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1、1生物学习 兴趣培养和激发当前，素质教肓对学生全面发展的要求，使生物学教肓在中学教肓中焕发了新的生命力。但受过去“应试”教肓和社会上的一些不良影响，学生中普遍出现了厌学、逃学现象，他们追明星、染黄发、泡网吧，学习成绩差，这些都是缺乏学习兴趣的表现。现就笔者的教学经验，结合本学科的特点，谈一下如何在教学中培养和激发学生的学习兴趣。由于学习需要是学习兴趣产生的基础，是学习兴趣的源泉，据此，我在教学中，采取一些相应的措施，培养和激发学习兴趣。1、运用多种手段，激发学生生物学习中的求知欲，强化学习兴趣。求知欲在生物学学习中是指学生对于学习生物知识和技能，对于解决与生物知识有关的问题的需要，它的表现形式
2、主要是与此相关的好奇心以及学习兴趣。在教学中，可通过以下途径培养学生的求知欲。（1）在生物教学中设置恰当、多样的问题情景激发认知兴趣和求知欲。这常见于课的引入中。例如，在学习植物营养器官变态类型时，我这样引入新课：（出示甘薯、马铃薯、藕的持图）提出问题：我们经常食用的这些物品，是植物的哪一部分？学生大都会回答：是根。然后我指出只有甘薯是根，马铃薯和藕是茎时，学生对这些司空见惯的物体就会重新产生浓厚的兴趣，激发出强烈的求知欲。此外，设置问题情景还常用故事法。如通过讲大板城姑娘都很漂亮2的故事，引入“生物的遗传和变异”；通过讲青霉的发现的故事引入“微生物学”等。（2）加强实验教学，丰富实验教学的方
3、法为了充分发挥生物学实验在培养学习兴趣中的作用，我在教学中采取了以下方法：首先，在课堂教学中，把挂图、标本与活体实物结合起来，将学生实验与知识学习结合起来，采取边实验边讲的教学方法，尽量使学习变得直观、形象、轻松。如膝跳反射实验，这些实验既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣。实验中，注重引导学生的自主参与意识，老师只指导方法和注意事项，学生自主探究，不拘形式。其次，增强实验的趣味性。如讲“昆虫的呼吸”时，设计了蝗虫头部浸入水中却淹不死的实验。实验前，让学生亲自到野外捕捉蝗虫，感受大自然的美妙，教肓学生热爱自然、热爱生活；实验时，学生亲自动手准备器材、做实验，当学生用放大镜在蝗虫的胸腹部找到
4、了呼吸器官时，自己就找到了答案，成功的喜悦和探索的乐趣会使他们被学习的强大动力所吸引。另外，要特别重视课外实验的“魅力”。生物课外实验是中学生物实验的重要组成部分，同时也是生物课堂的一种有效补充和延伸，因此生物课外实验也就成为生物教材的重要内容，在整个实验内容中占有相当大的比重。但是，由于多种原因，不少老师未能充分重视课外实验的教学，影响了学生对知识的掌握以及能力3和素质的提高，也失去了对学生学习兴趣的培养和思想教育的绝好机会。笔者就十分重视课外实验的教学，并在实践中取得了意想不到的效果。如把“探究蚂蚁的觅食行为”、“探究根的向性”、“观察青蛙的变态发育”等设计为课外实验，让学生自主设计实验，
5、采集、培养所需活体生物，认真观察，写好记录、做好报告，最后在课堂上互相交流、评估，老师做好指导。通过这些课外实验，既提高了学生的分析、解决问题的能力，又培养了他们的合作精神和热爱生命、爱护生命、与自然和谐相处的高尚情操，同时使他们对生物这门科学产生了浓厚的兴趣。（3）设置丰富的活动情景，培养和激发学生的学习兴趣首先，重视课堂教学手段的多样化和现代化，如对幻灯、投影等多种手段的合理应用；其次，改进教学方法，运用启发式、探究式教学，为学生提供主动学习的时间和空间，使他们感觉到学习是轻松的、愉快的、有用的；此外，还设计丰富多彩的课外活动，如动物猜谜、花卉栽培、爱鸟月活动、采集和制作昆虫标本等。2、培
6、养、激发学生的成就感，刺激学习兴趣的形成成就感来源于父母、老师和同学对学习自我提高的赞扬和尊重。学生希望通过学好生物学能够得到社会的肯定，能够实现自身的价值，其外在表现是好强、上进和追求荣誉。我认为在生物教学中，使学生获得成就感，培养和激发学生的学习兴趣，可采取以下措施：（1）加强生物教学中实用知识的教学笔者在教学过程中，结合教材内容，对学生进行生物学知识在生活中的应用等知识的教学，如人工呼吸法对病人的施救、眼耳的卫生保健、4传染病如 SARS 的预防、积极参加锻炼促进骨骼和神经系统的发育等。使学生认识到生物学知识在日常生活中应用是多么的重要，要想成为一名健康合格的公民，必须具备一定的生物学知
7、识，从而激发学生的学习兴趣。（2）渗透应用生物学知识生物科学在医学、农业、工业和现代军事上的应用非常广泛，如心脏移植、克隆技术、转基因食品、水稻杂交、基因工程、生物仿生学等；让学生了解我国生物科学发展的现状和前景，调动学生的爱国主义热情，从而使学生萌发为祖国而读书的强烈学习兴趣。（3）适当地组织生物学知识竞赛不同形式的竞赛对学习兴趣都有或多或少的激励作用。如个人竞赛、小组竞赛、班与班竞赛等，让他们享受掌握知识后的成就感。3、及时向学生反馈学习结果，激发学生的学习兴趣作业、测验、考试之后，让学生知晓学习结果，有助于激起进一努力学习的动力，但长期的失败和挫折所引起的不安情绪，能减弱兴趣。因此，我主要采取以表扬鼓励为主的方法激发学生的学习兴趣。综上所述，在生物教学过程中，如果能充分激发学生的学习兴趣，提高这些非智力因素的作用，对于全面实施素质教肓、高质量、高效率地完成教学任务和转化差生都将是有益的帮助。
