让教师沐浴书香成长

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1、让教师沐浴书香成长让教师沐浴书香成长讓教師沐浴書香成長一中國教育報有過這樣一 則報導：在全國範圍內，中小學 教師的專業素養閱讀存在著大面 積空白。目前即使是銷售最好的 教育經典著作，如蘇霍姆林斯基 的給教師的建議 ，發行總量也 不過十幾萬冊，而這與 1300 萬教 師的數量比，不足百分之一。再 比如說陶行知文集 ，這是唯一 在現今的市場上還能見到的陶行 知的著作，而這本書自上世紀 80 年代末出版至今，近 20 年來只有 8000 冊的印刷量，可見被 譽為“人民教育家“的陶行知已 經被教育界大面積遺忘。在人民 教育出版社出版的系列經典教育 名著中，發行量最好的是杜威的 民主主義與教育 ，也只有

2、 4300 冊，較好的是盧梭的愛彌爾 ， 只有 2000 冊。這些書在出版前曾 被出版社和書店相當看好，但投 放書市後，廣大教師就是不買， 就是不讀。教育書籍倍受冷落，可歎 也! 二對全國教師閱讀的抽樣調查 顯示，在：作之余，教師選擇 經典讀物的人數下降了 97。他 們一是覺得沒時間看書。每天從 早忙到晚，晚上還要備課、批 改作業。過去“分數是學生的 命根“，現在這句話用在教師身 上恐怕更加恰當，教師在家長心 中的分量、學校的地位以及獎 金、晉級、評聘等方面無不與教 學成績掛鈎，教師踉蹌游走在教 育大 LlJ 的夾縫中。二是覺得沒興 趣看書。這部分教師大多學歷合 格，職稱已評，教學過得去，且

3、人到中年，因此得過且過，連教 學用書都懶得看，偶爾有時問還 不如上網聊天。三是覺得沒必要 看書。這些教師曾經有過輝煌的 業績，大部分是所謂的骨幹教師， 有一定的知名度。但是忘了，社 會在發展，時代在進步，新一輪 課程改革，己讓我們處於被淘汰 的懸崖邊了。四是覺得沒氛圍看 書。秉燭夜讀，沉浸書海，那似 乎已屬遙遠的時代，是“苦行僧“ 的範疇。整個社會彌漫著功利的 心態，整個教育評價機制中也從 未評價過教師的讀書狀況，不讀 書似乎已是理所當然! 即便在不多的讀書人群中， 大多數人也是三分鐘熱度，“拿 得起“很快便“放得下“。即 便讀書，也是一種“速食“式 閱讀。讀書不讀經典，熱衷於 流言緋聞；不讀

4、名著，熱衷於 時尚雜誌；不讀專業書籍，熱 衷于幽默笑話葷段子。讀書只是 浮光掠影，休閒催眠，缺少的 是細細品味、“吹沙揀金“。教 師群體中，閱讀內容已越來越狹 窄化，為自己的專業所困；閱 讀已越來越功利化，主體在閱讀 中缺席，“審問“的意識更被 放逐!於是浮躁之風日盛，敷衍 之氣長存。新課改，新理念， 口號喊得驚天動地，實踐起來飄 然無根。浮躁之心令我們不能沉浸書 香，無奈也! 三水是生命之源，鈣是身體 成長的重要元素。可是現實生活 中“缺水“與“缺鈣“的現象卻比 比皆是。據調查，80的教師寫工 作總結程式老套，語言“革命 化“；60的教師寫的下水文還不 如自己的學生有文采，有新意，這 是一種

5、缺“水“、缺“鈣“現象。 為什麼有的教師能在課堂上得心 應手，讓聽課者如沐春風，覺得是一種享受，而有的教師儘管上 課前精心準備，教學環節無懈可 擊，但往往是語言乏味，辭不達 意，缺乏感染力?上課是需要技 巧的，最大的技巧就在於語言 (包括所有理科教師)，語言當然 和我們的知識儲備相關，讀書能 讓我們的教學底氣越來越足，心 裏越來越充實，課堂越來越從 容。古人雲：“書中自有千鐘 粟，書中自有黃金屋，書中 自有顏如玉。“今人說： “讀書改變命運!“閱讀可 能改變不了人生的長度，但 可以改變人生的寬度；閱讀 改變不了人生的起點，卻可 以改變人生的終點!當我們樂 於在書海中暢遊，一定會背 上收穫的行囊

