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1、摘要：摘要：本研究采用教育行动研究法，在西南中心小学一年级的9、10 班进行了为期一个学期的课外阅读兴趣培养研究，通过实施“快乐阅读六步法”，有效激发了学生课外阅读的兴趣，提高了学生的阅读能力、思维能力、口头表达能力，促进了学生语文素质的发展。关键词：关键词：小学生 一年级 课外阅读兴趣 快乐阅读六步法 行动研究一、课题的提出一、课题的提出阅读，是语文学习必不可少的一个重要环节，也是一个人终身发展的一项重要资本。古今中外，许多名家都提出阅读的重要性，许多事实也证明了孩子从小形成良好的阅读习惯会使孩子终身受益。我国著名的语言学家吕叔湘先生认为：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说
2、是得益于课外阅读。”苏联教育家苏霍姆林斯基也曾经说过：“凡是那些除了语文书之外什么都不读的学生，他们掌握的知识就非常肤浅。”他还提出让学生变聪明的方法不是课后辅导，不是增加作业量，而是阅读再阅读。语文新课程标准也明确提出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在 400 万字以上。”由此看来，课外阅读是学生全面发展的不可或缺的一个重要部分。通过以往对小学低年级学生的教育观察，我们发现孩子的课外阅读兴趣普遍不高，很多孩
3、子都把时间花费到电视、电脑、游戏中去，能在课外自觉阅读的孩子很少，部分孩子处于被动阅读的状态，部分孩子没能掌握正确的阅读方法，影响了阅读的实效。基于以上情况，我们意识到培养学生的课外阅读兴趣是提高课外阅读质量的重要保证，于是我们 9、10 班两位语文老师达成共识，从孩子的年龄特征和实践情况出发，开始关于小学一年级课外阅读兴趣培养的行动研究。二、理论依据二、理论依据小学语文新课标对低年段学生的阅读提出了以下要求：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。可以诵读儿歌、童谣
4、和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 篇（段）。课外阅读总量不少于 5 万字。”心理学认为：学习兴趣是学习者在学习过程中接触某种现象或某类知识后而产生的主观上的兴奋和快乐感，并形成对学习对象的心理上的指向性、倾向性。兴趣促使爱因斯坦把阅读当作“悦读” ，陶行知也认为“学生有了兴味，就肯定全副精神去做事，学与乐不可分。 ”心理学研究证明，六、七岁的孩子处于智力的最佳发展期，也是培养孩子从口头表达向书面表达过度的重要时期。因此，我们要抓住这个培养孩子课外阅读兴趣的有利时机，促使他们自主阅读，逐步提高语文素养。三、研究内容和目标
5、三、研究内容和目标1、探讨小学一年级学生课外阅读兴趣培养的途径和方法，用快乐阅读六步法诱发、激活、保持和巩固学生的阅读兴趣。2、培养小学一年级学生课外阅读兴趣，具体达到以下几点目标：（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 （2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）学习默读，做到不出声，不指读。 （4）借助读物中的图画阅读。 （5）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（6）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 （7）喜爱图书，爱护图书。 四、四、 研究对象、方法与过程研究
