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1、1New Standard English 8BModule 10 My perfect holiday一一. .教材内容分析教材内容分析 本模块话题相对分散，主要是谈论假或想象的话题。语法现象主要是用 would/wouldnt 表达对事情的想象，学生不但要具备并熟练地掌握 would /wouldnt 表 示假设的技巧，并且要会运用这一技巧进行对出游计划的描述。教学中应结合学生实际情 况，调整教学内容，合理设置课时。适当进行拓展，以激发学生的学习兴趣，拓宽学生视 野。 二、学情分析二、学情分析 1.本模块的主要篇章所涉及的内容是学生所熟悉的（如假设家长不在家） ，但是没有很鲜明 的特色，也
2、没有激发学生求知欲的信息沟。所以在处理教 材的过程中需要多设置一些令学 生有谈论欲望的话题。 2.would/wouldnt do sth 结构本身比较简单,学生掌握起来难度不大,只要教师稍加指点 就行。 三教学目标三教学目标 1 1 语言知识目标语言知识目标 词汇词汇核心词汇：perfect, board, flight, gate, silly, business, empty, stomach, burn, enough, everything, college, simple, properly,see off, notat all, 掌握:outdoor,living,manage
3、日常用语日常用语Hey, you lot! You must be joking! Sounds great! Not bad. Were off to Come on. Better get going.语法语法1.Would/wouldnt 表“想象”用法 2. sothat 表示程度结果的状语从句 3. although 引导的让步状语从句 话题话题以天气为中心，介绍不同地方的各种天气情况，以及去这些地方的最佳时候。以天气为中心，介绍不同地方的各种天气情况，以及去这些地方的最佳时候。2 2语言技能目标语言技能目标 听听听懂有关出游假设的简短对话，提高学生实际交谈能力。说说能利用核心词汇在
4、不同的场景下表达自己的想象； 流利地说出本模块的生词、日常用语。 读读能阅读表示想象的的文章。进行简单的阅读技能训练。写写1能用核心词汇写出简短的表示想象的句子；2能形成完整的 计划性文章。演示与表达演示与表达能向全班做有关出游计划的发言与展示。3 3学习策略目标学习策略目标 认知认知联系，归纳，想象，推测等技能。 调控调控从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改 交际交际学习运用恰当词语介绍自己的想法；学习在讨论中表述自己的观点 资源资源通过其他资源获取更多世界旅游的信息。 自学策略自学策略能在大量的语言运用环境中总结出核心词汇及句型的用法。 合作学习合作学习 策略策略关心他人的
5、生活状态，学习换位思考，能互相讨论形成自己的独立观 点。 4 4文化意识目标文化意识目标2了解不同地方的旅游资源，互相交流不同国家的文化，对学生进行不同文化意识的渗 透。同时让了解其他国家风景，增加学生的背景知识。培养学生具有一定的责任意识和关 爱他人之心。 5 5情感态度目标情感态度目标 1） 通过课文教学引导学生关注文化，关注社会，关注身边的时事和优秀人物。 2） 通过学习送行分别时所用的交际用语，学会与人友好相处。 3）通过谈论不同的假设场景，激发学生的内在情感,学习换位思考，进行情感教育。 4）能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 四重点难点四重点难点 1.1.
