《（教师用书）高考生物二轮复习 专题四 第3讲变异、育种与进化课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（教师用书）高考生物二轮复习 专题四 第3讲变异、育种与进化课件（74页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第3讲 变异、育种与进化一、生物变异的问题汇总1.基因突变、基因重组和染色体变异的适用范围及产生机理：（1）基因突变（2）基因重组（3）染色体变异适用范围：所有生物机理：基因的_发生改变适用范围（自然情况下）：真核生物机理：基因的_和_适用范围：_机理：染色体的_和_发生变化分子结构自由组合交叉互换真核生物结构数目2.染色体结构变异与基因突变的区别：(1)判断的变异类型。_，_，_，_。 缺失增添倒位基因突变(2)比较与变异的差异：镜检结镜检结 果显显微镜镜下_(能或不能)观观察到显显微镜镜下_(能或不能)观观察到是否能产产生新基因_变变异的实质实质基因数目或排列顺顺序改变变_的替换换、增添和
2、缺失能不能不产产生产产生碱基对对3.交叉互换与染色体易位的比较：交叉互换换染色体易位图图解区别别发发生在_之间间发发生在_之间间属于_属于_变变异同源染色体的非姐妹染色单单体非同源染色体基因重组组染色体结结构4.判定单倍体、二倍体和多倍体：花药离体培养单倍体单倍体两个多倍体二、不同需求的育种方法的选择1.将两个或多个品种的优良性状集中在一起，要用_方法。2.若要快速获得纯种，则用_方法。3.若要培育原来没有的性状，则可用_方法。4.若要提高品种质量，提高营养物质含量，可用_方法。5.若要克服远缘杂交不亲和的障碍，则可以选择_育种。6.若要培育隐性性状个体，则可用_，只要出现_即可。 杂交育种单
3、倍体育种诱变育种多倍体育种基因工程自交或杂交该性状三、图解法理解生物进化1.比较达尔文自然选择学说和现代生物进化理论：变异自然选择多样 性适应性种群基因频率 突变和基因重组隔离2.新物种形成的基本环节：(1)补充图中字母代表的内容：A：_，B：_，C：_。(2)生物进化的判断标准是_。(3)新物种的形成不一定经过B过程的原因：_。3.新物种形成的标志：_。 突变与基因重组地理隔离生殖隔离种群基因频率的改变新物种的形成还有爆发式和人工创造新物种生殖隔离1.(2012广东东高考T6D)科学家用人工合成的染色体片段，成功替代了酵母菌的第6号和第9号染色体的部分片段，得到的重组组酵母菌能存活，从而改变
4、变了酵母菌的进进化方向。( )分析：生物变异是随机的、不定向的，酵母菌导入人工合成的染色体片段，增加了遗传多样性，但不能改变进化方向，其进化方向由自然选择决定。2.(2012江苏苏高考T5C)外来物种入侵能改变变生物进进化的速度和方向。( )分析：外来物种入侵会导致本地生物多样性的锐减，因此会影响生物进化的速度和方向。3.(2012江苏苏高考T5D)突变变的可遗传遗传 性阻碍生物进进化。( )分析：突变可为生物进化提供原材料。4.(2011安徽高考T4C)积积聚在细细胞内的131I可能直接诱发诱发 甲状腺滤滤泡上皮细细胞基因突变变并遗传给遗传给 下一代。( )分析：放射性同位素131I能诱发甲
5、状腺滤泡上皮细胞发生基因突变，但由于是体细胞的基因突变，因此不能遗传给下一代。5.(2011海南高考T19C)染色体片段的缺失和重复必然导导致基因种类类的变变化。( )分析：染色体片段的缺失和重复属于染色体变异，只能改变基因的数目，不会导致基因种类的变化，基因突变会导致基因种类的变化。6.(2011海南高考T19D)染色体片段的倒位和易位必然导导致基因排列顺顺序的变变化。( )分析：染色体主要是由DNA和蛋白质组成的，染色体的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化。7.(2011江苏苏高考T22B)在有丝丝分裂和减数分裂的过过程中均可产产生非同源染色体之间发间发 生自由组组合，导导致基因重组组。