6、对象、方法与过程1、研究对象：一年级 9、10 班。2、研究方法：以行动研究法为主，并辅之调查法、个案研究法和经验总结法等。3、本研究周期为半年，分以下三个阶段进行：第一阶段(2009 年 8、9 月)：初步制定研究方案，开学后对一年级 9、10 班进行课外阅读情况的调查，并对其结果进行分析，首次修改研究方案。第二阶段（2009 年 9 月2009 年 12 月）：根据研究方案的总体思路和程序开展研究，在研究中边实践，边反思，边调整，边总结，不断优化研究措施。第三阶段（2010 年 1 月）：效果检测与总结分析。五、研究过程五、研究过程第一阶段：初步调查，制定方案我们考虑到一年级的学生识字不多
7、，未能独立完成调查问卷，故以其家长为调查对象，问卷内容如下：一年级孩子课外阅读情况调查表（一）班级： 姓名：1、您的孩子喜欢阅读吗?A 喜欢 B 不喜欢2、放学后或双休日，您的孩子在家阅读课外书吗?A 经常读 B 有时读 C 很少读 D 基本不读3、您的孩子每天用于课外阅读的时间有多少?A 半小时以内 B 半小时以上 C 基本没有4、您的孩子现在最喜欢阅读那哪类课外书籍?A 童话故事 B 卡通漫画 C 科普知识 D 其他5、您认为课外阅读对孩子有好处吗?A 有 B 没有 C 说不清6、您经常带孩子去书店买书吗?A 经常买 B 偶尔买 C 没买过7、您为孩子买书的原则是什么?A 我认为重要的，对
8、学习有用的B 孩子喜欢的 C 和孩子商量后都能接受的8、您在家阅读书报吗?A 经常 B 有时 C 偶尔 D 没有9、您的孩子会和您交流阅读的体会吗?A 经常会 B 有时会 C 很少 D 不会10、孩子阅读时您会主动指导，并与其交流体会吗?A 经常会 B 有时会 C 很少 D 不会11、您对于孩子课外阅读的建议和想法： 调查结果分析：两个班共 92 名学生，下发调查问卷 92 份，回收问卷 92 份，结果整理如下：一年级孩子课外阅读情况调查表（一）答案/人数题目ABCD1385422632304336124443038816540153761845297472520818252423948201
9、68104263032对收上来的 92 份问卷进行了整理、归纳，发现我这两个班学生的课外阅读兴趣不高。从调查结果可以看出造成学生兴趣不高的原因有：1、阅读的种类单一。 2、家长的重视程度不高，家庭没有形成良好的读书氛围。3、缺乏阅读方法的指导。为了改善这种现状，我们经讨论、研究提出了“快乐阅读六步法” ，以此引起家长的重视，共同培养孩子的阅读兴趣。第二阶段：“快乐阅读六步法”的具体操作教育心理学认为，要使学生自觉专注地进行课外阅读，首先要激发学生的阅读兴趣。而学生阅读兴趣的形成不能忽视其自身的主观条件，包括对知识的需求欲、知识储备的质量和数量、阅读的态度和技能等。 在行动研究过程中，我们开展“
10、快乐阅读六步法”系列活动，因材施教，循序渐进，逐步增强培养一年级孩子的课外阅读兴趣。1、趣味故事，引发兴趣。一年级的孩子，刚从幼儿园的非正式学习过渡到小学的系统学习，而且他们活泼可爱，喜欢并擅长模仿，在这个时候培养孩子的学习兴趣和积极性尤为重要。因此，一开学我们就有计划地利用语文课开始的 5 分钟给他们讲伊索寓言里的一个有趣的小故事，如小山羊与狼的故事中，当讲到大灰狼将要抓住小山羊的时候，我停了下来，孩子们不约而同地睁大眼睛定定地看着我，都在为小山羊着急，很担心它会被大灰狼吃掉；当我讲到小山羊在遇到困难时保持镇定，开动脑筋，与大灰狼智斗的时候，孩子们才松了一口气，纷纷为小山羊喝彩这些精彩的故事
11、趣味性浓，孩子们听得津津有味，每当这些小故事告一段落时，孩子们都无奈地叹口气，眼睛里充满着期待。这一措施诱发了孩子们读课外书的兴趣。2、榜样教育，诱发兴趣一年级的小朋友多爱表现、乐表扬、好胜等，开学的第一、二周，我们留心观察班级中爱读书的孩子，及时表扬和鼓励他，并给予红花等相关奖励，其余孩子看见了都羡慕不已。课间，主动拿起课外书阅读的孩子渐渐多起来了。如 9 班的小颖十分喜爱读书，常常书不离手，一开学就引起了我们的注意，通过与家长沟通，发现从幼儿园开始家长已有计划地培养孩子的阅读兴趣，我抓紧此契机，让家长把培养孩子阅读兴趣的方法、心得等发表到班级博客上，让其他家长学习、交流、共同提高。以下节选
