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1、新课标第一网（）-中小学教学资源共享平台新课标第一网-免费课件、教案、试题下载第 30 课狼备课助教资料 课文研讨 一、整体把握 本文选自聊斋志异中狼三则的第二则。写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量， 狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。 全文分两部分。前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。第一段 写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方，这是故事的开端。第二段写屠户惧狼，两次 投骨而不能止住狼的追踪，表现屠户的迁就退让和狼的贪婪凶恶，这是故事的发展。第三 段写屠户御狼，表现屠户情急之下的抉择和狼的不甘罢休，这是故事的进一步发展，也是 故事的转折之处，屠户开始由
2、被动转入主动，双方形成相持局面。第四段写屠户杀狼，表 现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险，这是故事的高潮和结局。后一部分是作者的议论，点 明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。 本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠 户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。在文中，故事的发生、发展、高潮和结局交代得 很清楚。随着情节的波澜起伏，生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、 行动的变化。 “缀行甚远” “并驱如故”等，表现了狼的贪婪和凶狠；“狼不敢前，眈眈相 向” “径去” “犬坐” “目似瞑，意暇甚” “洞其中”等，
3、表现了狼的狡诈；“惧” “投以骨” “复投之”等，表现了屠户的害怕心理和侥幸心理；“顾” “奔倚” “弛” “持”等，表现了 屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智；“暴起” “劈” “毙” “转视” “断”等，表现了屠夫的勇敢机智的斗争精神。 二、问题研究 怎样理解本文的主旨？ 本文的主旨很清楚，就是最后一段作者的议论。文章是以狼为主来叙事的，并从狼自取灭 亡的角度来归结故事的主旨的。狼在故事的发展过程中一直处于主导地位，开始是不停地 追，伺机吃掉屠户；屠户背倚积薪后，又是狼主动“诱敌”进攻。而屠户则一直处于被动 地位，迫不得已进行自卫，奋起杀死两狼。因此，在这个故事中，狼是主要
4、“人物” ，而屠 户是次要人物。这个故事也表现了屠户的机智勇敢和斗争精神，但决非故事主旨所在。 聊斋志异一书的“志异”二字，即“记述奇异的故事”之意。文中写一狼诱敌于前， 一狼隧入而攻其后，两狼如此“合作” ，其心计与人无异，令人称奇。作者是把这个故事当 作奇事逸闻来写的，主要突出故事之“奇” ，不一定有什么深意。当然，人们可以从中受到 某些启发：认为这个故事讽喻像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的，或者认为 这个故事告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争， 善于斗争，才能取得胜利，诸如此类的理解均无不可，但也未必一定要这样理解。 练习说明 一、熟读课文，回
5、答下列问题。 本题意在引导学生把握故事情节，揣摩语言，理解课文主旨。 1文中是怎样写狼的狡猾的？ 文中表现狼的狡猾的语句：“缀行甚远” “一狼得骨止而两狼之并驱如故” “狼不敢前， 眈眈相向” “一狼径去，其一犬坐于前意暇甚” “一狼洞其中，意将隧入以攻其后也” “前狼假寐，盖以诱敌”等。 2屠户的机智表现在哪些地方？ 文章写出屠户的机智，主要是通过他的动作表现出来的。 “顾野有麦场乃奔倚其下，弛担持刀。 ” “屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行， 转视积薪后，一狼洞其中屠自后断其股，亦毙之。 ”新课标第一网（）-中小学教学资源共享平台新课标第一网-免费课件、教案、试题下载3作者对这件事有
