《怎样的言谈才能做到既保持教师的美好形象又能取得良好的教授效果呢》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怎样的言谈才能做到既保持教师的美好形象又能取得良好的教授效果呢（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.1. 怎样的言谈才能做到既保持教师的美好形象又能取得良好的教授效果呢？怎样的言谈才能做到既保持教师的美好形象又能取得良好的教授效果呢？（1 1） 首先，态度要诚恳、亲切。当你在传授道理时表情冷淡，没有用心在讲授，那学首先，态度要诚恳、亲切。当你在传授道理时表情冷淡，没有用心在讲授，那学生一定会感觉到你并不敬业，只是在敷衍而已。生一定会感觉到你并不敬业，只是在敷衍而已。（2 2） 用词文雅，表达要清晰、规范、简练、到位，不要做过多的解释和分析，这会让用词文雅，表达要清晰、规范、简练、到位，不要做过多的解释和分析，这会让听者有罗唆的感觉，反而会影响效果，又浪费时间。听者有罗唆的感觉，反而会影响
2、效果，又浪费时间。（3 3） 音量要适中，语气语调要平和沉稳。让学生或他人听了既觉得亲切、自然又感受音量要适中，语气语调要平和沉稳。让学生或他人听了既觉得亲切、自然又感受到一种踏实和稳重。到一种踏实和稳重。（4 4） 教师言谈切忌忘了自己的身份、角色地位，评价事物要尽量客观全面，不能只顾教师言谈切忌忘了自己的身份、角色地位，评价事物要尽量客观全面，不能只顾自己个人的好恶，也不能夸大其词，一切要有分寸。自己个人的好恶，也不能夸大其词，一切要有分寸。（5 5） 言谈要有善意。当教师教育犯错误的学生时一定要让学生感觉到你苦口婆心都是言谈要有善意。当教师教育犯错误的学生时一定要让学生感觉到你苦口婆心都
3、是为了他好，而不是在挑他的刺，更不是在羞辱他；用词一定要适当，该重的时候为了他好，而不是在挑他的刺，更不是在羞辱他；用词一定要适当，该重的时候可以重，为了让学生明白问题的严重性，但不能用很伤人的刻薄的话和挖苦的语可以重，为了让学生明白问题的严重性，但不能用很伤人的刻薄的话和挖苦的语言，这其实也是一种言，这其实也是一种“分寸分寸”。（6 6） 教师应讲普通话。普通话是全国通用的语言，是交往对象能够理解的规范化语言，教师应讲普通话。普通话是全国通用的语言，是交往对象能够理解的规范化语言，在交谈中要讲普通话，不讲方言土语，尽量避免使用不规范的语言。在交谈中要讲普通话，不讲方言土语，尽量避免使用不规范
4、的语言。2.2. 怎样的言谈才能做到既保持教师的美好形象又能取得良好的教授效果呢？怎样的言谈才能做到既保持教师的美好形象又能取得良好的教授效果呢？（7 7） 首先，态度要诚恳、亲切。当你在传授道理时表情冷淡，没有用心在讲授，那学首先，态度要诚恳、亲切。当你在传授道理时表情冷淡，没有用心在讲授，那学生一定会感觉到你并不敬业，只是在敷衍而已。生一定会感觉到你并不敬业，只是在敷衍而已。（8 8） 用词文雅，表达要清晰、规范、简练、到位，不要做过多的解释和分析，这会让用词文雅，表达要清晰、规范、简练、到位，不要做过多的解释和分析，这会让听者有罗唆的感觉，反而会影响效果，又浪费时间。听者有罗唆的感觉，反
5、而会影响效果，又浪费时间。（9 9） 音量要适中，语气语调要平和沉稳。让学生或他人听了既觉得亲切、自然又感受音量要适中，语气语调要平和沉稳。让学生或他人听了既觉得亲切、自然又感受到一种踏实和稳重。到一种踏实和稳重。（1010）教师言谈切忌忘了自己的身份、角色地位，评价事物要尽量客观全面，不能只顾教师言谈切忌忘了自己的身份、角色地位，评价事物要尽量客观全面，不能只顾自己个人的好恶，也不能夸大其词，一切要有分寸。自己个人的好恶，也不能夸大其词，一切要有分寸。（1111）言谈要有善意。当教师教育犯错误的学生时一定要让学生感觉到你苦口婆心都是言谈要有善意。当教师教育犯错误的学生时一定要让学生感觉到你苦
