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1、“网络班级网络班级”小记者梦开始的地方小记者梦开始的地方信息技术与活动课程整合初探摘要摘要：网络班级具体来说就是把以网络为核心的信息技术作为促进认知的工具与情感激励工具、丰富的育人环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到教学过程中，并通过网络的即时性、敏捷性、互动性特征，实现教师、家长、学生乃至网友之间的互动，共同促进学生的身心发展。 网络班级集网络资源性、交互性、开放性于一体，为我校小记者班的活动提供了新的天地，在辅助培训校园小记者的活动中，显示出得天独厚的优势。网络班级便捷的交流功能，为孩子们建起了一座充满快乐的城堡，营造了一片充满真挚友爱的净土，是校园小记者成长的摇篮，更是每个阳光少年记
2、者梦开始的地方。关键词关键词：网络班级；活动课；校园小记者；素质教育活动课程是九年义务教育课程体系的一个重要组成部分，它同学科课程一样，是全面贯彻教育方针，对学生进行素质教育的重要途径。近年来，我校有目的、有计划地组织多种活动和活动方式，综合运用现有的教材，谱写出了一曲曲具有以学生为主体，以实践性、自主性、创新性、趣味性为特征的活动乐章。其中，我校小记者班在“运用信息技术，优化活动课模式”方面进行了实验和探索，创建了本校在活动课中实施素质教育的教学特色，并取得了一定的成果。下面就网络在学校兴趣班校园小记者班教学过程中的应用，试谈几点浅显的认识。一、网络班级应用于校园小记者班活动课教学的指导思想
3、一、网络班级应用于校园小记者班活动课教学的指导思想在信息技术迅猛发展的今天，互联网已经成为我们生活中不可或缺的部分。以网络作为载体辅助教学，在全面推行教育改革和教育创新的今天，已经成为教学百花园中一朵艳丽的奇葩。它代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式。信息化对教育教学的支持，不仅应该体现在信息技术与课程整合的直接作用，而且应该延伸到课堂教学的前后，乃至活动课程教学中来。把网络班级建设引入到校园小记者的课外实践活动中去，很好地支持了这一想法。基于此，我萌生了一个创意，利用中国教师研修网“三人行”网站开通了网络班级平台，为校园小记者、老师和家长搭建了一个交流平台。二、网络班级的概
4、念二、网络班级的概念所谓网络班级，顾名思义，就是在网络环境下以一教学班级为单位而创建的班级网页，是实际教学班级的网上延伸。具体来说就是把以网络为核心的信息技术作为促进认知的工具与情感激励工具、丰富的育人环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到教学过程中，并通过网络的即时性、敏捷性、互动性特征，实现教师、家长、学生乃至网友之间的互动，共同促进学生的身心发展。网络班级的创设，为校园小记者们 提供了一个展示自我兴趣和才华的平台，培养了孩子们观察世界、体验生活、增长才干、展示风采、畅想未来、挑战自我的能力，发现和培养了孩子们兴趣，锻炼了孩子们心理素质。三、网络班级空间内容的设置三、网络班级空间内容的设
5、置我们的网络班级空间大致由这几大块内容构成：班级首页、教师、家长及学生个人空间等。班级首页由多个板块构成：班级互动、班级相册、温馨提示、成员管理、班级网盘、最近来访、友情链接等。其中，班级互动平台内容最丰富，是网络班级建设中的核心内容，分别为班级论坛、通知通告、今日作业、每周小结、节日生日等。四、网络班级辅助校园小记者培训的优势四、网络班级辅助校园小记者培训的优势网络班级集网络资源性、交互性、开放性于一体，为我校小记者班的活动提供了新的天地，在辅助培训校园小记者的活动中，显示出得天独厚的优势。具体体现在如下几个方面：（一）激发兴趣，使小记者的能力得到自主发展（一）激发兴趣，使小记者的能力得到自
6、主发展小记者网络班级的开设，为学生提供了一种有别于其他学科课程的学习方式。首先，“网络班级”为小记者学习理论知识开辟了研讨的园地。什么是新闻？如何捕捉新闻？如何当好小记者？小记者参加采访、摄影等实践活动时需要注意些什么？课堂上或者活动课后，辅导老师可以在班级论坛上发帖，抛砖引玉，引发小记者的思考和研讨。因为内容与学生的生活经验息息相关，学起来没有负担感，所以小记者们兴趣浓厚，积极发帖参与讨论，在合作学习中共同进步。其次，“网络班级”创建技术的学习，使小记者的各项能力得到自主发展。“网络班级”的创建技术，能很好地支持音频、视频和图像等媒体信息，可以将文字、文本、图像、图形、动画、声音和视频等多种
