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1、 寓写于行，让学生走进实践寓写于行，让学生走进实践容桂上佳市小学 综合实践活动 赖翠花 摘要摘要：综合实践活动最普遍的学习方式是学生实践。没有学生的实践，就等于没有综合实践活动课。通过写作来促进学生实施实践活动，通过写作来促进学生研究，通过写作来促进革新与创造。在综合实践活动中，为强化实践而作，为探究而作，为实用而作，把作文当成实践的工具，当成活动的桥梁，在培养学生实践能力和创新能力的同时，也深化了学生对生活的认识。关键词关键词： 寓写于行 实施实践 实践工具综合实践活动课程是课程改革中的一类新型课程，它不是一门学科课程，也不是教师可在课堂上教的课程，而是让学生在教师指导下走出课堂，通过学生自
2、主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。综合实践活动最普遍的学习方式是学生实践。没有学生的实践，就等于没有综合实践活动课。刚开始上综合实践活动课时，让学生自由组合成立学习小组去研究，利用课余时间去完成确定的主题，并通过课堂交流反馈他们的研究成果。但是后来，我发现，自觉的同学乐于去完成工作，而不自觉的学生则有“形式“而无结果，未能充分调动不同层次学生的积极性，这绝对不是综合实践活动的预期目标。静心反思，这是由于我没有起到监督、指导作用而造成的。如果没有没有有效的监督方式，放手让学生去干，可不是让他们去“自生自灭” 。通过几年综合实践活动课程的教学，我发现综合实践活动和作文有着
3、密切的关系。每个主题活动的开展，都需要语言文字的记录，也可以把实践过程写成各种体裁的作文。如参观的实践活动可以写参观记；宣传或展示创意设计类的活动，可设计宣传语、广告语；需要训练学生创造力，能写成想象文；需要学生关注社会的实践活动，写成倡议书；需要采访、访问的实践活动，写记录或采访稿；还可以写说明书、观察日记、写故事。训练学生综合实践能力，写调查、研究报告。各类作文都能从单元主题找到写作材料。这发现给了我灵感即通过写作来促进学生实施实践活动，通过写作来促进学生研究，通过写作来促进革新与创造。在综合实践活动中作文，就是把学生生活和作文相结合，和学生的思想实际相联系，让学生为强化实践而作，为探究而
4、作，为实用而作，把作文当成实践的工具，当成活动的桥梁，在培养学生实践能力和创新能力的同时，也深化了学生对生活的认识。如果学生不亲身参与实践活动，就无法完成作文。根据这个特征，开展每一个主题活动，按所涉及到实践活动内容，写成不同的体裁的作文，让“作品”成为学生展现自己的活动成果的见证，无形中监督学生自觉完成实践的任务。具体中如何操作呢？下面浅谈本人在小学高年段的教学中，寓写于行，让学生走进实践，的一些比较典型的做法。一、寓写于行，让学生乐于实践综合实践活动的实施不能停留在纸上谈兵的状况，要革新以书本和教室为中心的学习方式；不能把学生关在教室里进行综合实践活动；学生一定要有在开放的情境中活动的时间
5、和空间付诸于行动，运用课堂掌握的知识去解决生活中的实际问题，才是实践活动的要旨。如生活的规则 、 今天我当家 、 水果拼盘的制作 、 成长与网吧这类型主题内容，跟学生的生活实际有着紧密的联系， ”只要有家长的帮助，就能实施个人的实践活动，再把亲身实践经历写成作文，就能寓写于行，一举两得，何乐而不为？如开展今天我当家的实践活动主题：首先我指导学生通过访问父母，了解家庭一个月的总收入；其次是记录一个月家里的所有支出的总费用（包括水电费、膳食费、交通费、子女教育费、书报费以及买衣服、看电影等） ；接着让学生跟父母商量一下，利用双休日，让自己当一天家，做一天主人（学习家庭生活常识，锻炼独立生活能力）
