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1、1人教版一年级下册教材介绍人教版一年级下册教材介绍北京市崇文区教育研修学院小学语文教研室北京市崇文区教育研修学院小学语文教研室 吴琳吴琳 （2008 年年 2 月）月）本学期教学进度本学期教学进度 共 20 周，平均每两周教学一个单元，具体安排见下表。2007200720082008 学年度第二学期小学语文一年级下册教学进度学年度第二学期小学语文一年级下册教学进度（每周语文课（每周语文课 8 8 课时）课时） 时间周次教学内容备注2.25 - 2.291识字 1（2） 、第 1 课（2） 、第 2 课（2） 、第 3 课 （2）3.3 3.72第 4 课（2） 、语文园地一（4） 、识字 2（
2、2）3.10 3.143第 5 课（2） 、第 6 课（2） 、第 7 课（2） 、第 8 课 （2）3.17 3.214语文园地二（4） 、第一、二单元复习（4）3.24 3.285识字 3（2） 、第 9 课（2） 、第 10 课（2） 、第 11 课（2）3.31 4.46第 12 课（2）语文园地三（2） 、语文园地三（2） 、 清明节放假一天4.7 4.117识字 4（2） 、第 13 课（2） 、第 14 课（2） 、第 15 课（2）4.14 4.188第 16 课（2） 、第 17 课（2）语文园地四（4）4.21 4.259第三、四单元复习（4） 、识字 5（2） 、第 18
3、 课 （2）4.28 5.210第 19 课（2） 、第 20 课（2）五一放假两天5.5 5.911第 21 课（2） 、语文园地五（4） 、识字 6（2）5.12 5.1612第 22 课（2） 、第 23 课（2） 、第 24 课（2） 、第 25 课（2）5.19 5.2313语文园地六（4） 、第五六单元复习（4）5.26 5.3014识字 7（2） 、第 26 课（2） 、第 27 课（2） 、第 28 课（2）6.2 6.615第 29 课（2） 、语文园地七（4） 、识字 8（2）6.9 6.1316第 30 课（2） 、第 31 课（2） 、第 32 课（2）端午节放假一天6
4、.16 6.2017第 33 课（2） 、第 34 课（2） 、语文园地八（4）6.23 6.2718第七八单元复习（4） 、总复习（4）6.30 7.419总复习（4） 、考试7.7 7.1120考试、试卷分析7.11 结业式2一、一、教材概貌教材概貌1、整套教材的核心特点：、整套教材的核心特点： 本册教科书以专题组织单元。本册教科书以专题组织单元。 上个学期教材考虑到汉语拼音教学和很多入学的教育要做，没有按照这样的思路来编。 从本学期开始，整套教材都是按照“以专题组织单元”的原则来编排。 本册书共设个专题，分为组： （1）多彩的春天（围绕季节的主题阅读、开展活动，着重讲物候、人、事、景）
5、（2）家庭生活（学生熟悉的、容易引起学生思想共鸣的文章） （3）保护环境（从人与自然的角度展开，引发学生在成长过程中做个自觉保护环境的 人。 ） （4）快乐的夏天（与季节有关的单元，着重讲夏天中的事。 ） （5）动脑筋想办法 （6）我们的生活多么幸福（从以前旧时代的生活与现在进行对比，如吃水不忘挖井 人 ） （7）我们都有好品质（通过一些文学作品引导学生做个什么样的人） （8）身边的科学（引导学生发现） 这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。 在八组教材之后有五篇选读课文。 最后是两个生字表。 （表一是要求会认的字，表二是要求会写的字） 。 本册教材中生字的编排，继续实行认写分开
6、、多认少写的原则。全册要求认识 550 个 常用字，会写 250 个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习 里标明（“我会认” 、 “我会写” ） 。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。 （看生 字表一）2、单元的内部结构：、单元的内部结构：请老师们看第一单元。 导语（把整个单元的内容穿起来，语言简练，引起孩子们的兴趣。 ） 识字课（第单元都有一个识字课） 课文（4-5 篇） 语文园地：（既有总结归纳的意思，又有一些拓展的内容。 ） 我的发现（本册着重引导学生发现识字的方法）日积月累（帮助学生积累好词佳句和一些传统文化的东西。 ）口语交际（每单元一个）展示台（提供
7、一个展示识字方面的收获）我们备课时不但要研究教材，还要研究学生，研究编者的意图（因为教师在教学中要体现国家的教育意志， “我的课堂我做主”的说法是有问题的），那么这样的编排体现了编者的哪些意图呢？33、编者的意图（专题呈现的教育价值）、编者的意图（专题呈现的教育价值） 便于开展语文实践活动，提高学生的语文素养。便于开展语文实践活动，提高学生的语文素养。 比如“多彩的春天”这一单元： 先是“导语”引导孩子走进春天，这里既包含了走进这一组课文，走进语言文字 的春天，也包含了走进大自然的春天这两层意思； 在“识字课”里，让孩子们用自己的眼睛观察春天，通过一些活动来表现春天； 在“语文园地”里，通过口
8、语交际和展示台，举行丰富的活动，引导让学生交流自己 发现、了解、找到的春天。 在整个一个单元的教学中，既有阅读教材中有关春天的丰富的内容，也有在课余， 老师围绕教材组织的一系列的语文实践活动，来综合培养学生的语文素养。 其他单元也大体上是这样一个路子。二、教学目标二、教学目标 1、识字写字、识字写字 （1）认识常用汉字）认识常用汉字 550 个，会写汉字个，会写汉字 250 个。个。 这 250 个会写的汉字来源于 550 个汉字，或上学期学过的字。 （2）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 以前更多地想到语文双基的情况，语文能力发展得怎么样，学生学习的积极性怎
