高中历史 第5课 西方人文主义的起源课件 新人教版必修3

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1、智 慧 女 神 雅 典 娜美 神 维 纳 斯希腊是众神的故乡，你认识下面的人物吗？何谓“人文精神”？ 人文精神(humanism)狭义是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，其核心为 ：以人为本，重视人的价值；张扬人的理性；主张灵 肉和谐、立足于现世生活的超越性精神追求。 广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。人性，对人的幸福和尊严的追求；理性，对真理的追 求；超越性，对生活意义和人生价值的追求。 “人文精神”的核心是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神 存在的价值。一、“人是万物的尺度”（智者学派）1、含义：公元前五世纪，雅典成为人文荟萃的中心，人们 崇尚公开的精神。在

2、公开的讨论或辩论中，必须具 有雄辩、修辞、哲学及数学等知识，于是“智者学派 ”应运而生。智者以教授文法、逻辑、数学、天文、 修辞、雄辩等科目为业。是一些在哲学、逻辑学、 认识论、伦理学、政治学、讲演术和其他一系列知 识领域内深刻而大胆的改革家。他们并不构成一个 固定的学派，也没有统一的学说，只是在思想倾向 上有共同之处，遂被称为一派。 2、出现的背景（1）经济：古希腊经济的繁荣（在广大奴隶的劳动 基础上，古希腊的文化迅速发展起来）；（2）政治：民主政治的发展（公元前5世纪中叶以后 ，古希腊的民主政治达到顶峰）；（3）思想:人的地位的提高（民主政治制度和每个公 民参与政治意识的加强，使人中心地位

3、日益突出 ）公 元前600年开始出现的自然哲学家们奠定了思想基础。（4）地理：独特的地理环境3、智者学派代表人物和主张（1）代表人物：普罗泰格拉安提丰起初，普罗泰格拉默默无闻。后来他 流浪到雅典，埋头沉思了几年，然后，冲 出门对人们大喊：“人是万物的尺度。你 们与其把时间耗在争论真理上，不如用来 改善自己的物质生活。正巧啊,那会儿雅典 的老百姓正为战争造成的缺吃少穿愁苦着 。而老普的实用主义，恰对众人的心思。 人既然是万物的尺度了，那么，咱就不管 是非曲直，只选择对自己有利的。因此， 老普一炮走红，四面八方的小青年们，纷 纷揣着银子投奔到老普门下求学。老普开 始职业教师的生涯。3、智者学派代表

4、人物和主张（1）代表人物：普罗泰格拉安提丰（2）主张：反对迷信，强调自由社会道德不应该强求一律人是万物的尺度（1）思想启蒙和解放作用；4、影响：（2）人文主义精神的最初体现；（3）促进文化的发展；（4 ）过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的 共性，容易造成主观随意性和极端个人主义。 积极意义：这种思想强调人作为认识客观 事物的主体的意义，否定了神或命运等超 自然的力量对社会人生的作用，树立了人 的尊严和权威。 局限性：过于强调个人的主观感受，忽视 人们认识的共性，容易导致主观随意性和 极端个人主义。*二、“知识即是美德”（1）智者学派重视人的作用，但忽视道德 （2）雅典社会世风日下、道德沦丧

5、1、背景：苏格拉底简介苏格拉底（，英译 ：Socrates； 前469年前399年 ） 苏格拉底是著名的古希腊哲学 家，他和他的学生柏拉图及柏拉图 的学生亚里士多德被并称为“希腊 三贤”。他被后人广泛认为是西方 哲学的奠基者。苏格拉底出生于雅典一个普通 公民的家庭。 苏格拉底经常与人辩论。辩论中他通过问答形式使对方纠正、放弃原来的错 误观念并帮助人产生新思想。苏格拉底教学生也从不给他们现成的答案，而是用 反问和反驳的方法使学生在不知不觉中接受他的思想影响。请看一个他和学生问 答的有趣的例子。 学生：苏格拉底，请问什么是善行？ 苏格拉底：盗窃、欺骗、把人当奴隶贩卖，这几种行为是善行还是恶行？ 学

6、生：是恶行。 苏格拉底：欺骗敌人是恶行吗？把俘虏来的敌人卖作奴隶是恶行吗？ 学生：这是善行。不过，我说的是朋友而不是敌人。苏格拉底：照你说，盗窃 对朋友是恶行。但是，如果朋友要自杀，你盗窃了他准备用来自杀的工具，这是 恶行吗？学生：是善行。 苏格拉底：你说对朋友行骗是恶行，可是，在战争中，军队的统帅为了鼓舞士 气，对士兵说，援军就要到了。但实际上并无援军，这种欺骗是恶行吗？ 学生：这是善行。 这种教学方法有其可取之处，它可以启发人的思想，使人主动地去分析、思考 问题、他用辩证的方法证明真理是具体的，具有相对性，在一定条件下可以向自 己的反面转化。这一认识论在欧洲思想史上具有巨大的意义。 2、苏