6、口婆心都是为了他好，而不是在挑他的刺，更不是在羞辱他；用词一定要适当，该重的时候为了他好，而不是在挑他的刺，更不是在羞辱他；用词一定要适当，该重的时候可以重，为了让学生明白问题的严重性，但不能用很伤人的刻薄的话和挖苦的语可以重，为了让学生明白问题的严重性，但不能用很伤人的刻薄的话和挖苦的语言，这其实也是一种言，这其实也是一种“分寸分寸”。（1212）教师应讲普通话。普通话是全国通用的语言，是交往对象能够理解的规范化语言，教师应讲普通话。普通话是全国通用的语言，是交往对象能够理解的规范化语言，在交谈中要讲普通话，不讲方言土语，尽量避免使用不规范的语言。在交谈中要讲普通话，不讲方言土语，尽量避免使
7、用不规范的语言。3.3. 教师的风度体现在哪几个方面？教师的风度体现在哪几个方面？（1 1） 气质。教师应该具有良好的修养和高雅的气质，其优秀的内在素质一定会通过仪气质。教师应该具有良好的修养和高雅的气质，其优秀的内在素质一定会通过仪容举止显示出来。与他人交往中，手足无措、神态恍惚、缺乏自信的人，很难在容举止显示出来。与他人交往中，手足无措、神态恍惚、缺乏自信的人，很难在公众面前展现良好的内在气质。公众面前展现良好的内在气质。（2 2） 性格。教师的性格应该是充满自信，朝气蓬勃，乐观开朗，积极主动。沉默寡言，性格。教师的性格应该是充满自信，朝气蓬勃，乐观开朗，积极主动。沉默寡言，性情忧郁，谨小
8、慎微，唯唯诺诺是不可能创造出一个良好的教育氛围的。性情忧郁，谨小慎微，唯唯诺诺是不可能创造出一个良好的教育氛围的。（3 3） 品格。教师由于职业要求，不但要有令人愉悦的外貌，还要有潇洒的品格。潇洒品格。教师由于职业要求，不但要有令人愉悦的外貌，还要有潇洒的品格。潇洒的内涵在于思想境界的脱俗。不尊重他人，自我感觉良好，狂妄自大，终究会有的内涵在于思想境界的脱俗。不尊重他人，自我感觉良好，狂妄自大，终究会有失风度。失风度。（4 4） 精神面貌。精神面貌是形象美的核心。生气勃勃的精神面貌无疑让人感到充满自精神面貌。精神面貌是形象美的核心。生气勃勃的精神面貌无疑让人感到充满自信，富于感染力。信，富于感
9、染力。（5 5） 性别魅力。教育活动中，男教师的动作要有力度，表现出男子汉的刚劲、强壮、性别魅力。教育活动中，男教师的动作要有力度，表现出男子汉的刚劲、强壮、英勇和威武，具有英勇和威武，具有“阳刚之气阳刚之气”，给人一种壮美感。女教师的气质贵在优雅。在，给人一种壮美感。女教师的气质贵在优雅。在教育活动中，应表现出女性的温柔、轻盈、娴静和典雅之姿，动作要有柔性，给教育活动中，应表现出女性的温柔、轻盈、娴静和典雅之姿，动作要有柔性，给人以一种虽动犹静的优美感。人以一种虽动犹静的优美感。4.4. 教师在为人师表方面要做到哪几点？教师在为人师表方面要做到哪几点？（1 1） 教师是学生获取知识的源泉，是
10、学生人生之路上的向导，同时也是学生为人处世教师是学生获取知识的源泉，是学生人生之路上的向导，同时也是学生为人处世的楷模。作为人类灵魂的工程师，教师有责任、有义务时时处处为学生作出表率。的楷模。作为人类灵魂的工程师，教师有责任、有义务时时处处为学生作出表率。（2 2） 教师要恪尽职守，认认真真、踏踏实实把自己的把本职工作做好。教师要恪尽职守，认认真真、踏踏实实把自己的把本职工作做好。（3 3） 在教书育人的过程中，教师自身要不断地充实提高、完善自我。如果教师固步自在教书育人的过程中，教师自身要不断地充实提高、完善自我。如果教师固步自封、自以为是、不与时俱进，就难以为人师表。封、自以为是、不与时俱
11、进，就难以为人师表。（4 4） 教师必须严于律己，理当教师必须严于律己，理当“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献献”。5.5. 教师在贯彻教师在贯彻“以学生为本以学生为本”的原则时，应当强调哪几点？的原则时，应当强调哪几点？（1 1） 在校园里，尤其是在学生面前，教师确有必要维持其师道尊严。但是，这并不意在校园里，尤其是在学生面前，教师确有必要维持其师道尊严。但是，这并不意味着教师高高在上，与学生处于不平等的位置。于此相反，在师生交往中，教师味着教师高高在上，与学生处于不平等的位置。于此相反，在师生交往中，教师必须对学生平等相待。必须