6、；最后让学生计算好当天的开支，购买当日必用的东西（菜、水果、日常用品） ，做家务（擦窗、拖地、煮菜、洗衣服等）。由于有了作文任务，学生回家后利用双休日纷纷买菜烧菜，打扫屋子，洗衣等等忙得不亦乐乎，完全沉浸在成功的喜悦之中，尝到了生活的乐趣。叶心仪同学在文章中写到：今天我当家的第二件事就是炒菜。妈妈交给了我一个任务，就是番茄炒蛋。我心想：嗤！小菜一碟，那么容易做的菜，就让我大显身手吧。我在冰箱拿出两个西红柿和两个鸡蛋。切菜的那一步骤是不能少的，说起容易，做起难。我拿起菜刀感到很笨重，手好像不听使唤。我把西红柿放在占板上，使劲砍。 “咚，咚，咚，咚” ，声音非常大声。定睛一看，西红柿完好无损，占板
7、留下一条条痕。杀鸡不必用牛刀，我用力过猛了，还没有切着。我再次对准西红柿，用力切下去，再切，结果西红柿变成一块大，一块小。虽然不好看，可我费了“九牛二虎之力”才完成的老师布置学生把活动过程、收获、感受，整理成作文材料，完成一篇今天我当家记叙文。每个学生果然乐于当家作主的实践，并写出一篇篇亲身实践记叙文，真正实现寓写于行。老师为学生指导实施的写与做的平台，让学生体验成功快感 。二、寓写于行，让学生尝试小记者的角色 在开展综合实践活动中，学生经常要充当记者的角色，通过采访了解事物的本质。为了让学生走出教室，走进社会，成为一名有社会责任感的小公民，锻炼学生的口语交际能力，就得到社会中采访相关人员。如
8、手机的变化 ，需要采访长辈、亲人、或从事电信工作人员，了解手机的变化。 茶与生活 ，要了解茶的名称、种类、价钱、特点、销量等，就要走进市场、商铺，采访茶叶老板；岭南佳果要了解荔枝的种类、生成特点、作用，就要到荔枝园，采访果园场主；我和鸟类做朋友 ，为了掌握社会人群对保护鸟的意识和行为，必须采访各个年龄段和不同职业人士，了解他们是否爱鸟、捕鸟、吃鸟、保护鸟的态度和行为。学生就能根据采访了解到信息，给政府环保部门写一份“人类和鸟类是朋友”的倡议书，倡导全社会保护鸟儿，与鸟做朋友，保护大自然。要监督每个小组完成采访任务，只要布置学生上交采访记录或报道，才能让所有的小组成员去实践。下面是我任教班级，开
9、展手机的变化 ，其中一小组记录的采访稿：郝琛采访他爸爸的记录：郝琛采访他爸爸的记录：郝琛：郝琛：你知道 80 年代有那些手机吗？爸爸：爸爸：手机不是 90 年代才有的吗？80 年代只有大哥大。郝琛：郝琛：你知道大哥大是什么样子的吗？爸爸：爸爸：我没有看过，只听说很笨重，身上穿着黑皮袄，像块砖头，顶上冒出一条天线。郝琛：郝琛：价格贵吗？爸爸：爸爸：听说要两万元呢?郝琛：郝琛：90 年代，那些品牌的手机较流行？爸爸：爸爸：在我的记忆中，应该是诺基亚、三星、摩托罗拉、索爱这些有名品牌。郝琛：郝琛：这些品牌的手机比起大哥大，有什么改进？爸爸：爸爸：跟大哥大比起来，简直是天壤之别，身体小巧了，体重也轻多
10、了，色彩丰富了。款式有平面的、也有翻盖的。短短的十来年，就有了很大的改进。郝琛：郝琛：90 年代的手机有那些功能？爸爸：爸爸：当然没有现在的手机功能多，不过也可以发信息、做闹钟、当计算器。 郝琛：郝琛：价格哪？爸爸：爸爸：一般在 250010000 元左右。郝琛：郝琛：现在的手机琳琅满目，让你买手机，你会选哪种牌子的？爸爸：爸爸：那当然是诺基亚啦。郝琛：郝琛：诺基亚有什么优点吗？爸爸：爸爸：诺基亚是名牌，款式多；即实用，价格也实惠；功能还多，质量好，电池特别耐用。郝琛：郝琛：诺基亚发展到现在，产品不断地替代，你知道目前最新的款式吗啊？爸爸：爸爸：目前比较流行的有 6170、6670、7270