6、，不斷豐富知 識，開闊視野，增長才氣， 啟動靈氣。這樣，課堂上教 材內容鮮活的靈性和整體的美 感才不會被我們肢解，才會 徹底遠離“以其昏昏使人昭 昭“的教學尷尬。蘇霍姆林 斯基說過：“只有當教師的 知識視野比學校、教學大綱 寬廣得無可比擬時，教師才 能成為教育過程的真正能手、 教育藝術家。“我們的閱讀關 乎學子的未來。作為人類靈魂 的引領者，我們更應將價值引 領和人文塑造視為己任。“居 高聲自遠，非是藉秋風“，要 塑造他人的靈魂，首當使自己 的靈魂博大寬廣、魅力無限，只 有這樣，我們厚實的文化底蘊 才可能成為一代代學子心靈的 故鄉，起步的動力之源!讀書恰如給我們“加水“ “加鈣“，誠是也! 四

7、“新教育“無異於一場精 神風暴和人文啟蒙。“一切事情 的成功在於思想先行“，在書香 成長之路上，我們不遺餘力地引 領著，踐行著. 書香一刻 每週的教師會 上，我們形成了一個慣例-開 始的議程都是“書香一刻“。在大 約十五分鐘的時間內，由會議主 持人誦讀一篇篇教育精品文，於 是一位位教育名家“紛遝而至“。 我們仿佛看到肖川懷揣教育的 理想與信念微笑而來，鐘啟泉 手捧解讀中國教育姍姍而至， 張慶手執我的小學語文觀娓 娓道來.每當這時候，教師們 總是那麼入神，那麼幸福。讀書講座 讀書講座也是給 教師充電的一種方式。我校先後 邀請了當代著名兒童作家曹文軒 教授、南通大學王燦明教授等教 育專家來校做講座

8、。曹文軒教授 作了題為文學路上的四個成 語的講座，為我們打開了一 個成功者的史冊，明白了讀書對 教育者的重要價值；我們還組織 校內部分教師暢談讀書感受。 讀書是一種生活 讀書：一 種最有效的內隱學習等體會交 流讓老師們受益頗豐。名師引領 全國著名小學語 文特級教師竇桂梅的專題演講錄 像-理想與激情 ，令老師 們百看不厭。竇老師的個人成長 講座，以讀書為主線，闡明“閱 讀滋養底氣，思考帶來靈氣，實 踐造就名氣“的道理。她把崇 高的敬業精神深入淺出地蘊含在 一個個平常的故事中；用自身艱 辛的成長經歷闡述了人人都可實 現自己教育理想的可能性；以樸 素流暢的語言召喚每位元聽眾對教 育的愛! 讀書聚會

9、2006 年 5 月，我 們組建了“馨蒲書屋“教師讀 書會，這是一個由熱愛讀書、有 志養成良好讀書習慣的教師自願 組成的群眾性團體。我們分層推 薦讀物，如向教育行政人員推薦 自由呼吸的教育(李希貴 著)，向教學人員推薦給教 師的建議(蘇霍姆林斯基 著)，向班主任推薦班主任 工作漫談(魏書生著)，向 後勤人員推薦細節決定成敗 (汪中求著)等。讀書會側重 以會員個人研讀、定期交流、組 織專題研究等形式開展活動，開 辟會刊蒲塘書韻 ，會報香蒲 草 ，用以推廣讀書成果。一時間，書香驟起，教師 身上的“書味“濃多了!樂道 也! 五“問渠哪得清如許，為有 源頭活水來。“我們享受著閱讀的 快樂，感受著精神生

10、命的呼吸，暢 飲著心靈的雞湯。當然，我們也 清晰地認識到自己還是書香路上 的“孩童“，我們蹣跚學步，但我 們望著前方的路，懷揣著“新教 育理念“-“只要行動，就有 收穫“、“只有行動，才會收穫“。 (語引朱永新新教育之夢)在濃濃的書香氣中，且歌且 思，且吟且行，堅定也!(作者：姜樹華 江蘇南通如皋市白 蒲實驗小學 來源：中國教師2007 年 3 期) 11把學生的閱讀引向正確的軌道，教師學習一點閱讀理論是必要的。從詮釋學的角度看，有兩種不同的閱讀理論對教學有啟示。把學生的閱讀引向正確的軌道，教師學習一點閱讀理論是必要的。從詮釋學的角度看，有兩種不同的閱讀理論對教學有啟示。我們在教學中要教師打破識字教學的固定模式，把握情感識字的理念，不是全盤否定過去的識字教學方法，傳統識字教學的精華是十分寶貴的，而是要我們的教育工作者，在識字教學的過程中，把學生識字的情感、態度、價值觀擺在首位，注重學生識字的過程與方法，把注重學生識字的情感作為一種自覺行為貫穿於我們的識字教學的全過程，這樣才能用開放的態度繼承成功的識字教學成果，創新字理識字教學的形式，為學生的終身發展打好基礎。