三高特色教育理念实践

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1、1三高特色教育理念实践三高特色教育理念实践李李 永永 涛涛“三高三条路” ，这是熟悉襄城三高的学生、家长、老师都熟悉的一句话。所谓三条路就是：“普通高考，对口升学，体艺特长” 。作为一名三高的班主任，在多年的班主任工作中，做好我校特色教育理念的宣讲和渗透工作，成了日常工作中，必不可少的一项重要任务。下面我浅谈一下我在班主任工作中对我校特色教育理念的实践中的一些心得体会。一、让学生明白我校的一、让学生明白我校的“特色教育特色教育”三高的学生自录取之日起似乎就对三高这个学校报以怀疑和偏见，不仅仅是学生，包括家长也是如此，所以我们班主任在学生走进我校校园的第一天起，应该让学生明白，我们的优势在哪里，

2、给传统的“三高”正名，显得尤为重要和迫切。 “名不正，则言不顺” ，很多学生在没有搞清楚这个问题之前，相信都是抱着试试看和混几年的想法，走到了我们的工作中。中招成绩的不理想，让走进高中的三高学子很少有信心对自己的升学，有足够的认识和把握，这种形势下，需要我们在初期的思想稳定阶段，对学生加以解释，我校的办学特色，升学途径，毕业生风采，分流，专业特点，学习重点等方面，都是学生要明确的心理问题。通过讲解让学生知道，三高的学生在我校的正确成长道路，与他们同期的在一二高就读的学生相比，让他们也能在升学上找到明确清晰的目标。二、根据学生特点做好专业分流的指导工作二、根据学生特点做好专业分流的指导工作我们学

3、校的专业分流，近几年都是在高一下学期开学伊始就展开工作，这需要班主任在分流前做好宣传，分流中做好指导，分流后做好稳定上下功夫，做文章。宣传准备每年都是重头戏，需要很早就给学生讲解特色升学的利好形势和专业特点。高一半年的学习，学生基本上融入了高中生活，他们在学习上有了一定的心理诉求，但大多数仍处于盲目状态，很多同学都会有这样的迷茫，体育身体不行，美术灵感不行，音乐天赋不行，普高基础不行，似乎哪一个都不是他们的首选，最后只能选旅游了。这就需要我们班主任对他们耐心的说明，病根据他们自身的成绩和个人学习习惯加以引导。分流后稳定工作要重视，不能让学生在选过专业之后来来回回的修改，要让他们相信，只要努力，

4、哪一条路都能圆他们的大学梦，贵在坚持，贵在勤奋。三、不求人人升学，争取人人成才三、不求人人升学，争取人人成才每年高考过后几家欢喜几家忧，每个班级能够突破上线的学生毕竟有限，真正走进二本，三本院校的毕业生，不仅仅是我们学校，一高二高也是有限，培养成人，让其成才2或许对大多数学生来说意义更为重大，即使有的学生将来的走进了专科院校，或许她的某项素质成为了影响他一生的品质和习惯，这需要我们在平时学生日常行为习惯的养成和性格培养上，注重对他们科学合理的指导。班级内学生程度参差不齐，要区别的在升学的道路上加以引导，有教无类，但必定要做到因材施教，人尽其才，让学生从内心里感到青春无悔。以上三个方面笼统的介绍了自己作为我校班主任在自己工作实践中，对我校“特色教育”理念的一些肤浅看法，当然我们除了立足我校，更要放眼全国，探索新途径，寻找新方法，在新世纪的科学教育理念的指引下，帮助自己提高，谋求最适合三高学子成功走向未来的新思路。