6、什么议论？ “狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 ” 二、解释下列句中加点的词语。 本题中加点的词语，有的古今义不同（如“顾” ） ，有的用法特殊（如“犬坐” “洞” “隧” ） ， 有的生僻难懂（如“苫蔽” “假寐” ） 。要让学生理解这些词语的意思。 1顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。 顾：回头看。苫蔽：遮盖。 2一狼径去，其一犬坐于前。 犬坐：像犬一样坐着。 3转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 洞：打洞。隧：从洞中，即钻洞。 4乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 假寐：假装睡觉。 三展开想像，把本文改写成一篇白话故事。 这是一道开放题，帮助学生进一步熟悉课文，使学生
7、充分发挥联想和想像进行思考和写作。教学建议 一、诵读，是学习文言文的重要途径。 “书读百遍，其义自见” 。熟读成诵，能加深理解， 培养语感，积累语言材料。初一的学生学习文言文，处于打基础的阶段，更要重视熟读成 诵。读得琅琅上口了，能背诵了，才能更好地理解文义，体会文章的情味。本文篇幅短小， 全文仅二百余字，情节生动，脉络清晰，易于熟读成诵。虽然本课没有要求背诵，但不应 忽视诵读，应把诵读作为教学本文的重要环节，让学生能基本熟读成诵。 二、疏通文义是必要的，但切忌烦琐的讲解，也不必字字句句求确解。主要让学生借助注 释自行领悟，教师可作必要的提示或简要的讲解。课文中的一些词语如“故、前、敌”等，
8、都有不同用法， “意暇甚” “意将隧入”的两个“意” ，意思不同，前者指流露的情态，后者 指内心的盘算；“投以骨” ，意思是把骨头扔给它，语序与现代汉语不同，但现在还有“报 之一笑”之类的说法；“奔倚”表现的是两个动作，即跑过去，背靠着；“弛”本指把弓 上的箭放松，文中用的是引申义。如此等等，在疏通文义时都应注意。 三、本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜。可因势利导，将学生引入故事的情景之 中，使学生的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。引导学生揣摩语言，认识狼贪 婪、凶狠和狡诈的本性，以及屠户心理、行动的变化过程，正确认识人与狼斗智斗勇的矛 盾。文中第三、四段的描写，精彩生动，值得品
9、味。 四、理解本文的主旨主要抓住两点：一是故事之“奇” ，一是作者的议论。抓住这两点，也 就抓住了故事和寓意的关系。本文的寓意作者说得很清楚，不必多讲，或过多引申。学生 将本文当作一件奇异的故事来读，并理解作者的议论，也就可以了。 有关资料 一、译文 有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧随着 走了很远。 屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又 拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。 骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。 屠户很窘迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。看见野地里有一
10、个打麦场，场主人把柴草堆在 打麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。两新课标第一网（）-中小学教学资源共享平台新课标第一网-免费课件、教案、试题下载只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。 过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛 似乎闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。 屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背 后对屠户进行攻击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断 了狼的后腿，也把狼杀死。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来
