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1、发散思维的技巧与训练发散思维的技巧与训练发散思维的具体技巧有许多，这里将讲述纵横思维法、逆向思维法、分合思维法、质疑思维法、克弱思维法等五种。若反复练习能大大提高发散思维能力。许多发明创造者都是借助于发散思维获得成功的。可以说多数的科学家、思想家和艺术家的一生都十分注意运用发散思维进行思考。许多优秀的中学生，在学习活动中也很重视发散思维的学习运用，因此获得了较佳的学习效果。有的心理学家说，创造力是人类最普通的工具，关键是我们能否学会使用这一工具。实际上，与掌握运用其它技术一样，通过学习和训练，我们每个人都能学会使用创造力这一工具。研究表明，经过传授和训练，学生的创造思维能力能够大幅度增长。发散
2、思维是创造思维的基本方法，由它派生出或者说涵盖了一些具体方法和技巧，它包括纵横思维法、逆向思维法、侧向思维法、分合思维法、颠倒思维法、质疑思维法、缺点列举法、信息交合法等。对这些具体方法的运用和训练，有助于发散思维能力的培养和提高，我们分别简述如下。一、纵横思维法将思考的问题或对象从纵的与横的发展方向上进行思维加工就是纵横思维法。就是说遇事时横竖多想想，有哪些因素，哪些可能性，哪些可行的办法，拿出些新点子，以使思路开通，少出差错。例如，我们看一个同学的进步，一方面要看看他的过去、现在和将来的表现和发展；另一方面要看他现在如何，也要从德、智、体、美、劳等多方位全面去衡量。从纵与横的两方面去把握事
3、物就会全面深刻，在学习中应该多运用这一方法。纵横思维法也可以分成纵向思维法与横向思维法两种。二、逆向思维法从相反的方向去思考，改变人们通常只从正面去探索的习惯，这种反过来从完全对立的角度去思考问题的方法就是逆向思维法，可以说是“背道而驰”或反其道而行之。从反面去看问题，易引起新的思考，往往产生独特的构思和新颖的观念。正反两方面多想想可能会收到意想不到的效果。人们算数时都是从右向左算，史丰收改为从左向右算，从而创造了速算法，被称为史丰收速算法，他的速算能力和速算方法受到国际数学界的高度评价和公认。火箭是向天上打的，有人使它改变方向，制造出钻井火箭。欧几里德几何学是中学生都熟悉的，用了两千多年，匈
4、牙利数学家亚诺什，18 岁时，从相反方向思考并经过验证，创立了一门新学科“非欧几何学” 。在小学四则运算中，用加法得的和，为了验证其是否正确，用减法进行验算；或者用乘法得的积，再用除法去验证，都是从相反的方向思考问题。在学习科学理论时，对前人的理论进行实验或实践以证明前人理论的确实性，称为证实法；有时也从另一方向考虑，即通过实验或实践证明前人理论的不确实性或不科学性，称为证伪法。对已有的理论观点进行肯定性的证实或抱有怀疑态度的证伪都是重要步骤。每个同学都应学会证实和证伪两种思考方法，学会从逆向考虑问题。逆向思维法看似荒唐，实际上是一种易产生奇异思路的方法，常常出奇制胜，使人创造出新的思想，做出
5、突破性的贡献。三、分合思维法分合思维法是将思考对象的有关部分，在思想上将它们分解为部分或重新组合，试图找到解决问题的新方法。大家都知道曹冲称象的故事，曹冲用的就是分合思维法。当时最大的秤只能称 200 斤重量，而一只象上万斤，如何称呢?似不可能。曹冲用木船为媒介，把大象分解为等量的石头，分别称出石头的重量，再加到一起，不就等于大象的重量了吗?这是一个典型的分合思维法的例子。帽子与上衣连起来组合成新的款式，上衣与裤子连起来组成背带裤，上衣与裙子连起来成为连衣裙。收音机与录音机连起来组成收录机。橡皮与铅笔粘在一起成了新型铅笔，据说发明这种铅笔的人是个穷画家，穷得连橡皮头都舍不得丢掉，把它粘在铅笔上
6、，因而成了一项发明，报了专利，穷画家一跃而成了大富翁。这便是分合思维法的妙用。分合思维法可以分为分解思维法和组合思维法两种。分解思维法可以“化腐朽为神奇” ，把无用的因素分离出去，把有用的因素提取出来，加以利用；组合思维法可以由组合而创新。二者都是很有用的创造技法。四、质疑思维法质疑思维法就是勇于提出问题，敢于向权威挑战。不受传统理论的束缚，不迷信书本和专家权威，也不盲目从众。勇于提出问题或者敢于挑战也不是没有根据的乱说，而是在认真学习前人知识经验的基础上，经过深思熟虑，发现问题，提出质疑。华罗庚在初中毕业后，认真系统地自学数学，经过验证，发现当时一位数学教授的公式推导有错，他就大胆提出质疑。
7、这是我们学习的典范。在学习中，经过认真思考，敢于发现问题，勇于提出问题，这是学习成功的重要环节。俗话说得好：“学问学问，要学就要问。 ”学，就是对已有知识体系的继承和肯定；问，就是对已有知识体系的质疑和否定。我国明代学问家陈献章说：“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。 ”质疑的目的是为了提出新看法、新观点，建立新理论，这就是立论。质疑和立论是创造性思维的两个阶段。有人说：质疑诚可贵，立论价更高。质疑使人将信将疑，立论使人心明眼亮；质疑使人千回万转，立论使人豁然开朗；总之质疑只是宣告旧理论有毛病，立论才能宣告旧理论的死亡，新理论的成立。眼下，我们正处于
8、改革开放大好形势下，当此千舟竞发，百舸争流之际，我们应当像当年毛泽东主席教导我们的那样，应有高屋建瓴、势如破竹的气概，敢问敢答，敢破敢立，敢于建立有中国特色的社会主义。五、克弱思维法(或称缺点列举法)就是在解决问题的过程中，先将思考对象的缺点一一列举出来，然后针对发现的缺点，有的放矢地进行改进，从而获得问题的解决和成功。许多发明创造就是用这种方法取得成功的。把一件需要改进的物品放在那里，请许多有经验的人去评论，把它的不足之处一一摆出来，然后加以分析，抓住关键，提出改革措施，就可能获得新的产品。在科学研究中也是如此，著名美籍华人，诺贝尔物理学奖获得者李政道教授曾经这样说过：“你们要想在科学研究工
9、作中赶上、超过人家吗?你一定要摸清楚在别人的工作里，哪些地方是他们不懂的。看准了这一点，钻下去，一定有所突破，你就能超过人家，跑到前头去了。 ”李政道本人就有这样的经验，有一项研究，是数学中的一个解，他就针对这个解查阅资料，关起门来，用一星期时间，专门挑剔别人有哪些缺点，果然发现所有文献都是从一维空间去解题，而物理学中，有广泛意义的是三维空间。他看准这个弱点，潜心研究，仅花了几个月时间，就提出了一种新的理论，用这种新理论去研究有关问题，得到许多新的科研成果。克弱思维法是被广泛应用的一种方法，在市场竞争中，政治斗争中及战争中都经常用到。它也是古今中外创造发明活动中运用最多、最行之有效的方法之一，在创造思维中始终起着重大的作用。一般来说，缺点列举法不适用于对人的估价，如果那样，可能把一个人说得一无是处，会使人丧失信心，无所适从，自我否定。类似的方法还有优点列举法、希望点列举法、特征列举法等，都是从一定的角度进行发散思维。总之，方法功能的发挥关键在运用，在练习，只有反复用才能提高自己。
