《表格的数据处理与分析(复习课)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《表格的数据处理与分析(复习课)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三章第三章 表格的数据处理与分析（复习课）表格的数据处理与分析（复习课）一一、 、教教法法指指导导： ：1、教教材材分分析析 ： 表格的数据处理与分析在省编高一 信息技术 教材中是非常重要 的一个章节。本节课是在学生已基本掌握这章内容的基础上，为加深 学生对所学知识的理解、提高对 Excel 软件的操作技能、达到灵活 应用所学知识，真正能做到学有所用，处理日常生活的实际问题而设 计的。因此，这堂课主要注重对学生能力的培养，而并 非仅对 EXCEL 这 个软件的机械使用。 2 2、教材处理、教材处理 根据本节课的特点和要求，以学生日常生活中的消费结构为切入点，让学 生用所学的方法进行处理，并对
2、其中的数据结构进行分析，通过分析来评价 消费结构的合理性，来引导学生正确的消费观，所以设计以下问题来 连贯本章的知识点和技能点。其中问题由浅入深，例子贴近实际，极 易激发学生学习兴趣、培养学生的创造性思维和自主性学习的能力。 3、教教学学目目标标 知知识识目目标标 ：加深学生对所学知识（数据排序、分类汇总、公式和 函数的使用方法、图表的建立等内容）的理解。 技技能能目目标标 ：能完全掌握本章的相关操作要点及使用技巧。培养学生的模仿能力和发散性思维。 思思想想目目标标 ：素质教育于信息技术教学中，树立学生正确的 消费观。 情情感感目目标标 ：培养学生热爱科学及求实创新精神，培养学生养成艰 苦奋斗
3、的作风。 增强信息技术的应用意识。 4、教教学学重重点点 ：表格中数据的排序、筛选、分类汇总、图表建立。 5、教教学学难难点点： 数据区域和图表类型的选取。 6、知知识识拓拓宽宽 ： “筛选 ”中 “前十项 ”的应用。 因此，基于以上情况，本节课以多媒体教学为主要形式，让学生应用所学的方法做练习，再结合讲授、演示、启发、归纳总结等方法，去突破本节课的重难点。二二、 、学学法法指指导导1、 复复习习要要求求： 复习课主要是培养学生的综合应用能力，同时巩固所学的知识，因此可以以实践法为主，学生在实践过程中发现问题、可以共同分析问题、解决问题。由于软件的操作都具有相似性，学生可以采用联系和模仿法去突
4、破难点。 2 2、效效果果评评价价： 现在学生的心理普遍存在好奇心、好胜心都比较强的特点，自我 能力的表现欲比较旺盛。故可设计一个评价 既可以用来检验 课堂教学效果，活跃课堂气氛，又可以增强学生的竞争意识。 评价设计方案如下表：评价设计方案如下表：分数 题目0.5 分0.5 分0.5 分0.5 分3 分标题输入字体设置合并居中行高设置1用公式但没引用单元格引用单元格2按要求排序3筛选正确在 Sheet2 保存并重 命名取消筛选4对性别排 序分类汇总 5筛选出前三位（用“筛选”中的中前十位）给数字变 红色并加 上双下划 线 6数据区域选择合理图表类型 恰当在预期的目的内完成任务的加 5 分，第
5、6 题演示的学生和在学生演示后能 完成的各加 3 分。三三、 、教教学学过过程程教教师师活活动动学学生生活活动动目目的的一一、导导入入 想必同学们都知道红楼 梦 中的王熙凤吧！她可是个居 家理财的大能手，若大的一个大 观园，硬是给她分配的井井有条， 随着生活水平的提高，父母给我 们的零花钱也使我们的口袋逐渐 鼓鼓囊囊了，消费方式也多样化 了，下面我们通过学过的 Excel 分析我们同学的消费情况， 使我们真正的成为一个“小银 行家 ”呢？教教学学过过程程 一一、学学生生操操作作问问题题1 1（教师下 去观察学生的操作情况，注意 两极的学生） 1、可能出现的问题： 分多个单元格输入标题，造、 成
6、合并居中后部分内容丢 失。 用自动求和做或直接用 数字相加，造成自动填充 时出错。 存放位置出错或多选了它们 之间的空格，造成平均值 错误。2、学生回答后教师做总结： 这三道题的共同的关键问题 是鼠标要一定要定位在目标单元 格。任任务务 1 1： 做附表中的问题1 1、请学生提出操作过 程中出现的问题 2、请学生思考并回答 某些同学出错的原 因： 一个完整的内 容 不能分多个单元格 输入。当在输入的 过程中活动单元格 发生变化时有两种 解决方法：a、用鼠标双击该单 元格继续输入。 b、把鼠标定位到编 辑栏中输入。 公式的输入必须以 等号开始，一定 要引用单元格作提高 学生 分析 问题 与解 决
