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1、课 时 教 学 方 案 教案数（ ） 备课日期： 年 月 日 星期课题12 失物招领课 时 数2第 1 课时教学目标1认识“失” 、 “级”等 14 个生字，会写“同” 、 “工”等 6 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3养成爱护环境卫生的习惯。重点认识 14 个生字；正确流利地朗读课文。难点认识 14 个生字；正确流利地朗读课文。关键 教学 方法教具 准备课件教 学 过 程 设 计原稿修改稿一、播放录音，揭示课题同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。)根据学生的回答，出示课题：失物招领(
2、练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑）二、初读课文，读准字音1练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2小组内互相读一读，听一听。3全班交流，学生互相提醒容易读错的字。4练读生字，巩固字音。出示生字，学生开火车读。 做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。三、自主发现，自由交流1小组合作学习。一、播放录音，揭示课题同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。)根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，
3、知道了什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑）二、初读课文，读准字音1练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2小组内互相读一读，听一听。3全班交流，学生互相提醒容易读错的字。4练读生字，巩固字音。出示生字，学生开火车读。 做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。三、自主发现，自由交流1小组合作学习。（1）学习任务：给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么” 、“为什么”或“怎么样”等词。对小伙伴的回答给予评价。（2）合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。（3）汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。)当学生提出“失物是指什么
4、?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。2. 练读第一、第二、第三自然段。当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)3. 指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。 （抓住“脸红了” 、 “一个个”指导朗读。）当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的
5、微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了 4朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?四、联系生活，拓展延伸五、在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动? （1）学习任务：给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么” 、 “为什么”或“怎么样”等词。对小伙伴的回答给予评价。（2）合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。（3）汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。)当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学
6、生说看到了什么，想到了什么。2. 练读第一、第二、第三自然段。当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)3. 指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。 （抓住“脸红了” 、 “一个个”指导朗读。 ）当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了 4朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?四、联系生活，拓展延伸五、在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动? 教后 反思精选 作业上课日期： 年 月
