《写一种小动物》教学设计

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1、写一种小动物写一种小动物教学设计教学设计写一种小动物教学设计教学目标：1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和生活习性两个方面的特点，把动物写得很有情趣、有顺序。2、学习例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来（外形、动作、声音等） 。教学重点：通过复习课文，把握写作方法，能按要求完成习作。教学难点：把自己喜欢的小动物，写详、写清。课前准备：观察一种自己喜欢的小动物，搜集相关资料，积累好词佳句。课时安排： 2 课时。教学过程：第一课时一、导入：同学们是不是见过很多动物？如天上飞的鸟，地上的爬虫，水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。今天，我们就来写写自己最熟悉

2、、最喜欢的小动物。在这之前呢，请同学们先回想，我们学过的课文白鹅 ，是怎样来写的？（一）抓住了特点“高傲”（二）有顺序：从叫、走、吃三个方面来写，一个特点一段，如果长的话，可以分几段来表达一个特点。（三）具体：用具体的事例来说明它的特点。（四）正确运用修辞（如比喻、拟人等， ）二、小结归纳，写小动物要重要是描写它们的特征，并用具体的例子来加以说明这个特征，才会使人明白。老师：一般写小动物应该描写它们的哪些地方？（板书：外形、动作、声音、生活习性、事件。 ）三、师生共同总结出写作方法。1、要有顺序2、抓住特点，详略得当。3、重点要突出。因为，我们不可能把这种动物的每一个特征都写出来，如果都写出来

3、，就太繁杂，所以要重点写好一个方面。4、写好过渡句。四、共同构建作文框架（以一种动物为例，学生可以按照这种方法，构思其它动物的写法。 ）（注：本环节说一段，写一段。免得学生最后一下子不能记得清。 ）（1）写开头：家里有猫的同学举手。你们家的猫，你的感受是什么？用“我们家的猫真让人感到（ ） ”来描述；或者用“我们家的（ ）真是一个（ ）的家伙。 ” （开头如何写：要总写猫的特点。）表现在哪些地方？（样子、睡、吃、玩）（2）写样子：包括颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴什么样子的？（3）中间介绍生活习性：为什么这样说？你能用具体的事例一个个说清楚吗？（中间部分的写作内容。先用口语来表达。也可以让

4、学生上讲台来表演一下。 ）A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。睡：常常睡在什么地方？一天睡多长时间？怎么睡的？你家里的人看见了，说什么？表达了人们对猫怎样的感情？吃：爱吃什么？其他的东西是怎样吃的？他为什么爱吃肉？现在还逮老鼠吗？为什么？怎么办呢？他偷吃家里的东西吗？你怎么发现的？怎么说的？赶走了吗？为什么？（每说完一个，再连起来说一遍。争取说的连贯通顺。在说的时候，注意指导学生的语言、用词、句子。 ）五：其他同学，是不是也知道怎样写了呢？如何来表达？第二课时教学重点：学生写作，教师指导。写完后，可以让学生读一下，评价。教学过程：一：学生完成习作。要求：1、 写出特点。2、 先总后分，

5、一个一个表达，把每个特点写清楚。3、注意分段。4 、一气呵成。不会写的字，用拼音表示，不必查字典。二：大声读一读，看看哪里还需要修改。然后仔细地修改一下自己的习作。三：学生展示，老师指导。四：把修改后的作文，写在作文本上。 （课下完成，课堂上，尽量多的让学生展示。 ）课后反思一、整个教学过程贯穿着“引导”的主线，引导学生学写作方法，引导找素材，引导安排素材，引导学生表达，引导学生修改，引导学生评价。以学生为主体，突出学生自主学习为特点的一节课，用旧知识引路，结合写作内容让学生在习作的训练过程中，学会如何表达，如何安排素材。二、一点打井，带动全休。在本节课的安排上，看似只在引导学生表达一只“猫” ，因此，好多老师担心会造成千篇一律的情况。实际上，学生也不可能写得千篇一律：有的学生重在表达这个特点，有的重在表达另一个特点，有的却用学到的方法，还表达另一种动物，不尽相同。三、在强调学生学习的主体性的同时，教师要特别重视自己的主导的作用，没有老师的引导，学生是不可能完成习作的。整个教学环节都充分的体现了学生的自主意识，教师在一旁引导、点拨，组织教学。