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1、1对高中语文选修课的几点思考甘肃省临夏县土桥中学 刘克诚（甘肃 临夏 731801）高中语文选修课是在必修课程基础上的拓展与提高，有的重在实际应用，有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。选修课是新课程改革中的一个特色部分，如何上好高中语文选修课，是新课程改革中一个崭新的课题，也是新课程改革能否取得重大突破的几个关键因素之一，我们在具体教学过程中要处理好必修课与选修课的关系。一、正确认识选修课与必修课间的关系普通高中语文课程标准指出， “学生通过必修课程的学习，应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语言的能力，在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调的发展。选修课也应该体现基础性” 。显然
2、，选修与必修课在课程的基础性和均衡性方面有着共性。虽然选修课程有五大体系，并具有不同的教育目标，每一目标又体现不同的侧重点和不同的层次，但它与必修课在“课”的本质上是一致的，选修课的内容究其根本是语文内容，都必须用学习语文的方法来完成学习过程。因此，凡是必修课常见常用的教学方法、学习方法都适用于选修课的教学。我们绝不需因为这是一个新生事物，而必须抛弃原有的成功的教学方法而去创造另一套新的教学方法来与之相配合，在具体教学过程中必修课的教学方法可以大胆的使用到选修课教学中。在教学中，要时刻牢记“选修课是在必修课基础上的拓展与提高”这一目标，为选修课选择与必修课不同的设2计思路与教学思路。必修课是选
3、修课的前提与基础，选修课是必修课的延伸与拓展、补充与巩固，两者之间的差异不在于具体的教学手段与教学方法，而是选修课程的教学比必修课程具有更大的灵活性与拓展性。二、对学生选课进行指导高中新课程的一个理念，是尊重和突出学生的学习愿望与学习个性，重视学生的个性化学习，支持其特长和个性的发展，这也是选修课程开设的初衷之一，自然也成为教师开展选修课教学的一个原则。首先是要让学生充分了解所开选修课的主要内容和特点，并且要让学生明白，选课既是为了满足自己当前的学习需求，也是为了锻炼自己，学习自我规划。教师应该认真做好选修课的介绍。其次，要帮助学生了解在若干选修课中哪一门或哪几最适合自己，学会正确行使选课的主
4、动权。学生可能并不完全了解自己在学习兴趣、需求和发展趋向等方面的特点，教师要帮助学生认识自己，根据自己的兴趣和未来发展的需要，决定取舍这个原则的重要意义是在于通过选修课教学，强化学生自主学习的兴趣爱好，发展个性，促进学生全面发展，为他们不同的发展提供更大的学习空间。在内容上，教师要充分尊重并积极支持学生依据学习兴趣、学习能力、学习需求等产生的选择结果，而不以教师自身的喜好为目标，指导学生开展学习。如：选修先秦诸子选读 ，有的同学愿意从应用性目标去研究其中的古代汉语言现象，有的同学从审美性目标去研究诸子文章的不同的思想美与艺术美，有的同学则从探究性目标去探研诸子各家的思想差异显然，选修正是因为学
5、生有所“选” ，才能有所“修” ，从3而体现选修课“选择性”的特性和课程开设目标。选修课内容的选择有着明显的学情差异，教师要尊重这种差异，对选修内容作出取舍。教师牢记选修只是提供学生学习和发展的一个平台，师生不是教材的奴隶，应坚持以学定教，灵活自主地处理选修教材。三、 避免可能出现的误区 1、选修课上成了高三复习或知识点归纳课 选修课程有多个选修系列，每个系列有各自的特点，呈现出不同的性质。自然，不同的模块系列，其学习过程、学习方法应有一定的区别。集中学习、小组学习、个别学习、合作学习，讲授式、专题研究式等都可作为选择的样式。比如选修中国古代诗歌散文欣赏系列，教学过程可设计为:课文品读a.课文
6、探珠（理解诗文局部问题）b.含英咀华（鉴赏诗文局部手法）c.论辩擂台（引导对诗文的争鸣）d.读后随感（读诗文后联系现实有感而发） 开拓视野（阅读与课文有关的背景材料） 借石攻玉（援引对诗文内容进行引申而写的文章） 联读新得（从某一角度联系已学过的诗文进行比较阅读） 。2、选修课依旧是满堂灌和一言堂 有些教师教授选修课时，积极发挥个人特长，课堂上“侃侃而谈”“口若悬河”“目中无人”看不见学生“昏昏欲睡”“表情麻木”“目光呆滞”。课堂上师生的互动交流成了“灌输与被灌输，征服与被征服”，那本应平等、民主、和谐的氛围被破坏得了然无痕。课堂教学中学习方式的陈旧僵化已成为新课改实施中的瓶颈！3、张扬人文性
7、，突出活动式，忽略了语文知识的教学4不少老师把选修课等同于活动课，把选修课的教学简单地扩大为文化熏陶，片面强调人文性。用看电影、举行演讲比赛、表演课本剧、搞社会调查等活动来替代教学。四、 探索灵活、多样的教学方法1、拓展探究式：大部分的选修课教材在“课文”、 “探究讨论”后有相关链接。有的是对创作背景缘起的介绍，有的是后人对选文的相关评述，这与必修课程明显不同，我们可以指导学生拓展延伸，深挖教材内涵，学会比较赏析。选修教材在课的安排中有许多同体裁题材文章的比较阅读，这也是要求我们在必修的基础上，提高学生的阅读能力，特别是比较阅读能力，老师要教给学生比较阅读的方式方法，授之以渔。2、运用网络，拓宽视野选修教材中，有许多新选篇章，教师参考书中很多也没有阅读指导、译文，且目前市场上也没有相关资料，老师和学生都有一些疑惑，怎么办，教会学生上网，介绍一些中文实用网站、网络字词典，使用网络，激发学生阅读兴趣，提高了学生阅读能力，同时也拓宽了学生视野。总之，新课标建立必修课、选修课为框架的课程结构，为学生选课提供了平台，凸现课程的灵活性、新颖性、选择性，但对于高中语文选修课的教学，我们还需进行积极而审慎的实践探索与思考。
