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1、1撷身边丰富资源撷身边丰富资源 促学生个性化习作促学生个性化习作铁锁关中学 唐安志 今年 2 月底，汉中市教研室初中语文教研员李宝凤老师的教研课题 中学生作文教学个性化策略研究在我校展开研究。我校地处农村山区， 是一所寄宿制学校，周边风光优美，物产丰富，民风淳朴。 作为课题研究的前期工作调查研究，我校语文教师做了细致的调 查分析工作，了解了初中学生写作现状：现在的学生整天呆在教室，在作 文写作时往往苦思冥想，闭门造车，原本想象丰富、思维活跃的童心，由 于缺乏了生活这个源头积累，写出来的东西往往苍白无力，毫无生趣，更 谈不上个性可言。针对以上问题我也做了一些思考。那如何让农村学生把 作文写生动而
2、又富有个性呢？ 我在实际的作文教学中，有了如下体会： 一、体验生活，积淀个性一、体验生活，积淀个性 作文是生活的积累，它伴随着人们的生活应运而生，体验生活，从中 提炼，产生“心动一瞬” 。面对纷繁的多彩世界，如何从繁杂的事件中找 到有价值的素材，从万变的状态中抓住事情的关键，就需要学生从斑斓的 材料库中不断地进行提炼，使其焕发艺术的光彩。为了让学生能从平常人、 平常事中感悟到不平常，不妨反复告诉学生，从日出到日落，在司空见惯 的人和物中找出并留住一点使自己心动的东西，每周双休把记录在材料记 录本上让你心动的一件事，到校后以片断练笔的形式与老师交流，写下你 喜怒哀乐的原因，取名为“心动一瞬” 。
3、 1、体验自然风光，谈家乡之美 初中学生的思维常常以直观形象为主，占据丰富的表象，也是学生作 文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。农 村中学生，生活在农村，玩在农村，长在农村，美丽如画的大自然就是他 们成长的摇篮。让同学们拥抱大自然：看绿树红花，赏莺歌燕舞，听百虫 争鸣，吸新鲜空气，享柔柔清风；赞春之绿，戏夏之泳，体秋之游，玩冬 之雪。同学们在大自然的怀抱中尽情徜徉，深深地体验到大自然之美！当 学生心盈自然之美时，我们不妨稍作点拨，如问：玩得高兴吗？美吗？你 喜欢吗？说说好吗？学生就会跃跃欲试，争相畅叙心中之美。因为这不是 冥思苦想地作文，而是在叙述享美之乐，学生思维
4、就会特别活跃，有感而 发，描述心中美丽家乡，生发独特情感体验，同时也陶冶了情操。 2、体验家乡富饶，倾自豪之情 农村有着丰富的动植物，对于一般动植物的认识，城市里的学生大多 数是通过图片资料获得相关的知识，缺乏感性认识，而习作往往干瘪，更 无真情实感了。但作为农村的中学生却恰恰相反，生活在农村的学生可以2欣赏涓涓的细流，闻到稻花的幽幽清香，采摘到味美的野果，可以看到花 生生根、发芽、开花、结果，还可以目睹蝉儿入眠、蜕皮，还可以捉到活 蹦乱跳的鱼儿这些无不激发学生对家乡的热爱和自豪的情感，让学生 满怀为家乡的富饶而自豪的激情去作文，这样，作文就水到渠成，言之有 物，言之有情了。 3、体验乡情亲情
5、，赞淳朴民风 城市里因种种因素，还较多的存在着“对门老死不相往来”现象，但 农村却广为流传着“邻里好，赛金宝”这句话农村人特别重视邻里之 间、乡亲之间的感情联系，其间蕴含着淳朴的民风。和睦相处之情，尊老 爱幼之德，勤俭节约之风等等，这些方面生动的事例层出不穷，活生生地 发生在同学们的身边。农村那一年一度的春节，一家团圆的中秋节，飘着 粽子香的端午节男婚女嫁，移风易俗等等，无不带给同学们许多欢乐。 这些都是同学们喜闻乐见的，抓住节日契机，或借助一定的情景，让学生 体验到其中浓浓的乡情、亲情和劳动人民的情怀，而不由自主地赞之于笔 端。 二、走进生活，发展个性二、走进生活，发展个性 走进生活，处处都
6、有写作素材：节假日后，向朋友讲述外出旅游的经 历；谈自己的理想；夸夸自己的亲人；同学之间的矛盾那么怎样把这 些生活的积累写得生动具体而又富有个性呢？ 1、课前辩论，展示个性 每天利用课前 5 分钟举行短小的辩论赛，既锻炼了学生的口头表达能 力，活跃了思维，也展示了学生的个性。如：“开卷有益”或“开卷未必 有益”。我让学生辩论，刚刚板书课题，学生就叽叽喳喳议论开了：有的 说“作家小时候爱看书，才写好作文” ，有的说“随着西方文化的逐 渐影响，一些不健康的书籍出现在我们周围，难道开放这些书会有益 吗”一个个争得面红耳赤，看着他们一副不说不畅快的架势，我索性 给他们分成正方、反方两组，让同学们展开激
7、烈辩论。同学们口齿伶俐， 个个说得头头是道，还有些独到的见解。最后，引导学生把刚才听到的或 经历的写下来，这就是作文。 2、观察日记，培养个性 大千世界，有写不尽的人、事、景、物。可是学生没有细心观察或观 察方法不当，习作就无从下笔或写不出新意来。作为教师应该引导学生留 心观察，选取不同的角度，认识事物，积累写日记的素材，在观察写日记 中培养学生的个性。清代著名画家郑板桥，四十年如一日地观察竹子，因 此“胸有成竹” ，画的竹子栩栩如生。写作文、日记也同样要运用眼睛、3耳朵、鼻子、舌头等感官，认真观察人、事、景、物，抓住事物的特点观 察，写出的日记才生动感人。让观察成为学生的一种习惯，做生活积累
8、的 有心人。 3、想象作文，发展个性 所谓想象作文，就是作者根据已有的生活经验和知识积累，借助想象 的翅膀，超越生活实际构思出从未有过的或者根本不曾出现的生活图景， 并达到某种效果的文章。中学生的童年生活是多姿多彩的，他们的情感和 内心世界更是其妙丰富，因为善于想象是孩子的天性，倘若美好的情感在 他们幼小的心中荡漾，那么就会萌发出写作的种子，要使这颗写作的种子 生根发芽，还得让想象长出腾飞的翅膀。因此，教师要充分利用教材内容 进行想象作文的训练，培养学生的创新能力。 三、感悟生活，升华个性三、感悟生活，升华个性 多情才善于感受， “多情总被无情恼” ，这就是多情善感。那么情自何 来，来自对生活的热爱。一个全心全意热爱生活的人，登山则情满于山， 观海则意于海，触景则一切景物皆情语，睹物则一枝一叶总关情。所以我 们要培养学生关心生活，热爱生活，然后才谈得上用心感受生活。抒写独 特感受，写出自己的个性，是学生写作的升华。 总之，学生要有丰富情感，写出自己的个性，一个前提就是采撷身边 的资源，细心观察，体验和积累生活。大自然的美无处不在，只要学生学 会用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的彩笔去描绘，一 定会写出富有个性的文章来。