6、( )分析：自然情况下，基因重组发生在减数第一次分裂前、后期，有丝分裂过程中不会发生基因重组。8.(2011江苏苏高考T6B)生物进进化的实质实质 是种群基因型频频率的改变变。( )分析：生物进化的实质是种群基因频率的改变。热热点考向 1 生物变变异的类类型及特点 【典例1】(2013烟台模拟拟)权权威遗传遗传 机构确认认，济济南发现发现 的一例染色体异常核型即46，XY，t(6；8)为为世界首例，该该例异常核型属于染色体平衡易位携带带者。染色体平衡易位是造成流产产和畸形儿的重要因素，由于没有遗传遗传 物质丢质丢 失，患者表现现及智力均与正常人一样样。某女性患者的1和5号染色体易位，染色体异常
7、核型可表示为为46，XX，t(1；5)。下列说说法错误错误 的是( )A.经染色后，在光学显微镜下可观察到染色体易位B.46，XY，t(6；8)表示某男性患者6和8号染色体易位C.只有缺失和重复这两类染色体结构变异才能导致某条染色体基因数量的改变D.染色体易位不属于基因重组，这种变异是可遗传的【解题题探究】(1)探究某一变变异性状是否是可遗传变遗传变 异的方法思路。若是染色体变变异，可直接借助 观观察_是否改变变。与原来类类型在相同环环境下生长长，观观察 是否消失，若不消失，则为则为 ，反之为为 。设计设计 实验实验 ，根据实验结实验结 果确定变变异性状的_是否改变变。提示：显微镜 染色体的形
8、态、结构和数目变异性状 可遗传的变异 不可遗传的变异杂交 基因型(2)涉及基因种类和数量的变化：提示：改变 不改变 不改变 改变基因突变变基因重组组染色体变变异种类类 不改变变 数量不改变变 【解析】选C。染色体变异在光学显微镜下可以观察到。由题中信息“某女性患者的1和5号染色体易位，染色体异常核型可表示为46，XX，t(1；5)”，可知46，XY，t(6；8)表示某男性患者6和8号染色体易位。就一条染色体来说，缺失、重复、易位都可导致基因数量的改变。染色体易位是染色体结构的改变，属于染色体变异，其基因的排列顺序发生了变化，即遗传物质发生了改变，属于可遗传的变异。【总结提升】基因突变、基因重组
9、和染色体变异的相关问题辨析(1)关于“互换”问题。同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位。(2)关于“缺失”问题。DNA分子上若干基因的缺失属于染色体变异；DNA分子上若干碱基对的缺失，属于基因突变。(3)关于变异的水平问题。基因突变、基因重组属于分子水平的变化，光学显微镜下观察不到；染色体变异属于细胞水平的变化，光学显微镜下可以观察到。(4)不同生物可遗传变异的类型分析。病毒的可遗传变异唯一来源是基因突变；细菌等原核生物不含染色体，所以不存在染色体变异。【变变式训练训练 】普通果蝇蝇的3号染色体上的3个基因，按猩红红眼-桃色眼-
10、三角翅脉的顺顺序排列(St-P-DI)；同时时，这这3个基因在另一种果蝇蝇中的顺顺序是St-DI-P，我们们把这这种染色体结结构变变异方式称为为倒位。仅仅这仅仅这 一倒位的差异便构成了两个物种之间间的差别别。据此，下列说说法正确的是 ( )A.倒位和发发生在同源染色体之间间的交叉互换换一样样，属于基因重组组B.倒位后的染色体与其同源染色体完全不能发发生联联会C.自然情况下，这这两种果蝇蝇之间间不能产产生可育子代D.由于倒位没有改变变基因的种类类，发发生倒位的果蝇蝇性状不变变【解析】选C。倒位属于染色体结构的变异，同源染色体之间的交叉互换属于基因重组；倒位后的染色体与其同源染色体也可能发生联会；
