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1、开远市乐白道中心校四年级数学（下） 25第三单元第三单元 减法的简便运算减法的简便运算教学设计教学设计教学目标教学目标1.知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。教学重点、教学重点、难点难点重点：引导学生探索和理解一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和。难点：理解一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和。 教学准备教学准备课件教学过程教学过程 1 1 课时课时学生活动单学生活动单教师教学策略教师教学策略个性调整个性调整【学习目标学习目标】 1、通过观察、猜想、验证、归
2、纳，经历探究发 现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。2、从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。 【活动方案活动方案】 1、竞赛 分组计算，比赛看哪组同学即对又快？ 第一组 第二组 72-6-4 72-（6+4） 85-8-2 85（8+2） 126-70-30 126-（70+30） 2、发现：通过观察、比较你发现了什么？ 3、猜想：观察三个等式，这里面有没有什么规 律呢？ 4、举例验证 一、激趣生疑，导入新一、激趣生疑，导入新 课课 1、竞赛 出示两组题，分组计算，比赛 看哪组同学既对又快？ 第一组 第二组 72-6-4 72-（6+4） 85-8-2 85-（8+2） 126-
3、70-30 126-（70+30）做第二组题的同学为什么能算 得又对又快吗？ 2、发现：让学生通过观察、比 较发现了什么？ 3、猜想：观察三个等式，激励 学生大胆猜测：这里面有没有 什么规律呢？ 4、师板书：从一个数里连续减 去两个数可以写成这个数减去 后两个数的和。 5、师提问：是不是从一个数里 连续减去两个数都可以写成这 个数减去后两个数的和呢？6、举例验证 7、师小结：刚才大家通过观察 发现了规律，利用这些规律使开远市乐白道中心校四年级数学（下） 27活动一：活动一：自主探索，探究新知 1.从图上，你能了解到什么数学信息？根据这些 数学信息，你能提出哪些数学问题？ 2. 尝试各种算法 “
4、还剩多少页？”这个问题，你 能解决吗？自己先列式算算看，计算好后把你的 思路跟小组内的同学交流一下，看谁的算法最多。3全班汇报交流 4、用字母表示规律计算简便。 （板书：简便） 二、自主探索，探究新知二、自主探索，探究新知 （创设情景引出例题） 师：“同 学们喜欢旅游吗？如果让你自 己去旅行，你能行吗？不要着 急，李叔叔给大家介绍了一个 旅行法宝自助旅行指南。 这本书可以告诉我们旅行时应 做的准备和注意事项。 ” 1.出示情境图 师：李叔叔在外出旅行前，他 就仔细的查阅了这本书的资料。 从图上，你能了解到什么数学 信息？根据这些数学信息，你 能提出哪些数学问题？ 2. 尝试各种算法 ：“还剩多
5、少 页？”这个问题，你能解决吗？ 自己先列式算算看，计算好后 把你的思路跟小组内的同学交 流一下，看谁的算法最多。 3全班汇报交流 234-66-34 =168-34 =134 234-66-34 =234-（66+34）=234-100 =134 234-66-34 =234-34-66 =200-66 =134 4、引导学生理解：至于哪一种 方法更简便，要看具体的数据 特点，不能一概而论。 5、用字母表示规律三、三、 检测反馈：检测反馈：开远市乐白道中心校四年级数学（下） 28检测反馈：检测反馈： P21 做一做 1、2 P22 练习六的 2、3、4P21 做一做 1、2 P22 练习六的 2、3、4 四、小结四、小结 ：今天利用我们善于 观察的眼睛发现了什么数学规 律？这些规律可以使计算怎样？ 但在计算的过程中我们还要注 意什么？板书设计板书设计减法的简便运算减法的简便运算 a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b教师教学反教师教学反思思开远市乐白道中心校四年级数学（下） 26