11、三款，特别是 7270 的外形具有复古典雅的风格，很受欢迎。郝琛：郝琛：新款的诺基亚有哪些独特的功能？爸爸：爸爸：这些款式的屏幕都是彩屏的，具有视频拍摄、音频播放的娱乐功能，还有数据功能和商务功能。郝琛：郝琛：爸爸，你不愧是个诺基亚的手机通。通过小组要完成写采访记录或采访报道的任务，学生就要到社会中亲身体验一系列实践活动，获得了真实的感受。通过生活实践、社会实践，提高了查找、收集、整理资料的、口语交际能力，也了解到了手机的变化，掌握了很多有关手机的常识。三、寓写于行，让学生小组合作的设想在现实中着陆重视写与做的碰撞，让小学生亲历活动情景，体验活动方法，在活动过程中形成认识，提升观念，发展能力。
12、在活动实施过程中，并要求学生在活动过程中进行及时做好记录，撰写调查报告。只要让学生把活动过程中变成“文字”成果展示，学生就会实实在在“做”起来，获得实际的感受和认识。只要学生记录要他实际去做，效果完全不一样？茶与生活 、 家乡的特产 、 桥 、 手机变化等的主题活动中，由于活动涉及活动面广、工作量多、难度大，学生必须组成小组，制定活动计划，在教师指导下走出课堂，参与到各项实践活动中去。比如开展手机变化的主题活动时，为了发挥学生的主体性，让他们在一个真实、开放的情景中了解到知识，提高活动能力。我先激发学生设计好小组的活动方案，再指导学生分工合作，通过上网，到图书馆查阅资料；然后走到社区、街头，开
13、展调查、访问、参观、考察等、制作手抄报的活动，获取知识和材料，最后小组成员按自己承担的任务，分合作撰写一份调查报告，通过成果展示课交流学习，进一步提升综合能力。以下是我任教学生并撰写手机的变化调查报告：手机的变化手机的变化调查报告调查报告容桂上佳市小学 五年（3）班【研究对象研究对象】手机的变化【调查成员调查成员】沈健强、郝琛、程智豪、黄永兴、张巧新【指导老师指导老师】赖翠花【研究背景研究背景】根据我校构建自主探究模式综合实践活动课，在学习单元手机变化的主题内容时，为了发挥学生的主体性，让学生参与到各项实践活动中去，使学生在教师指导下走出课堂，在一个真实、开放的情景中了解到，现在的手机已走进入
14、了千家万户，成为了人们交流必不可少的工具的。当学生对手机有了兴趣后，进一步激发学生去探究手机的变化。学生通过上网，到图书馆查阅资料；走到社区、街头，开展调查、访问、参观、考察等活动，从而得知不同的年代，手机的品牌、型号、款式、价格及购买的人群都有很大的变化，从而感受的科技的发展给人们的生活带来很大的便利。【研究目的研究目的】1、了解到手机这通信工具，随着时间的推移，科技的发展，发生了翻天覆地的变化；掌握手机的有关知识，感受手机给人们生活带来的好处。2、探究手机的变化活动中，提高自己查找、收集、整理资料、制作表格的能力。3、在调查和访问中，提高自己的语言表达及社会交往能力，获得书本上不能获得的真
15、实体验、经验和感悟。4、制作有关手机变化和常识的手抄报过程中，提高学生设计、绘画、书法的综合能力。【研究方法研究方法】1、访谈法采访长辈、亲人或有关从事电信工作人员，了解手机品牌、型号、款式、价格等的变化。2、观察、问卷法组员利用双休日到手机专卖店细心考察，认真做好记录；派发问卷来了解实况。3、整理资料把采访、调查得到信息、数据，进行归类、汇总，制作成统计表。4、制作手抄报到图书馆或上网查找资料，把找到的资料加以整理和分类，并制作一份有关手机变化及有关常识的手抄报。【研究过程研究过程】（略）总之，把行动变成写作材料 ，把“写”与“动”统一，课程与教学回到学生“写”与“动”的统一中，将学生个人制定的活动实践计划，通过写作督促学生当家实践行动。这样既开启了学生的心智，又使他们能够更好的和生活融为一体，并且把学到的知识加以运用，体现了实践出真知的教育理念。
