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1、英语教学中的多媒体应用英语教学中的多媒体应用内容提要：内容提要：现代教育技术是教育现代化的重要标志，是实现教育现代化的重要条件。21世纪的国际竞争是经济的竞争，科技实力的竞争，归根结底是人才的竞争。而人才的培养靠的是教育，由于现代教育技术发展十分迅猛，这一方面的研究相对比较薄弱，加强对现代教育技术的研究，帮助广大教师掌握和运用现代教育技术乃当务之急。【关键词】英语课堂 多媒体 合理使用随着现代科学技术的发展，信息网络全球化，教育事业也正发生着翻天覆地的 变化，现代技术教育正逐步走向教育教学中，特别是在小学英语课堂教学中， 多媒体的运用是必不可少的，适时、恰当地把多媒体教学与传统的教学手段和 方
2、法相结合，对激发小学生学习英语的兴趣，提高教育教学质量是很有帮助的。 根据本人几年来在小学英语课堂中进行多媒体教学的工作实践和经验，认为多 媒体在小学英语教学中有以下几点好处：一、多媒体教学有助于激发学生学习的兴趣和求知欲在日常的英语教学中借用多媒体，可以使原本教学形式单一、学习枯燥的课堂 在声、色、形等具备的多媒体教学环境下变得生动活泼、声情并茂、色彩鲜明。 它不仅可以丰富课堂教学的知识，加强师生之间的互动，还能激发学生学习英 语的兴趣和求知欲。例如：在小学英语四年级上册 Unit TenWheres the cat?中，为了使学生更直观明了地懂得 in、on、under 这几个表方位词的含
3、 义和用法，我从网上下载了几幅精美的房子图片和一只可爱的卡通老鼠，在课 件里把它放在不同的房子里，再配以声音和动画，上课时打开电脑和背投，一 只可爱的卡通老鼠从天而降，学生非常感兴趣。二、 多媒体教学，让学生的学习方式多样化。要问学英语最难的是什么？无疑是背单词了，这是学习英语的第一大难关。利用多媒体，可以使过这一难关变得轻松起来。我们知道，背诵要眼、口、耳、 手等共同训练，才会达到良好的背诵效果。只背不写、只背不说、只背不用心 去看都是达不到良好的效果的，而学生多范这样的毛病。多媒体给我们解决了 这个问题，把单词加上声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来，记忆 的效果会更好。例如：在记忆
4、实物单词时，就可以利用一些实物图像，让学生 从课件中既听到了单词的读法，又看到了实物，记忆起来，更快，而且兴趣更 高。多媒体能引导学生把注意力放到知识间的联系上，而不是片断、孤立的个 别点上，使用多媒体系统学习，学生面临着“往哪走”“学什么”的选择，以检索 所需的信息。在决策过程中，学生运用了高层次的思维技巧，训练了自己的认 知策略，增加了“如何学习”的技能，同时还可以不断地进行自我评估，调整策 略的运用，以防偏离学习目标。三、 多媒体让教学节奏加快，让学习效率得到了提高。传统的英语教学理论，总是趋于把教学过程看成是一个教师学生的线 性单向的简单过程，教师是整个教学过程的主体，是惟一的信息源，
5、而学生则 是客体，是被动的信息接受者，教师授课的基本形式是：讲解、练习、提问、 得到反馈，根据评价结果确定是重复讲解、重复练习还是结束教学。有了多媒 体以后，学生在同计算机进行人机交流时，可以提出具有启发性的问题，唤起 学生思考愿望，不断思考、探讨、快速呈现、快速练习、快速反馈等，这样， 教学节奏加快，效率提高。同时，多媒体教学通过把有关文字、图形、图表、声音、音乐、语言等按 一定的逻辑次序，根据预先的安排或现场反馈把这些资源逐步呈现给学生的方 法，使英语课“费时较多，收效较低”的现象得到极大的改观。当然，多媒体与传统英语教学手段之间的关系，应该是相辅相成、拾遗补 缺、协调发展的关系。认为多媒
6、体技术可以完全取代传统教学手段，片面追求 感官效果，以致于一些本来可以说几句话说清楚的问题，也要动用大量复杂的 多媒体形式来表现，显然是不切实际的。而一个好的课件，应该是经过细心设 计，富有艺术性的作品，应该充分体现教师的教学结构、教学思想，而不是简 单的文字加图片，把全部的操练材料、问题和答案都输入到计算机，就是多媒 体教学了，这样的话，不但起不到应有效果，反而可能还会画蛇添足，多此一 举了。实践证明，多媒体在英语教学中有着非常重要的作用，显示了广阔的发展 前景，我们应不断努力，使多媒体辅助教学更好地为提高英语教学质量服务。 四、充分利用网络教室的分时互动 对学习语音说来，模仿是很重要的，而