6、教学重点教学重点 以谈论假设的话题为中心，谈论各种情况下的可能性。 2 2 教学难点教学难点 1）表达猜想的词汇及它们在句中的正确运用。 2）能用恰当正确的英语介绍个人的旅游计划。 3. 突破途径突破途径 以话题为核心，通过个人思考、小组及班级活动等不同途径，在听、说、读、写中使 句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出，并通过交流获取更 多的信息。 五、教材处理五、教材处理 1、任务、任务 核心任务：能够运用所学句型结构向朋友介绍所去旅游的地方的具体情况以及行程的安 排。三个环节如下： pre-task： 学生联系生活实际，激活思维。 Task-cycle：通过整个模块的
7、听说读写的训练，强化“假设和想象”的表达能力，为完成核心 任务做好铺垫。 post-task：达成任务，展示成果，自我评价，反馈学习情况。 2、课时安排、课时安排 Period One: Unit 1 Period Two: Unit 2 Period Three: Unit 3 (Activity 1,2,5,7,8) Period Four: Unit 3 (Activity4,10,around the world) 六教学设计六教学设计 第一课时：第一课时：Unit 1 一一.Teaching Aims and Demands: 1. Language KnowledgeKey voc
8、abulary:perfect, board, flight, gate, silly, outdoor, sothat Key structure:would/wouldnt do sth; sothat; although 2. Listening skill:understand what are Sally and her friends going, help students to be familiar with some words. 3. Speaking skill :practice the structure of “ would/wouldnt do sth”; ex
9、press correctly. 二二.Teaching Aids: Multi-Media (or Tape recorder, OHP) 三三.Teaching Procedures: Step 1 Revision and Leading in 1.Revise the heroes and heroines mentioned in last module.Ask : “Who are they?/What are they?” 2.Ask student “What would you like to be?” 设计意图：设计意图：复习前一模块所学的内容,回忆一些英雄人物,由 Wha
10、t would you like to be?引出 本模块的 would 的用法;因为这个句型学生比较熟悉,由所学过的句型引出将要学的结构,学 生会感觉比较自然,比较好接受。3Step 2 Practice1.Show a picture of Helen Keller, introduce one of her books Three Days to Me. 2.Have the students talk in pairs.Suppose: If you are like Helen, you have three days to see, what would you do?/ What
11、 wouldnt you do? Give an example to help them express themselves with “ would/wouldnt”. 3.Practice orally: What would you do for the coming holiday? 设计意图设计意图:通过英雄人物而引出海伦凯勒，介绍她的一本书，给学生设置了一个假设的状 态，从而可以进行 would 句型的操练；同时在情感教育上，给学生竖立学习的榜样，同时 能够意识到自己的幸运，要把握好眼前的学习和生活。再接着又可以转换到第二个假设： 在即将到来的假期，你该如何渡过。从而进入到该句
12、型的大量口头练习。 Step 3 listening practice（Activity 12） 1.Show a picture of Sally. Sallys holiday is coming.Ask questions about the picture. 2.Students listen to the conversation and answer the questions. 设计意图设计意图:通过谈论假日，转换渡假人物，设置图片相关的问题，既是设置悬念，又做好听 力练习前的准备和铺垫工作。学生可以学习有的放矢的听力方法。Step 4 Listen and read 1. As
13、k: “ Where will Sally go?” and “Where would Sallys friends go?”2. Show the table, ask the students to finish it after listening.3.Finish activity2 and 3,check the answers with the students.Discuss when necessary.4.Finish the table.Students ask and answer in pairs. 设计意图设计意图Step 5 practice1.Make clear
14、 the difference between “will” and “would” by pictures. 2.Practice the use of “sothat”. 3.Practice the use of “although/but”, pay special attention that these two words mustnt be used in one sentence. 设计意图设计意图:这是第一节课向学生呈现 would 的用法,要使得学生能够区别 will 与 would.但是 用语言直接表述并不合适,所以利用图片进行处理,让学生在真实的语言环境中体会两个词所
15、传达的语意的不同。在 so.that.句型和 although 句型切换时采用同一幅图，使过渡比较自 然，同时能培养学生的发散性思维。 Step 7 Homework 1.Workbook page133,Ex2,5. 2.Finish Unit3 activity1,2 on your book. 3.Preveiw Unit2. Finish page82 Ex2,3. 4.Suppose if you are a teacher.What would you do? /What would not you do? 设计意图：设计意图：扎实基础，完成书本关于本节课的相关练习。学习换位思考，
16、假设你是老师，4你会做些什么，不做什么。也是老师从学生中间吸取一些有意义的建议的机会。第二课时：第二课时：Unit 2 一一.Teaching Aims and Demands: 1. Language KnowledgeKey vocabulary:business, empty, stomach, burn, enough, everything, college, living, simple, properly, Key structure: would/wouldnt do sth notat all 2. Reading skill: Reading for specific information 3. Speaking skill : express “would / wouldnt do sth” practi
