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1、教學理念與班級經營方式一、教育理念 1. 建構能力孩子的潛能無限，我相信只要給予對的引導方向，教以正確的學習方法；孩子就如同 種在土裡，沉睡的種子般的，給對養份自然會萌芽茁壯。孩子要面對的是未來的世界，我們 不只是教給他書本上的知識，而是給他正確的人生觀念、學習態度及求生技巧。所以學習 如何學習便是一門非常重要的功課，平時我們將孩子要學習基本能力結構化、細部化，讓 孩子於每天做小部分的練習日積月累下逐步建立帶著走的的能力。 2. 激發潛能每個孩子的優勢智慧均不同，在求知慾望的驅使下，孩子能激發潛能做超乎我們想像 的學習。只要我們給予適時的鼓勵、支持，孩子的可塑性很高，必能朝著師長的引導發展。所
2、以我主張適性發展，不見的每個人都能把書讀的很好，但是希望孩子在建立基本能力的 同時，能找出自己的專長及興趣，建立自我學習的方向。 3. 胸懷感恩一顆謙卑感恩的心，能夠裝得下師長朋友對你的批評、教導，同儕對你的建言、指教； 而關懷他人使自己的世界更開闊，使自己的能力加倍成長。尊重別人，使自己也同樣受尊重。 包容別人使自己朋友更多。每個孩子的生長環境均不同，教養背景也不同，倘若能學習接納 別人與自己不同的地方，進而協助關懷需要幫忙的人，則孩子的品德教育是成功的。在系列 的生命教育中讓孩子學習關懷與感恩，在平時的機會教育中學習包容與接納。 4. 快樂積極樂觀積極的態度使自己邁向成功之路，建立自己學習
3、中短期目標一旦達成自然快樂滿 足。平時學習生活的藝術，使自己即使一個人獨處也能怡然自得，看重自己，學習在群體貢 獻專長、也學習欣賞別人的才能，和諧的學習生活、主動參與團體事務，讓學生學習建立良 好的情緒智商，及適應環境的能力。提高挫折容忍力，必能更快樂、積極的學習。二、班級經營方式 1. 境教營造快樂有序的環境 環境佈置掌握潔淨、明亮，給予舒適溫暖的感覺，緩和緊張的情緒。佈告欄張貼學生作品， 給學生展示成果及觀摩別人創意的機會。 學生座位依高矮排定，每星期換至下一排座位，每兩月重新排定座位，書包放置於置物櫃 座位舒適且整齊有序。 主題公佈欄展示教學內容讓孩子從環境的展示中強迫學習，也從視覺提示
4、中不知不覺的吸 收新知。 2. 角落學習多功能 建立圖書角、操作角、展示區等等。環境充分利用，讓學生從瑣碎時間中自主學習。 3. 自主參與幹部認養 每學期初讓學生認養班級幹部工作，讓每位學生都有機會擔任班級幹部，學習領導與服務 他人，增進與同儕人際交流的機會及與人進退應對的能力。班級幹部產生由自己認養或同 學提名推薦，再由全班同學舉手表決通過。希望每位孩子都能有負責積極的處事能力。 4. 經典教育志工參與 本班於每週一有讀經老師入班做帶讀活動，希望從古典經文中耳濡目染，學習古人智慧。希望透過補充教材更多更廣的學習，讓孩子像站在巨人肩膀上，能看得更高、更遠。三、多元評量1. 形成性評量：各領域課
5、程除紙筆評量外，並作檔案評量及動態評量。包括：國語科的查生字、聽寫測驗、作文、各科的習作寫作、心得發表、隨堂小考、操作、實踐、資料蒐集、小書製作、紀錄發表、小組討論、團隊學習、表演創作等，提升合作學習及多元化學習之機會。並配合教學活動設計學習單，讓學生能活學所用。2.檔案評量 建立個人學習成果檔案。透過收集、彙整資料或作品，養成珍視自己作品及分類歸檔的習慣，並紀錄學習成長的歷程，讓孩子從檔案中檢視自我成長，觀摩別人作品。3.總結性評量配合校內定期成績考察實施階段性總結性評量。學生校內定期成績考察之成績計算採該次紙筆測驗與平時評量各佔百分之五十合計。學習成績以百分法計，至學期末轉換為等第方式如下
6、：優（九十分以上者）甲（八十分以上未滿九十分者）乙（七十分以上未滿八十分者）丙（六十分以上未滿七十分者）丁（未滿六十分者）四、獎懲辦法 1.獎勵方面：配合學校推行【學進之星】獎勵辦法，學生於班上如守規、盡責、服務熱心則計以班上好 寶寶點數，累計五點給於學進之星一顆星數獎勵。2.懲處方面： 對於言行不端，屢勸不改的學童，以不影響其身心健康為原則，酌予適度處罰，如：簡易的 勞動服務，罰掃地、撿拾垃圾，或抄寫適量的課文詩詞，藉此改正其不良行為。 如未能進責將作業習寫完整，缺交或未完成則罰以下課補完成及加倍習寫以處罰之五、班級閱讀推廣 1. 成語之美：補充教材閱讀學成語每週一篇文章及數個成語學習讓孩子累積成語學習量。 2. 班書輪讀：建立班級圖書櫃，每週一本班書閱讀，交換閱讀心得，建立共讀機制。 3. 閱讀深耕：上下學期各三本深耕閱讀書籍，依全班閱讀進度自行閱讀，於彈性時間討論。 4. 圖書館利用：每週四午休時間為自由閱讀時間，學生可於圖書室進行閱讀。 5. 閱讀心得寫作：每週一篇閱讀心得寫作，如配合課程則有共同主題範圍之書籍閱讀，若無則 挑選自己喜歡的書籍做心得寫作。六、補救教學學習落後的學生，老師利用課餘時間或午休時間施以補救教學，使每個學生具備基本的知識和能力。平時也利用聯絡簿或電話通知家長學生學習情形，親師共同合作幫助學生學習。