7、格拉底的主张（1）“知识即是美德”a.知识是美德的共性，是所有美德中共有的东西， 任何一种美德都不能离开知识而存在b.“有思想力的人是万物的尺度”c.完美的“人”应具备的条件：心地善良、知识渊 博、富于教养、崇尚理性等（2）“美德由教育而来” ，强调教育的重要。3、苏格拉底主张的影响（1）它是人类精神觉醒的一个重要表现；（2）他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。（3）其教育思想对于后世人们重视教育的作用，以及 重视教育对于美德的培养，都产生了积极的影响。思考：苏格拉底和智者的异同 相同点：把人类及其社会作为探究的课 题；体现人文主义精神，注重人、人性 ； 不同点：苏格拉底更重视人的伦理道德

8、，强调“知德合一”。三、柏拉图和亚里士多德柏拉图 也译为：帕拉图 拼音：B l t 英译：Plato 希腊语： (约公元前427年前347年） 古希腊哲学家，也是全部西方哲学乃至整个 西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。柏拉图才思敏捷，研究广泛，著述颇丰。以他的名义流传 下来的著作有40多篇，另有13封书信。柏拉图的主要哲学思 想都是通过对话的形式记载下来的。作品有理想国等。柏拉图有一天问老师苏格拉底什么是 爱情 苏格拉底叫他到麦田走一次 要不回头地走 在途中要摘一棵最大最好的麦穗 但只可以摘一次 柏拉图觉得很容易 充满信心地出去 谁知过了半天他仍没有回去 最后，他垂头丧气出现在老师跟前诉 说

9、空手而回的原因 很难得看见一株看似不错的 却不知道是不是最好的 不得已，因为只可以摘一株 只好放弃，再看看有没有更好的 到发现已经走道尽头时 才发觉手上一棵麦穗也没有 这时，苏格拉底告诉他 ”那就是爱情！”之后又有一天，柏拉图问他的老师 什么是婚姻 他的老师就叫他先到树林里 砍下一棵全树林最大，最茂盛，最 适合放在家作圣诞树的树 其间同样只能砍一次，以及同样只 可以向前走，不能回头 柏拉图于是照着老师的话做 这次，他带了一棵普普通通 不是很茂盛，亦不算太差的树回来 老师问他，怎么带这棵普普通通的 树回来 他说：”有了上一次经验，当我走 到打扮哭成还两手空空时，看到这 棵树也不太差，便砍下来 免

10、得错过了后，最后又什么也带不 出来” 老师说：这就是婚姻！” (Aristoteles，公元前384年 公元前322年)是古希腊最著名 的哲学家、渊博的学者。他总 结了泰勒斯以来古希腊哲学发 展的结果。 亚里士多德后被马其顿国王聘为亚历 山大的教师。数年后，他回雅 典开办学校，边教学边著述。 他的著作丰富，内容广泛，现 存47部著作。他最大的哲学贡 献在于创立了逻辑学。公元前多年前的雅典城郊外，常常可以看 到一位多岁的老人，身边跟随着十多位青年，他们 或是在树林中逍遥自在地漫步交谈，或是坐在山谷溪旁 的大石块上，热烈地讨论着。“老师，您再讲讲三段论大前提、小前提、结论 ”老人捋了捋胡须，缓缓地

11、说到：“我们希腊人有 个很有趣的谚语：如果你的钱包在你的口袋里，而你的 钱又在你的钱包里，那么，你的钱肯定在你的口袋里， 这不正是一个非常完整的三段论吗 ”雅典人都知道，那是亚里士多德正在给他吕克昂 学园高级班的学生上课呢三、柏拉图和亚里士多德1、柏拉图2、亚里士多德代表作：理想国意义：为理性主义的发展奠定基础“吾爱吾师，吾更爱真理” 古希腊最博学的人人类是最高级的思考 ？孔子与苏格拉底都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义 色彩。但是，目标上，孔子从君主统治出发，根本上是 压制了人的个性发展。而苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任，有 利于个性发展。1、主张的不同点2、相似之处 第一、他

12、们都是伟大教师的典型。孔子那种忧道不忧贫的精神，和 正人心辟邪说的毅力，深印在每个中国人的心中。苏格拉底在世时 ，经常批评政治，攻击诡辩学派，那种至死不屈的精神，同样深为 世人所景仰。孔子的“学不厌，教不倦”的精神，苏格拉底终日苦口 婆心教导雅典青年的热忱，都不愧是古今教师的楷模！ 第二、他们本身都未曾留下著作，其理论皆散见于学生的著作中。 第三、他们俩出生的年代、时代很接近。苏格拉底生于公元前469 年（我国周元王七年），正是中国孔子死后十年的光景，两人活的 岁数几乎相同，孔子享年七十三岁，死于周敬王四十一年（即公元 前479年）；苏格拉底于公元前399年（周安王三年），七十岁的时 候被迫服毒而死。孔子生在周室衰微的春秋时代，五霸跋扈，诸侯兼并，动乱频仍 ，民不聊生，他寝不安席，栖栖遑遑，周游列国，思所以行其道。 苏格拉底出生在雅典，当时的希腊半岛，也是城邦纷立的时代，较 强的是雅典和斯巴达，如果没有外侮的入侵，各城邦间的纷争总是 接连不断。