7、网络教室恰好提供了这样一个场所。通 常英语教学中把教语音的方法主要划分为直接模仿法和分析模仿法。其实模仿 总是直接的，这里所称直接模仿法主要指单纯模仿，即在不作任何解释的情况 下进行模仿。反之，分析模仿法则需由教师说明所学音位的发音部位和语音上 的某些特点，让学习者自觉模仿。当然，根据语音知识自觉控制发音器官或依 靠其他语言的经验发出某些外语音来也不是不可能的，但往往不甚可靠，没有 把握。如果没有听过可资模仿的范音，学习者对自己的发音是不可能有信心的。网络教室是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而组成的计算机系统。 在网络教室里进行全体教学、分组教学、双向对讲、跟读教学等多种教学活动 都是
8、以人机对话的模式进行。学生领到学习任务上网学习，打开自己的电脑，戴上耳机，找到课件。根据个人的学习基础，或浏览单词，或跟读单词，或收 听收看音像视频，学习的顺序和每一部分学习的时间完全由学生个人自主确定。 学生人手一机，教师的广播或学生的发言通过耳机清晰地进传递给每一位学生， 使每位学生都取得了最佳听课效果。 五、利用网络上丰富的英语教学资源 网络资源正成为教师自制课件取之不竭的源泉。随着电脑网络的发展，电脑辅 助语言教学得到了进一步的应用。通常我们通过各种手段辅助英语教学，但利 用互联网学习英语同其他的手段相比，有许多优点，如：信息量大，互联网上 的信息可以说是一个取之不尽的“信息海洋”；交
9、互性强，使用电脑可以让你在 一个比较实际的语言环境中进行相互交流；知识更新快，网络上的语言同实际 的语言发展同步；趣味性强，电脑软件采用的多媒体技术引人入胜。 利用网络 课件拓展学生的学习内容。传统的英语教学容量不足，学生长期处于“营养不良” 的状态，表现为：一是词汇量不足，足够的词汇是学生发展语言能力的必要基 础，词汇量过低不但无助于减轻学生的负担，反而使学生由于可利用单词太少 而难以形成一定的语言运用能力。二是视听量不足，传统的英语教学轻听说、 重读写，学生很少有机会接受视听训练。 互联网可以更好地辅助我们教学英语， 在互联网上大部分的信息都是图文并茂的，很多综合性的网站上的信息可读性 很
10、强，在互联网上我们可以大量阅读外国网站，直接接触原汁原味的英语，对 于我们的阅读和写作是受益匪浅的。而且我们可以利用一些专业的翻译软件来 翻译生词，不用再去翻厚厚的词典，省去了不少的麻烦，提高了学生学习的兴 趣。在互联网上，我们通过下面这些方法辅助我们教学英语。六、切莫滥用：现在有许多教师认为只要使用多媒体教学就一定可以把课上好，只有使用多媒 体教学才能把课上好，甚至有的教师认为只有在上课时使用了多媒体教学这节 课才算有新意、有创新。目前各级各类公开课、竞赛课教学也争相使用多媒体 手段，上省、市级课必用多媒体课件，甚至区、校级课也乐此不疲，使人目不 暇接，各种公开课、观摩课变成课件制作大赛。我
11、们都知道一种东西如果用得 太多就会“滥”多媒体也是一样，决不能以它代替教师的一切工作。而且“寸有所 长，尺有所短。”多媒体手段也并非无所不能。在课堂教学中起主导作用的还是 教师。比如在上 PEP Book1 Unit2 Look at Me 学习身体部位时比与其花费时间、 精力制作多媒体课件，还不如在教学过程中让学生指着自己的身体说，既形象 又生动，何乐而不为呢？在英语教学中虽然可以用多媒体来代替板书，但毕竟没有教师手把手教来得亲 切、自然。另外，现代教学手段必须服从于教师，服从于教学需要，以求在课 堂教学过程中更充分、更准确、更恰当的发挥多媒体辅助教学的积极作用。而 教师在充分利用现代教学手
12、段为己所用的同时不能忘记自己的主导作用。总之，多媒体的出现能更好的实现教学目的，在更大程度上调动学生学习 英语的积极性和主动性。但是在多媒体逐渐普及的今天，我们还是要对传统教 育不离不弃。多媒体课件的设计，制作和使用，目的是为了更加有效地提高课 堂教学效率，它与传统教育之间应该是相辅相成的。教师决不能认为传统教育会影响教学效率，而用多媒体课件取而代之，成为点击鼠标的“机器人”。只要 我们能够摆正学生-教师-多媒体之间的关系，处理好多媒体在课堂教学中的 辅助地位，恰当使用多媒体，就会让课堂教学进行的更精彩。 【参考文献】1龙琴;如何激发幼儿对英语课堂教学的兴趣A;国家教师科研基金十一五阶 段性成果集（湖北卷）C;2010 年2李政文;基于语料库的“admit”的对比研究A;语言与文化研究(第五辑)C; 2010 年3黄明;浅析中国高校英语考试中的问题A;语言与文化研究(第五辑)C;2010 年4吴丹;金成珠;非英语专业学生英语自主学习能力的培养A;语言与文化研究 (第五辑)C;2010 年5张娜;高校英语教学中的文化教学A;语言与文化研究(第五辑)C;2010 年作者单位（通讯地址）：河北省遵化市娘娘庄乡下峪中心小学姓名：闫新玉邮编：064201联系电话：15030550786Email：
