩子用屁股力量作上下跃动。孩子要作前后、左右摇晃时，指导

16、者可以 用手握住孩子双手，以协助孩子保持身体的平衡。 23治疗球坐姿动作；（2-3）训练目的：平衡调整力、保护反应、肌力、协调、速度等。 训练要求：让孩子坐于治疗球上双脚分开自然垂下，双手扶于球上或腿上， (1)保 持放松做动作（绝不可在肌肉僵直状态下操作）。 (2)控制力量、速度、角度、 和扶持的大小。 难度设置： (1)移动治疗球；(2)弹动身体并移动治疗球；(3)主动移动或弹动； ( 4)平衡及保护反应之诱发；(5)用两手交互拍球；(6)用两脚的脚跟交互踢球。 帮助给予：全程由家长身体指导完成。如果孩子出现紧张或抗拒的情况，请以鼓励 、引导方式取得其配合为主，不要强迫配合，以免造成孩子肌肉过度紧张，效果适 得其反。 24 跳起并接触悬挂着的物件 10 次；（2-3） 训练目的：腿部、膝盖运动能力及身体协调能力。 训练要求：在空中孩子跳跃时可及的地方悬挂一个玩具（气球或会弹跳的玩具）， 鼓励孩子跳跃并伸手触摸该玩具。 难度设置：A 悬挂物开始时挂得稍低一点，让孩子容易触