2013年高考语文二轮复习

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1、2013 年高考语文二轮复习-小说阅读教学案【考纲解读】1分析综合 C（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2鉴赏评价 D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价3探究 F（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴（2）探讨作品蕴含的民族心理和人文精神（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读考纲所说的表现手法是指还包括修辞手法、表达方式在内的艺术手法，主要考查其表达效果。“重要语句”通常指：结构比较复杂，对理解文章有影响的语句；即人们常说的“文眼”

2、、中心句、总结句、过渡句等；内涵较为丰富的语句。品味精彩语句的表现力，就是分析这一类语句的修辞作用。欣赏形象通常指通过什么手法刻画了什么形象，通过什么形象抒发了什么情感。作品的内涵，通常是指作品中表现出来的观点、思想感情倾向。文学经典往往是时代精神的折射，民族精神的体现，甚至通向全人类的普遍文化心理。文学形象具有包孕性，这就使得文学作品呈现出多层次的丰富意蕴，读者视角在历史、哲学和审美三个层面的转换，往往可以发现新意蕴。个性化阅读就是要求考生充分调动自己的生活经验和知识积累，探究文学作品的丰富意蕴。分析文章的结构就是弄清文章的段落层次、开头结尾、过渡照应等问题，把握行文思路。概括作品主题考查的

3、是对具体内容的概括能力。小说的三要素，散文的形散神聚，戏剧的矛盾冲突，诗歌的凝练、抒情性、形象性，文体特征是阅读解题必须思考的因素。【真题共赏】 一、（2012 新课标全国卷）11、阅读下面的文字，完成（1）（4）题。 马裤先生 老舍 火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光的眼镜，青缎子洋 服上身，胸袋插着小楷羊毫，足登青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上 车？”很和气的。 火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢？我只好反攻了：“你从哪儿上车？ ” 他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声，“茶房！” 茶房跑来了。“拿毯子！”马裤先生喊。 “请少待一会儿，先生，”茶房很和气的说

4、。 马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。 茶房刚走开两步。 “茶房！”这次连火车好似都震得直动。 茶房像旋风似的转过身来。 “拿枕头！” “先生，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。”茶房说的很快，可 依然是很和气。 茶房看马裤客人没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天， “茶房！” 茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。 “拿茶！” “先生请略微等一等，一开车茶水就来。” 马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭讪着慢慢地转身，腿刚预 备好要走，背后打了个霹雳，“茶房！”茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竟自快步走开。 “茶房！茶房！茶房！”马裤先生连喊，一声比一声

5、高。站台上送客的跑过一 群来，以为车上失了火，要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又 挖了鼻孔一下，坐在我的床上。“你坐二等？”这是问我呢。我又毛了，我确 是买的二等，难道上错了车？ “你呢？”我问。 “二等。快开车了吧？茶房！” 他站起来，数他自己的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上。数了两次，又说 了话，“你的行李呢？” “我没有行李。” “呕？！”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道， 我那四只皮箱也可以不打行李票了！” 茶房从门前走过。 “茶房！拿毛巾把！” “等等，”茶房似乎下了抵抗的决心。 马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了

6、， 他的帽子，大衣，已占了两个。 车开了，他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个手 提箱，车还没到永定门，他睡着了。 我心中安坦了许多。 到了丰台，车还没停住，上面出了声，“茶房！” 没等茶房答应，他又睡着了；大概这次是梦话。 过了丰台，大概还没到廊房，上面又打了雷，“茶房！” 茶房来了，眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。 “干吗？先生” “拿茶！” “好吧！”茶房的眉毛拧得直往下落毛。 “不要茶，要一壶开水！” “好啦！” 马裤先生又入了梦乡，呼声只比“茶房”小一点。有时呼声稍低一点。用咬牙 来补上。 有趣！ 到了天津。又上来些旅客。 马裤先生出去，呆呆地立在走廊中间，专为阻

7、碍来往的旅客与脚夫。忽然用力 挖了鼻孔一下，走了。下了车，看看梨，没买；看看报，没买。又上来了，向 我招呼了声，“天津，唉？”我没言语。他向自己说，“问问茶房，”紧跟着 一个雷，“茶房！”我后悔了，赶紧的说，“是天津，没错儿。” “总得问问茶房。茶房！” 我笑了，没法再忍住。 车好容易又从天津开走。 刚一开车，茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把 耳鼻孔全钻得到家，这一把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱 上的土。我给他数着，从老站到总站的十来分钟之间，他又喊了四五十声茶房。茶房只 来了一次，他的问题是火车向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他 的建议，车

8、上总该有人知道，茶房应当负责去问。茶房说，连驶车的也不晓得 东西南北。于是他几乎变了颜色，万一车走迷了路？！茶房没再回答，可是又 掉了几根眉毛。 他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾，而是照顾了车 顶。 我的目的地是德州，天将亮就到了。谢天谢地！ 我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见“茶房！” 一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。（有删改） （1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5 分） A这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法，描写了马裤先生在火车上的经历，故 事虽然简单，但情节曲折、紧张，极富戏剧性。 B小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，茶房对