12、对学生平等相待。（2 2） 这种平等相待，包括人格上平等、政治上平等、在知识面前平等、在真理面前平这种平等相待，包括人格上平等、政治上平等、在知识面前平等、在真理面前平等。等。（3 3） 师生关系既是一种合作关系，更是一种服务于被服务的关系。教师必须明确自己师生关系既是一种合作关系，更是一种服务于被服务的关系。教师必须明确自己服务于学生的具体身份。服务于学生的具体身份。（4 4） 为学生服务时，教师必须诲人不倦、不厌其烦，尽力满足学生的基本要求。为学生服务时，教师必须诲人不倦、不厌其烦，尽力满足学生的基本要求。6.6. 教师在礼待学生、爱护学生方面有哪些基本要求？教师在礼待学生、爱护学生方面有
13、哪些基本要求？（1 1） 教师必须以自己的实际行动尊重每一名学生。不训斥学生、不辱骂学生、不讽刺教师必须以自己的实际行动尊重每一名学生。不训斥学生、不辱骂学生、不讽刺学生、不怠慢学生、不蔑视学生、不体罚学生、学生、不怠慢学生、不蔑视学生、不体罚学生、（2 2） 教师要尊重学生人格、重视师生交流、听取学生有益的意见和建议并及时予以采教师要尊重学生人格、重视师生交流、听取学生有益的意见和建议并及时予以采纳。纳。（3 3） “严师出高徒严师出高徒”，在学习上，教师必须对学生高标准严要求。，在学习上，教师必须对学生高标准严要求。（4 4） 教师有义务在生活上对学生加以关心，并给予正确的指导。教师有义务
14、在生活上对学生加以关心，并给予正确的指导。（5 5） 教师不得从事有害于学生的行为，或者有其他侵犯学生合法权益的行为。教师不得从事有害于学生的行为，或者有其他侵犯学生合法权益的行为。7.7. 教师在问候他人时，应该注意哪几点？教师在问候他人时，应该注意哪几点？（1 1） 起身站立，迎向对方。问候他人时，既不应该坐而不起，也不应该等待对方走向起身站立，迎向对方。问候他人时，既不应该坐而不起，也不应该等待对方走向自己。但凡有可能，就要站起身来，并且主动走向被问候者。问候他人时，双方自己。但凡有可能，就要站起身来，并且主动走向被问候者。问候他人时，双方之间的距离以之间的距离以 1 1 米至米至 3
15、3 米左右为宜。米左右为宜。（2 2） 面含微笑，待人友善。问候他人时，通常应当面含微笑。这样做，既是对对方的面含微笑，待人友善。问候他人时，通常应当面含微笑。这样做，既是对对方的一种接纳，也是对对方友好之意的直接体现。一种接纳，也是对对方友好之意的直接体现。（3 3） 目视对方，专心致志。问候他人时，必须做到话到、眼到、心到。这样才会使自目视对方，专心致志。问候他人时，必须做到话到、眼到、心到。这样才会使自己的问候显得实心实意。问候他人时，眼到与心到往往直接关联。己的问候显得实心实意。问候他人时，眼到与心到往往直接关联。8.8. 教师在处理同事之间关系时，应该注意哪几点？教师在处理同事之间关
16、系时，应该注意哪几点？（1 1） 首先是要把同事关系建立在平等和相互尊重的基础上。首先是要把同事关系建立在平等和相互尊重的基础上。（2 2） 以诚意和真心对待同事，严于律己，宽以待人，对同事要看长处、优点和大方向，以诚意和真心对待同事，严于律己，宽以待人，对同事要看长处、优点和大方向，并要善于学习同事的长处。并要善于学习同事的长处。（3 3） 工作上的事务要多承担，先承担，而不能拈轻怕重、挑肥拣瘦的或计较得失，要工作上的事务要多承担，先承担，而不能拈轻怕重、挑肥拣瘦的或计较得失，要主动去做，积极配合协助。主动去做，积极配合协助。（4 4） 当同事在工作上事业上取得良好成绩时，要真心为之高兴，而不是嫉妒，而当同当同事在工作上事业上取得良好成绩时，要真心为之高兴，而不是嫉妒，而当同事工作上发生失误、纰漏时，应及时地善意地指出，尽快帮助纠正，而不能幸灾事工作上发生失误、纰漏时，应及时地善意地指出，尽快帮助纠正，而不能