7、媒体有机集成，以图文并茂、声形辉映的完整形象发布到网页上，吸引小记者的注意。因此，小记者们学习的兴趣极其浓厚。每次采风之后，我都要求他们把新闻稿件、采访笔录、摄影作品等发布在班级首页论坛上展示。因此，小记者的培训学习就不能停留在活动的表层，而应使学生得到自主发展。在辅导老师的指导下，小记者们跃跃欲试，投入到网络班级建设中去。在自主活动中，其组织能力、活动能力、交往能力、写作能力、审美能力等方面均有明显提高。（二）另辟蹊径，架设师生间、学生间联络的桥梁（二）另辟蹊径，架设师生间、学生间联络的桥梁“网络班级”建设创新了人才培养载体，为校园小记者培训开辟了新渠道，搭建了小记者与辅导老师之间联络的桥梁
8、。我校小记者来自中、高年级十四个不同的班级，集中培训时间在每周五下午的活动课。新同学如何最快地认识？辅导员和小记者之间课余时间如何联系？如何沟通？网络班级可以帮助我们解决这个难题。新学期开始，我在主页上发布帖子，题目为“自我介绍，让你凸现个性，秀出风采。”小记者们纷纷回帖，不仅有流畅的文字，有的还上传了自己的照片，使“自我介绍”内容精彩纷呈。网络班级使师生之间、生生之间的交流有了全新的方式，不再受到传统课堂的制约。它可以使不同的班级、不同的年级、甚至不同学校的师生如同处一室，共同讨论，共同分享。地理上的界限在这里消失了，使这里真正成为没有围墙的课堂。（三）共享资源，拓宽了小记者的眼界，唤醒了小
9、记者生活体验（三）共享资源，拓宽了小记者的眼界，唤醒了小记者生活体验网络班级首页里有“友情链接”专栏，我把它与全国各地小记者网站链接。学生只要单击鼠标，就可以进入这些网站浏览，了解全国各地小记者的活动和学习情况。这样必定能拓宽小记者的眼界，唤醒小记者生活体验。在此基础上，辅导员通过开展社会、校园采访实践，培养小记者的新闻敏感，引导他们以小记者的视角和笔触，看新闻，报道新闻。网络资源的共享，如同打开了一扇窗，方便小记者关注时事，投身社会实践，从而提高写作水平，增长社会见识，锻炼综合才干。辅导员可以充分利用网络的信息交流、互动和影响，形成小记者成长的“文化场”。（四）精心设计，构建小记者新闻作品成
10、果展示台（四）精心设计，构建小记者新闻作品成果展示台网络巨大的开放性为小记者提供展示才华的舞台，能满足小记者的成就感。每次实践活动过后，辅导员在班级论坛上精心设计帖子，号召小记者把作品发布出来。小记者看到自己的文章变成方块字发布在网上，或者看到自己的摄影作品被展示，自信心和成就感便会油然而生。这种新颖的习作成果展示方式和快速广泛的网上交流，让学生感到特别的新鲜。他们不仅写出了生动的新闻，交流了情感，写下了许多简评，而且还在相互交流与评议中激发了表达的欲望，尝到了成功的快乐。（五）教学相长，使之成为小记者辅导员业务进修站（五）教学相长，使之成为小记者辅导员业务进修站小记者培训，有别于其他学科教学
11、，对于辅导员的综合素质要求更高。也就是说，小记者辅导员从人文素养、艺术素养、新闻素养等方面，均要有所特长。因此，为了使自己更加适应这一项工作要求，辅导员得不断地学习艺术、新闻写作、主持等多方面技能。而且，创建网络班级，开通校园小记者网上学习家园，彻底根除传统的单向信息交流，代之以多向、网络化的信息交流方式，是一个全新的研究课题。为适应新的工作方式，辅导员必须与时俱进，不断地充电。创建网络班级，更新空间内容，需要师生发挥聪明才智，共同努力。要求辅导员不断开拓创新，发挥积极性和创造性，围绕教学改革和素质教育，探索小记者工作的新方法、新思路，努力提高小记者工作水平，让更多的学生在校园小记者这一平台中得到锻炼，得到提高。网络班级便捷的交流功能，为孩子们建起了一座充满快乐的城堡，营造了一片充满真挚友爱的净土，是校园小记者成长的摇篮，更是每个阳光少年记者梦开始的地方。参考文献：参考文献：1张杰.网络时代的班级管理【J】.中小学电教,2005,(6)：8789.2夏子和.网络技术应用【J】.素质教育博览2006,(1):66-68.