7、问 题的 能力纠正 错误 使学 生明 白自 己应 注意3、要学生观察总支出与零化钱 的数值及整体消费结构先先提提问问后后分分析析 ： 1、为什么会出现不合理情 况？受社会一些不良风气的影响， 人为乱花钱才是“大方 ” 。 2、如何纠正不合理情况？ 明确生活目的，提高生活 品位，我们现在毕竟是消费者并 非生产者，我们应把消费的主体 放在目前的主要工作 学习 上。二二、学学生生做做问问题题2 2 1、可能出现的问题： 整个区域没选中（除平均数 之外） 教教师师小小结结 ：排序时一定要先选 择除标题外的整个区域。三三、学学生生做做问问题题3 3- -5 5 1、可能出现的问题： 没有先按性别排序，结
8、果达不 到预期目的。 不会使用筛选中的前十项。 2、教师提示学生用筛选中的前 十项去完成问题5。为变量进行计算。函数使用时要注意 存放结果单元格 的定位与所求对 象的区域选择。3、学生回答：从学生所做的表格看 有一部分同学支出超过零 花钱，消费结构明显不合 理任任务务 2 2、 做问题 2 1、请学生提出自己出 现的问题 2、请学生思考并回答 某些同学出错的原 因。 排序时要选中所有 参加排序的区域。任任务务 3 3、做问题3-5 1、请学生提出操作过 程中出现的问题 2、请学生思考并回答 某些同学出错的原因：分类汇总时必须的问 题教育学 生要有 正确的 消费观 ，成为 真正合 格的中 学生，
9、 并 学会自 己理财激励学 生主动 提出问 题，提 高学习 兴趣，3、教师请会做的同学演示给大 家看先按分类字段排序，然 后再分类汇总。 3、尝试前十项的操作带动其 他学生 主动学 习增强 课堂效 率四四、创创建建图图表表图表最能直观的反映问题， 我们如何用图表把我们的消费问 题体现出来呢？ 1、可能出现的问题： 建立图表时数据区域选择不 正确或选择的图表类型不正确。 2、观察学生的情况，请数据选 择合理、图表类型恰当的学生做 演示。任务 4：问题 6 学生演示操作。 图表建立后同学之间相 互比较，看谁的图表类 型和选择的数据区域最 具有说服力。实现难 点的突 破总结： 1、学习内容： 数据排
10、序、数据筛选、分类汇总 等、图表的建立。 2、注意点： 操作时鼠标定位在目标单元格 排序、筛选是区域的选择， 分类汇总是一定要先排序。 培养艰苦奋斗的作风，养成 良好消费习惯。作业 1、巩固本节课的知识， 深入尝试Excel 功能。2、回家计算一下家里 每个人的收入、支出， 并统计整个家庭的月收 入、支出，并跟父母交 流自己的心得。四四、课课后后习习得得 本节课是一节复习课，目的将前面各节知识综合应用，使学生对 各知识点融会贯通。通过本节课教学思路的设计，教学环节的实践， 激发了学生的学习兴趣和动机。通过对实际问题的解决，使学生深入 认识 Excel 的数据处理功能，增强对问题的解决能力，也培
11、养了学生 间相互协作的精神。从学生操作的情况看已基本上了达到预期的目的。 本堂课的每个问题的设计都有它的不同目的和含义，主要是培养学生 知识和情感的素养，当然本堂课的设计并非完美，有待大家共同探讨。附表： 1、插入标题 “高一（ 3）班部分同学每月消费情况统计表单位（元） ” 。并完善和美化表格。 2、按 “学习用品 ”为主关键字降序、 “书籍 ”为次关键字降序排列。3、筛选出收入在600 元和 300 元之间，并且是许姓的同学。筛选 结果保存到Sheet2 并重命名为结果。取消Sheet1 筛选结果 4、以 “性别 ”为分类字段，求平均的方式对服装与交际进行分类汇 总。 5、把买书籍最多的三
12、位同学显示出来，并把书籍这一列的数字用红色 加双下划线显示。 6、根据你所掌握的知识，用你认为最好的方法，对表格数据建立一张 图表（要求最能反映学生的消费结构）。姓名小 组性别 零花钱 储蓄 零食 书籍 网吧 交际 服装 学习 用品其它 总支出王 盛1男500010020020010060 叶勤松2男80010015003020010030130 许逸峰3男800010000503005060 许文雅4女6002001005025150505065 林军辉4男20005020152002030 金莎莎2女50010010010080150506030 张灵通3男300050100105004065 汪海霞1女5005015060201201503040 胡 筱2女400100100500100502010 总和 平均值 百分比