11、诱惑敌方的。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人增 加笑料罢了。 二、 狼分析 狼选自蒲松龄聊斋志异狼三则 。 狼三则都是写屠户在不同情况下遇狼杀狼的故事。第一则着重表现狼的贪婪本性，第 二则着重表现狼的欺诈伎俩。第三则着重表现狼的爪牙锐利，但最终却落得个被杀死的下 场，作者借此肯定屠户杀狼的正义行为和巧妙高明的策略。三个故事都有生动曲折的情节， 各自成篇，然而又紧密相关，构成一个完整统一体，从不同侧面阐发了主题思想。 本文可分三段：第一段写两狼追赶屠户，屠户时而迁就退让，继而被迫抵抗自卫。这一段 又分为三层，从“一屠晚归”至“缀行甚远” ，简洁地叙述
12、了屠户遇狼的时间、地点和情况。 一个卖肉晚归的屠户，在“担中肉尽，止有剩骨” ，却又行人断绝，孤立无援的情况下，让 两只恶狼给盯住了。草草几笔，就勾画出危急的处境，紧张的气氛，实在扣人心弦，为后 面描述屠户的斗争策略作了铺垫。 面对意想不到的恶狼，屠户首先是“惧” 。于是采取迁就的策略， “投以骨” 。屠户最初认为， 只要满足狼的贪欲，就可脱险。至“一狼得骨止，一狼仍从” ，也似乎如他所料，使两狼 “缀行甚远”的情况暂时有了改变，文笔十分曲折。可是照样投骨的结果，只不过让后狼 暂时停脚，而“前狼又至” ；直到骨头投尽了，也没有填饱饿狼的饥肠，而“并驱如故” ， 因此屠户处境更加危险。这就充分暴
13、露了狼的贪婪本性，证明了屠户退让迁就策略的失败。 这是第二层。 “屠大窘” ，说明在危急的关头 ，他产生了激烈的思想斗争。他明白自己已面临生死抉择， 或者被狼吃掉，或者把狼杀死。怕死是不行的，退让是无用的，唯一的方法是：杀狼。屠 户已在事实面前吸取了教训，开始考虑如何改变“前后受敌”的不利条件。他机敏地环顾 麦场且速“奔倚”在积薪之下，放下担子，拿起刀，利用麦场的有利地形，改变了途中两 狼并驱的局面，避免了前后受敌的处境。 “狼不敢前”是屠户敢于斗争的初步效果，并非它 们开始退让。 “眈眈相向” ，说明两狼既凶狠又狡诈，也准备变换策略，寻机残害屠户。这 样，双方进入相持阶段。这是第三层。第二段
14、分两层。第一层，从“少时”至“又数刀毙之” 。作者在描写两狼对屠户“眈眈相向” 之后，又变换笔法，写一只狼竟然自己走开，另一只狼装作驯良的家狗形态蹲着，然后闭 着眼睛打盹，样子十分悠闲。这是狼在屠户持刀的情况下耍弄的新花招。文中故意不作说 明，而是以细腻的笔触刻画狼的狡诈形象，让人们仔细品味，加深对狼的本性的认识。这 时的屠户虽然不能猜透它们诱敌包抄然后夹击的花招，但对于狼的凶狠狡诈有了清醒的认 识，所以不受这种假象欺骗，不是释刀自喜，而是趁机“暴起” ，猝不及防地以刀劈狼首， 结果了它的性命。文中狼的悠闲假象，屠户的暴起动作，相映成趣。 第二层，屠户杀了眼前的狼而准备赶路，又警惕地转视积薪后
15、，发现了另一只正在钻洞的 狼。作者借屠户的锐利的眼睛，点出狼“隧入以攻其后”的企图，揭露其“身已半入，止 露尻尾”那种弄巧成拙的丑态，次“亦毙之”作了痛快的结束。行文至此，才以画龙点睛 之笔点出屠户“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”的道理，与上层紧相呼应。这使屠户也使读者新课标第一网（）-中小学教学资源共享平台新课标第一网-免费课件、教案、试题下载领悟到：只知狼凶狠的特性，不了解狼的欺诈一面，那就要受骗上当；只看到眼前的狼， 却不注意暗藏的狼，满足于一时的胜利，到头来还会遭到失败。 第三段，是作者诙谐风趣的议论。作者指出狼的狡黠，而嘲笑其顷刻而毙的结局，也间接 赞扬了屠户的勇敢机智，余味无穷。 蒲松龄
16、是同情人民疾苦，憎恶贪官污吏的作家，在聊斋志异另一篇故事梦狼中， 把贪官写成牙齿的老虎，把衙役写成吃人血肉的狼；它们大吃大嚼，造成“白骨如山”的 惨象。作者“窃叹天下官虎而吏狼者比比也” （梦狼 ） ，认为他们“可诛” “可恨” （王 大 ） 。 狼三则形象地揭露狼的吃人本质，凶狠狡诈的特性，表现了对豺狼不能抱有幻想， 不能怯懦退缩，只能勇敢机智地把它们杀死的主题思想。本则所写屠户遇狼，始而迁就退 让，几乎被吃，继而奋起杀狼，使自己转危为安的生动曲折过程，更是突出了这一主题。 狼三则的故事是富有深意的，可以说是对梦狼的补充，实际上寄寓了作者鞭挞贪 官污吏的思想。今天我们重读这个故事，可以悟出一个正确的道理，对付野兽必须如此， 对付现实生活中阶级敌人也必须如此。要敢于斗争，又要善于斗争，以夺取胜利。 本篇结构严谨，照应周密，故事情节紧张曲折，波澜层叠，引人入胜，语言精练形
