计算器的认识和简单运用

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1、- 1 -计算器的认识和简单运用礼嘉中心小学 羊惠静教学内容：九年义务教育六年制小学教科书数学第九册第六单元 P6670。 教学目标：1、让学生简单了解一些计数方法和计算工具发展的知识，接受一些数学发展事实的教育。 2、通过自主探究，使学生认识计算器面板上的按键名称和功能，掌握基本操作方法，并能够 进行简单的运算。 3、通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生应用意识和解决问题的能力。 4、在自主探究学习过程中，培养学生的问题意识；在解决实际生活中的问题时，渗透节约和 环保的意识。 教学重点：能熟练地用计算器计算。 教学难点：计算器的基本操作方法。 教学关键：了解计算器面板上的按键名称和功

2、能，学会计算器的基本操作方法。 教学准备：相关课件，每个学生自备一个计算器。 教学过程：活动目标学生活动支持和帮助学生观看神舟六号发射的录像，介 绍自己所了解的有关神州六号的信 息。课前交流。创设情境，引出探究 话题。感受神舟六号 的伟大，感受中华民 族的伟大。活动一：创设情境，提出问题活动一：创设情境，提出问题 计算速度，引出计算器。计算速度，引出计算器。 1、学生根据教师给出的信息，用 自己的方法计算出神舟六号每分飞 行的千米数。2、算得最快的学生说说自己的计 算结果。感受神舟六号的伟大。算得最快的学生说说自己是怎样算 的？（因为用了计算器） 3、小结。1、刚才，我们看了神舟六号发射的精

3、彩片段。你知道神舟六号的速度有多 快吗？ 教师指着图介绍：飞船从第六圈后开 始进入圆形轨道上空。 出示：圆形轨道一圈约长 42371.16 千 米，飞船绕地球一圈要用分钟。 你知道神舟六号每分飞行多少千米吗？激励：请你想办法很快算一算，谁第 一个算完就站起来。 2、反馈：你算得真快！就请你来说说 吧。 问：每分飞行 470 多千米，你知道到 底有多快吗？（就相当于 1 分钟之内 在常州和上海之间跑了 1 个来回） 。怎 么样？速度相当快吧？ 问：你的速度也不错，你为什么能算 得这么快？ 3、小结：当数据较复杂，口算起来太 麻烦时，我们就可以用计算器来帮助 计算。活动二：自主探究，解决问题活动二

4、：自主探究，解决问题 （一）了解计算工具的发展历史。了解计算工具的发展历史。*过渡：但是在古代，没有这么先进的 计算工具，人们是怎样完成这些复杂- 2 -让学生简单了解数的 产生的过程，对人类 发展进程中所出现的 计算工具有一个初步 的了解，简单了解一 些计算工具计数的方 法，接受数学事实的 教育通过自学提问、 探索讨论，使学生认 识计算器面板上的按 键名称和功能，学会 用计算器进行简单计 算。1、了解算筹。了解算筹。 学生介绍自己通过预习所知道的有 关算筹的知识。 学生说说用算筹表示数的方法。 （横式、竖式）集体交流，解决问题。了解用算筹摆数的规则。2、了解算盘。了解算盘。 学生介绍自己通过

5、预习所知道的有 关算盘的知识。 学生介绍用算盘表示数的方法。3、计算器。（二）认识计算器。认识计算器。 1、指名学生说可以从哪几个方面 来介绍。 （1）常用键的名称和功能。 （2）计算器的使用方法。 2、介绍自己的计算器。 （1）在 4 人小组内介绍，互相取 长补短。（2）集体交流。 （实物投影） 请几个扮演不同角色的学生来介绍。计算的呢？ 1、了解算筹。 问：你知道算筹是什么样子的吗？怎 样用算筹来表示数呢？3 可以怎样表 示？有几种方法？（依次出示纵式和 横式两种摆法）8 呢？（让学生上来 摆一摆） 问：书上有这样一幅图，你知道他们 摆的是多少吗？ 问：用算筹来摆数是随便摆的吗？必 须要按

6、照一定的规则来摆。你知道是 什么规则吗？ *过渡：把算筹纵横间隔，可以摆成任 何大小的数目，进行计算。但是算筹 摆起来比较麻烦，聪明的人类又发现 了另一种比较方便计数的计算工具。 2、了解算盘。 问：算盘是什么样子的呢？用算盘怎 样来表示数呢？ 学生说完后，教师出示拨好的 406 这 个数，问：你知道这是几？你是怎样 知道的？ *过渡：算盘不仅可以用来表示数，还 可以进行加、减、乘、除等各种运算。 至今，我们还在用它。随着生产的发 展和科学技术的进步，人们又发明了 一种更先进的计算工具，那就是 计算器。 3、在现实生活中，有很多地方会用到 计算器，你曾经在哪些地方看见过使 用计算器的呢？ 现在

7、，它已成为我们生活中的好帮手。 你想认识它吗？1、现在大家手里都有一个计算器，如 果要你介绍这只计算器，你会从哪几 个方面来介绍呢？2、提出要求：请你用生动而简洁的语 言，把你的计算器介绍给你小组里的 同学。介绍的时候，你可以把自己当 成是这个品牌计算器的推销员，也可 以就把自己当成是计算器，或者你是 这一品牌计算器的忠实用户，任何角 色都可以。 问：你们小组里谁介绍得最好？愿意- 3 -上来向大家介绍一下你的计算器吗？ 评价：他们介绍的怎么样？ 教师对于不同的角色作出不同的评价。*小结：虽然每个人的计算器并不完全 相同，但是有些地方还是相同的。比 如说：常用的键有开关键、数字键、 运算符号键

8、。还有一些简单的操作方 法也是相同的。通过运用计算器解决 生活中的实际问题， 培养学生应用意识和 解决问题的能力。活动三：生活实践，提升能力活动三：生活实践，提升能力 1、用计算器计算：用计算器计算： 75+47 62.8-0.95 247.6 0.0921.1525 先独立完成，再集体交流。 集体交流时，学生说说每一题自己 是怎样算的。2、用计算器解决实际问题。用计算器解决实际问题。 （1）小组活动。 同桌 2 人在教师提供的题材中任选 一个题材进行计算，写出计算过程。（2）集体交流时用实物投影显示 计算过程和结果，并说说从算出的 数据想到了什么。其他同学判断他 们的列式和计算是否正确，从他

9、们 计算出的数据想到了什么。3、总结总结1、你会用它来进行计算吗？ 交流第 1 题时，出示过程表，其它各 题教师用计算器演示。 交流第 2 题时，问：你知道还可以怎 样输入 0.95 这个小数？ 说明：当小数的整数部分是 0 的时候， 可以直接按 . 9 5 ，显示的仍然 是 0.95。 交流第 4 题时，问：这一题你是按什 么顺序来按键的？为什么可以按从左 往右的顺序来按键？ 小结：算式中，如果只含同一级运算， 可以从左往右依次按键。 2、计算器在生活中的应用非常广泛， 它可以帮助我们解决很多问题。现在 我要请大家来帮我解决这样一个问题。这是我班和 1 班数学第一单元的考试 成绩，你能帮助老师算出两班各自的 平均成绩吗？ 提出要求： a、同桌合作，任意选择一个班进行计 算。b、计算时请写出算式和答案。 c、算好后说说想到了什么？ 集体交流时问：你们想说什么呢？ 3、小结：今天我们认识了计算器，还 用计算器来解决了一些实际问题。