11、这两种果蝇属于两个物种，它们之间存在生殖隔离，因此两种果蝇之间不能产生可育子代；倒位虽然没有改变基因的种类，但也可以使果蝇性状发生改变。热热点考向 2 生物变变异在育种上的应应用 【典例2】(2013浙江高考)在玉米中，控制某种除草剂剂抗性(简简称抗性，T)与除草剂剂敏感(简简称非抗，t)、非糯性(G)与糯性(g)的基因分别别位于两对对同源染色体上。有人以纯纯合的非抗非糯性玉米(甲)为为材料，经过经过 EMS诱变处诱变处 理获获得抗性非糯性个体(乙)；甲的花粉经经EMS诱变处诱变处 理并培养等，获获得可育的非抗糯性个体(丙)。请请回答：(1)获获得丙的过过程中，运用了诱变诱变 育种和 育种技术
12、术。(2)若要培育抗性糯性的新品种，采用乙与丙杂杂交，F1只出现现抗性非糯性和非抗非糯性的个体；从F1中选择选择 表现现型为为_的个体自交，F2中有抗性糯性个体，其比例是 。(3)采用自交法鉴鉴定F2中抗性糯性个体是否为纯为纯 合子。若自交后代中没有表现现型为为 的个体，则则被鉴鉴定个体为为纯纯合子；反之则为杂则为杂 合子。请请用遗传图遗传图 解表示杂杂合子的鉴鉴定过过程。(4)拟采用转基因技术改良上述抗性糯性玉米的抗虫性。通常从其他物种获得 ，将其和农杆菌的_用合适的限制性内切酶分别切割，然后借助 连接，形成重组DNA分子，再转移到该玉米的培养细胞中，经筛选和培养等获得转基因抗虫植株。【解题
13、探究】(1)四种基本育种方法的比较： 项项目杂杂交育种诱变诱变 育种多倍体 育种单单倍体 育种原理基因重组组 _方法 激光、射线线 或化学药药 品处处理秋水仙素 处处理 花药药离 体培养 后加倍优优点可集中优优 良性状时间时间 短器官大和 营营养物质质 含量高缩缩短育 种年限缺点 只适用于 提示：基因突变 染色体变异 染色体变异杂交 萌发的种子或幼苗 育种年限长盲目性大及突变频率较低 植物(2)明确单单倍体育种和多倍体育种方式有关的问题问题 。一倍体一定是单单倍体吗吗?单单倍体一定是一倍体吗吗?提示：一倍体一定是单倍体，单倍体不一定是一倍体。二倍体物种所形成的单单倍体中，其体细细胞中只含有一个
14、染色体组组，这这种说说法对吗对吗 ?为为什么?提示：对，因为在进行减数分裂形成配子时，同源染色体分开，导致染色体数目减半。如果是四倍体、六倍体物种形成的单单倍体，其体细细胞中就含有两个或三个染色体组组，可以称它为为二倍体或三倍体，这这种说说法对吗对吗 ?提示：不对，尽管其体细胞中含有两个或三个染色体组，但因为是由配子发育成的个体，因此，只能称为单倍体。单单倍体中可以只有一个染色体组组，但也可以有多个染色体组组，对吗对吗 ?提示：对，如果本物种是二倍体，则其配子所形成的单倍体中含有一个染色体组；如果本物种是四倍体，则其配子所形成的单倍体含有两个染色体组。【解析】本题综合考查了单倍体育种、诱变育种
15、、杂交育种和基因工程育种等相关内容。(1)甲ttGG产生的花粉为tG，在EMS的诱变下，通过花药离体培养获得单倍体tg，再由单倍体tg获得可育的丙(非抗糯性ttgg)，需要秋水仙素处理使染色体加倍，这个过程属于单倍体育种。(2)甲ttGG通过诱变产生乙TtGG，乙和丙ttgg杂交，可以获得TtGg和ttGg，从中选出表现型为抗性非糯性TtGg的个体自交，F2中有抗性糯性T_gg的个体，其比例为3/16。(3)采用自交法，纯合子不会发生性状分离，杂合子出现性状分离。F2中抗性糯性T_gg的个体有可能为TTgg，其自交结果不会发生性状分离。如果出现性状分离且抗性糯性非抗糯性=31，则为杂合子Ttgg。(4)转基因
