二十四时计时法

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1、二十四时计时法二十四时计时法作者：-李倩- 文章来源：本站原创 点击数： 2757 更新时间：2007-9-18中关村第一小学中关村第一小学教材分析：教材分析：教材提供了丰富的情境，并从学生熟悉并常用的时间入手，使学生对时间产生兴趣，从而激发学生积极主动探讨 24 时计时法，唤起学生求知欲望，使他们知道知识来源于生活。学生在前面虽然已经接触过有关时间的一些内容，但由于他们年龄所限，所以他们经常用到的是普通计时法，对于 24 时计时法会感到陌生，理解上稍微有些难度。但是教材所提供的情境贴近学生的真实生活，一定能使学生感到亲近、熟悉，并且产生极大的好奇心和浓厚的兴趣。教学目标：教学目标：1、结合生

2、活经验，使学生初步了解 24 时计时法在邮电、交通、商场等部门的应用，并会用 24时计时法表示时间。2、掌握 24 时计时法与 12 时计时法相互转化的方法。3、能结合具体的情境，简单推算经过时间。4、激发学生在学习过程中的主体作用，体验数学知识的价值。教学重点、难点：教学重点、难点：重点：会用 24 时计时法表示时间。难点：24 时计时法与 12 时计时法相互转化的方法。教学用具：多媒体课件、时钟、空表盘教学过程：教学过程：一、 创设情境，引出 24 时计时法。1、引出 24 时计时法：师：同学们你们看这是前几天李老师买的火车票，请你们仔细观察，能找出这列火车的发车时间吗？这种表示时间的方法

3、我们可从来都没学过，你们认识吗？生：认识师：你们知道这是什么计时法吗？生：24 时计时法师：今天我们就一起来学习 24 时计时法。2、感受生活中的 24 时计时法。师：同学们你们都在哪见过 24 时计时法啊？快和你们同组的同学说一说。小组汇报。生：电子表、飞机票师：李老师在也生活搜集了许多生活中的 24 时计时法，让我们一起来欣赏一下好不好？（播放生活中的 24 时计时法）二、 探索新知。1、探索 24 时计时法与 12 时计时法互相转换的方法：（1）拨表游戏，激发学生的兴趣：师：同学们你们现在都会用 24 时计时法表示时间吗？那谁愿意接受挑战，我随便说个 24 时计时法的时间你都能在钟面上拨

4、出来。先拨个 14 时，拨完后追问“这不是 2 时吗？怎么会是 14 时？”生：是下午 2 时 （2）引出 12 时计时法。师：你们知道像下午 2 时这样的计时法叫什么计时法吗？生：12 时计时法师：对了，像下午 2 时这样的计时法叫做 12 时计时法。（3）练习学生将 24 时计时法表示的时间在钟面上画出来。师：请你们将时针和分针画在与钟面相应的位置上。（4）引导学生发现两种计时法的互换方法。师：同学们，你们仔细观察这个钟面，明明只有 12 个数，你们却能这么快表示出 24 个时间，是不是有什么小窍门啊，快把你的小窍门和你同组的同学说一说。（5）汇报各组的小窍门。生：在中午 12 时之前不变

5、，在 12 时之后加上 12。（6）抢答游戏（将 24 时计时法表示的时间用 12 时计时法表示出来）。（7）继续玩抢答游戏。（引出 12 时计时法转换成 24 时计时法的方法）。2、在钟面上感受 24 时计时法与 12 时计时法的关系。（1）感受一天的 24 小时，理解两种计时法的关系。（2）强化 0 时和 24 时。（请学生上来拨出 0 时和 24 时）师：同学们你们发现什么了？生：0 时和 24 时是在同一位置上。师：0 时和 24 时表示的是同一时刻，它既是一天的结束也是新的一天的开始。三、 练习巩固。1、 练习 24 时计时法与 12 时计时法的转化。12 时计时法早上 7时下午 2

6、时上午 10 时24 时计时法16 时22 时2、 从北京开往张家口的 4447 次列车,14:00 发车,18:00 到站,火车每时行 50 千米，全程共有多少千米?生：直接用 50 乘以 4 就得到了全程是 200 千米。四、知识拓展。1、这两种计时法你更喜欢哪一个，并说说你的理由。（1）24 时计时法简洁、方便且世界通用。（2）12 时计时法比较生活化，在我们的口语中经常被用到。2、最早的时候没有 24 时计时法，那么人们是用什么来表示时间的。生：日晷、立竿见影（1）播放课件，了解时间的小知识。（2）同学们经过了漫长的过程才有了 24 时计时法，这种表示时间的方法给全世界的人民都带来了方

7、便，看到我们伟大的祖先所创造出来的智慧的结晶，此时你有什么想对大家说的吗？五、五、 课堂小结：课堂小结：1、这节课你有什么收获？2、（机动）同学们这节课我们知道了 24 时计时法给人们带来了许多许多的方便，那为什么人们不设计一个有 24 个数的表盘，你看李老师就设计了一个有 24 个数的表盘，课下请大家同过查资料等方式来探究一下。这节课我们就上到这儿。板书设计：24 时计时法 12 时计时法9 时 上午 9 时6 时 早上 6 时14 时 下午 2 时19 时 晚上 7 时设计理念：设计理念：小学数学新课程标准指出，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；学生的数学学习活动应当

8、是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；基于以上理念，我在内容的设计上，做出如下思考：1、创设贴近学生生活的情境，引入课题。本节课结合了学生的生活经验，从利用买火车票的情境，直接入题。紧接着让同学们思考在哪见过 24 时计时法，让学生体会到 24 时计时法在生活中应用广泛。2、让学生亲身体体验，为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。利用学生已有的生活经验，打破以往的旧模式，大胆的通过拨表游戏、寻找小窍门等活动激发学生积极、主动、探讨 24 时计时法的热情，唤起学生的求知欲望，使他们知道知识来源于生活，符合学生认识事物的规律。并在学习过程中采用直观让学生动手操作的方法，使学生理解 12 时计时法与 24 时计时法的联系与区别，以及它们的互相转换的方法，使学生轻松掌握 24 时计时法，灵活计算有关时间的问题。3、发展学生的思维，将知识进行拓展。在教学设计中，通过比较两种计时法，以小故事的形式给学生介绍时间的历史，增加学生们的知识量并且最后提出“为什么人们不设计一个有 24 个数的表盘”这样的问题来激发学生积极学习的热情。