9、马裤先生的不满， 就是通过茶房眉毛的微妙变化表现出来的。 C马裤先生一上火车就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟，是因为 马裤先生作为一名知识分子，比较讲究卫生。 D“一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。”这样结尾既表达了“我”对 茶房的同情，也为小说画上了一个幽默的句号。 E强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色，马裤先生看起来不合常理的言 行，就是通过“我”的言行反衬出来的。 答案：答 D 给 3 分，答 B 给 2 分，答 A 给 1 分；答 C、E 不给分。 解析：本题考查考生理解文章内容、鉴赏文学作品艺术技巧的能力。C 项，马 裤先生向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟。

10、意在表现其斤斤计较， 爱占小便宜，自私自利，其实我们也看到，他并不是一个爱讲卫生的人。E 项， “马裤先生看起来不合常理的言行”是通过马裤先生对人对事的态度和做法体 现出来，和我的言行关系不是十分的大。 （2）小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？请简 要分析。（分） 答案：勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象；为后文即将发 生的幽默、可笑的故事作铺垫；引发读者的阅读兴趣。 解析：本题考查考生鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能力。审清题干，第 一段，意味着这样的开头对全文有重要作用，答题时从内容和形式两方面作答， 看看这一描写对塑造人物形象、推动故事情节的发展有何

11、作用，最后再思考对 表达主题有什么作用即可。 （3）马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。（分） 答案：颐指气使，目中无人，缺乏公德；斤斤计较，爱占小便宜，自私自 利；不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。 解析：本题考查考生分析鉴赏文中人物形象的能力。这道题考查对小说人物形 象的理解概括。概括的方法是“听其言，观其行”并结合文中的侧面描写。 （4）有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的 具体理由。（8）答案示例：观点一：同意，“我”也有人性弱点。“我”对马裤先生的不当 言行不加制止，听之任之；“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于 刻薄；“我”对自己缺乏反思精神。 观

12、点二：不同意，“我”没有人性弱点。“我”是作者思想的体现者，不是 性格人物；“我”在事件中言行很少，性格特征不明显；“我”在小说中 主要起连缀情节的作用。 解析：本题考查考生探究文学作品形象看法的能力。探究人物形象只要结合文 本，立足原文，思考这些人物在行文中的重要作用，回答分析时，只要言之有 理，说之有据即可。 二、（2012 江苏卷）阅读下面的作品，完成 1114 题。 邮差先生 师 陀 邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里，他兼任邮务员、售票 员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮件来 到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。 “这一封真

13、远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。 他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位 谁教它们处在那么远，远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南来的邮件毕竟很少，最 多的还是学生写给家长们的。 “又来催饷了，”他心里说，“足够老头子忙三四天！ 他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。小城 的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他 的白布袜子上，他的扎腿带上。在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长 又将向他诉苦：“毕业，毕我的业！”他将听到他听过

14、无数次的，一个老人对 于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不全认 识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地 址他都知道。 邮差先生敲门。门要是虚掩着，他走进去。 “家里有人吗？ ”他在过道里大声喊。 他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再 不然，她的儿子在外边当兵。她出来得很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还 在做事。 “干什么的？ ”老太太问。 邮差先生告诉她：“有一封信，挂号信，得盖图章。” 老太太没有图章。 “那你打个铺保，晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。” “有多少？” “我说也许有，不一定有。” 你

15、能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街上 来了。小城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一种特 别风韵，看见他你会当他是趁便出来散步的。说实话，他又何必紧张，手里的信反正总有时间送到，又没有另外的什么事等候着他。虽然有时候他是这样 抱歉，因他为小城送来不，这种事是很少有的，但愿它不常有。 “送信的，有我的信吗？ ”正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。 “你的信吗”邮差先生笑了，“你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢。” 邮差先生拿着信，顺着街道走下去，没有一辆车子阻碍他，没有一种声音教他 分心。阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在

16、寂静的光耀中。 他身上要出汗，他心里假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他真想 大声哼唱小曲。 为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！ 一九四二年二月 11请简要概括这篇小说中小城生活的特点。（4 分） 答案：平靜，恬淡，人际关系友善，生活节奏舒缓。 解析：本题考查分析作品结构，概括作品主题的能力。概括作品主题，先要归 纳小说主要情节，理出作者的思路，然后根据题目要求加以归纳。 12文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。（6 分） 答案：看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容，并体谅到家长的辛劳； 邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾，并衷心希望没有坏消息。这两句写 出了他善良仁厚的性格。 解析：本题考查通过分析文中重要句子分析人物性格。分析时要结合上下文深 入理解人物的心理，抓住画线句子的重要词语，如，句中“足够老头子忙”， 句中“抱歉”“但愿”。 13“这个小城的天气多好！”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。（4 分） 答案：这句话借说天气，表达了邮差对小