12、小颖家长的体会：“小颖是一个文静的小女孩，我意识到书是孩子的良师益友，它能教予孩子知识与智慧。同时兴趣是最好的老师，于是我着手培养孩子的读书兴趣。我平时在家也阅读报纸、杂志等，积极营造读书氛围，慢慢地小颖也对阅读产生了兴趣，我趁热打铁，带她到书店选购她喜欢的读物，如一千零一夜、格林童话等。回到家先有声有色地给她讲生动有趣的故事，令她着迷。后来让孩子看图回忆，并尝试复述故事的内容，做得好的及时表扬：小颖，你好棒啊！会自己讲故事了！”由此看来，家长的习惯和言传身教影响着孩子习惯的养成，家庭教育对孩子的健康成长十分重要。3、亲子共读，激活兴趣。通过趣味故事、榜样教育，孩子已对阅读产生了一定的兴趣，为
13、了使这种兴趣越演越烈，我们充分发挥家长对在孩子课外阅读兴趣培养中的作用，让孩子度过习惯养成的艰难阶段。现代的家长普遍文化程度较高，对孩子的教育十分重视，花足心思，用足精力，工作之余全情投入到孩子的教育中去。为了尽早就培养孩子的阅读兴趣与家长达成共识，并取得其支持、配合，开学之初，我们首先给家长下发一份小朋友课外阅读情况调查表的调查问卷，并在家长会上让家长认识到学生自主阅读课外书籍的重要意义。同时，配合学校下发的致家长的一封信课外阅读指导向家长发出倡议，为孩子推荐适合其年龄特征的书籍。为了使家长更好地督促孩子在家阅读，我们精心设计了一份快乐阅读，快乐成长亲子共读情况记录表，并定期检查孩子的阅读情
14、况。在检查中发现，10 班小棋同学的家长特别重视，每天都把孩子当天的读书表现记录在记录表上，小棋的亲子共读情况记录表节选如下：日期阅读书目阅读时间（分钟）学生自评（满分：）家长评价老师评价（满分：）9.16丑小鸭30小棋听妈妈讲故事时，眼睛一直看着故事书，很认真！真好！9.17白雪公主25小棋今天进步很大，和妈妈一起读故事后，还能自己把故事讲给大家听，真了不起！9.18小伊达的花25小棋今天读得也认真，丑小鸭遇到困难时，只是有时候会分散精神。鼓起勇气克服困难，最后成为一只美丽的天鹅。小棋，加油哦！老师相信你会读更多的书！而且会把书读得更好！9.19皇帝的新装30小棋看了老师的话，今天读书认真多
15、了，还手舞足蹈为我们表演，太好了！9.20三只小猪30小棋今天一做完作业就拿起书本找妈妈，还能自己拼读一部分内容。真能干！当我们看到小棋的阅读情况，我们感触良多，惊喜、感动多好的亲子共读啊！孩子刚接触一种新事物总是特别激动、好奇、求知欲旺盛，家长能很好地配合督促孩子阅读，而我们了解情况后也适时地表扬小棋，以她做做示范在全班进行推广。同时，我们也关注孩子阅读兴趣的持久性，当发现孩子的阅读兴趣有所下降时，我们及时给予鼓励，勉励孩子继续投身到书的海洋中去。另外，我们也对做得好的小朋友送上奖励，其他小朋友看来以后，心里暗暗在较劲，都想争取得到老师的奖品。一段时间后，孩子的记录表变得更加精彩了。为了让更多的家长投身其中，我把小棋的亲子共读情况记录表拍成照片共享到班级博客中，家长们看后都纷纷把自己孩子的阅读情况反馈到博客中，有的还交流其活动心得，畅谈其活动感受。在家长的配合与带动下，整个班的学生都悄然形成一股读书热，书包里的课外书多起来了，课间读书的人也更多了。4、授之以渔，促进兴趣。在我们多管齐下的引导与促进下，孩子们已初步形成了一定的读书习惯，对阅读的兴趣越来越浓厚。为了激活、保持孩子们的阅读兴趣，对其进行有效的指导，帮助孩子掌握读书方法至关重要。（1）保证读书时间。充分利用学校每周一节的阅读课，把时间还给孩子，师生共读。我们学校十分重视学生