9、么样， 考虑得不够。现在更多地关注学生学习的主动性，在教学中教师要借助教材提供的平台， 予以注意。 （3）学习使用音序查字法查字典。）学习使用音序查字法查字典。 本学期开始让学生认识字典，学习使用音序查字法查字典。要求学生统一购买最新版 本的新华字典 （商务印书馆） 。 （4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 一些老师有误解，认为现在识字量大了，强调整体识字，就抛开了偏旁的教学，实际 上这样做是不对的。偏旁、笔画是基础，是孩子识字能力的一个重要体现，按笔顺规则写 字，在一年级永远都
10、是非常重要的。个别字的笔画先写哪笔可能有分歧，所以在一年级给 他一个规定是非常有必要的，至于学生成人以后怎么去写（如草书）那是他个性的体现， 在起步阶段，我们一定要给学生打下一个良好的基础。这样做，不光是写字，对做事认真 的态度上也会有一些影响。 “正确、端正、整洁”是最基本的一个要求。 （5）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 这既是课标的要求，也是对一年级小学生应着重强调的。只关注学生写字的成果，而 不重视写字的过程，不重视是否养成了一个良好的习惯，二年级以后再来纠正的话是非常 困难的。现在学生视力下降的非常多，其中很多是写字姿势不正确造成的。培养良
11、好的写 字习惯，功夫要下到一年级。 （讲一讲印刷宋体和楷体的区别，手写以楷体为准。请阅读附件文章）（讲一讲印刷宋体和楷体的区别，手写以楷体为准。请阅读附件文章）1、日、四、田、西 横折、横折钩的问题 2、东东 小小 亦亦 京京 撇、点的问题 3、 “花”的第三笔（花花） “血”的第五笔（血血） 竖和撇的问题 “垂”的第六笔（垂垂）4、走之儿的第二笔 （辶辶） “横折”、“横撇弯撇”的问题 5、美美 哪个横长的问题6、心心 、必必 “竖弯钩”和“卧钩”的问题42、阅读、阅读 （1）用普通话正确、流利地朗读课文。）用普通话正确、流利地朗读课文。 每篇课文都应做到让学生用普通话正确、流利地朗读。如果
12、我们在阅读课上总是把大 量的时间用在思维的发展等其他活动，但书读得不够，一节课学完了，书还读得结结巴巴， 我想，这绝对不是一堂成功的阅读课。把书读熟、读好，应该是最保底、最基本的一个要 求。一定要让学生把书读正确，读流利，因为流利，他才能熟悉语感，才能化为自己的语 言积累。 （2）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 因为我们学习语文，所以我们希望孩子能够爱上语文。我们要通过语文学习的各个方 面，让学生体会到语文学习的乐趣。 （3）学习借助读物中的图画阅读。）学习借助读物中的图画阅读。 低年级的阅读材料，里面都会有很多的插图，这些插图如果孩子们能够意识到，而且 能够借助它们来
13、帮助识字，帮助理解课文，这将是一个很重要的阅读方法。从一年级开始， 我们就要引导学生学会这样的方法。 （4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 这也是现代阅读观与以前有很大不同的地方。学生读了课文之后有了自己的想法，有 了想法之后乐于与别人分享，在与别人交流中共同发展。我们说，学生也是重要的教学资 源，每一个孩子对文章不同的理解，对别人来说，都是促进他向更宽、更深的方面去思考 的一个角度。学生之间的交流起到的是相互促进、相得益彰的作用。3、口语交际、口语交际 （1）学说普通话）学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。逐步养成说普通话的习惯。 （2）能认真
14、听别人讲话）能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。努力了解讲话的主要内容。 对于一年级小学生来说，最重要的是培养常规， “认真听别人讲话”就是很重要的一项 常规，老师们要着力培养。一方面是为了听清楚，能够参与评价，另一方面，也是良好的 态度的一种培养。 （3）与别人交谈）与别人交谈,态度自然大方态度自然大方,有礼貌。有礼貌。 特别要鼓励那些性格上有弱点，不爱与人交往的学生，自然大方地与别人交流自己的 感受，积极参加口语交际。 （4）有表达的自信心）有表达的自信心,积极参加口语交际。积极参加口语交际。 要培养学生有自信，主动地参与到班集体生活、参与到社会生活中来。希望能够借助 我们的语文教学
15、来实现这一美好的愿望。三、识字教材及教学建议：三、识字教材及教学建议：1、随课文识字。、随课文识字。 随课文识字生字分散在课文中。这种识字方式最大的优点就是字在语言环境中是 有意义的。生字在课文中一出现，学生就可以自然而然地形成音、形、义的结合。但也有 劣势，因为分散，所以字型上没有联系，在教学中老师可分析它的优劣，有效地开展教学。2、独立的识字课。、独立的识字课。 每单元第一课都是识字课。如： 识字 1，是成语和四字短语构成的小韵文。5识字 2，是用传统的“三字经”的语言形式，来说明我们怎样对父母，怎样爱劳动。 识字 3，是用“对对子”的形式识字。 识字 4，是以儿歌的形式，写小动物在夏天里活动的情形。认识虫字旁的一些字。 识字 5，是字谜。 识字 6，是借助一组数量词来归类识字。 识字 7，是一组对联。 识字 8，是五个谚语。 通过以上的识字课，在集中识字的同时，也对学生进行传统文化的渗透，陶冶情操， 增强热爱祖国文化的情感。3、语文园地中安排要求认的字。、语文园地中安排要求认的字。 教材编者考虑到本册教材识字量大，且语文园地能让学生更有规律地认字，所以本册 教材也安排了这样的内容，在“我的发现”这一板块里面，让学生认一些有规律的字。 举个例子来说： “语文园地一”中的几组字。下面的学习伙伴说：“今天我发现了两种识字的方法， 你知道
