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1、动感课堂与静心学习必须二者兼顾曾经延续了很长时期的应试教育，和老祖守的科举考试几乎一脉相承。想当年，苏联人首次将宇航员送入太空，美国朝野举国震惊，一向自负而骄横的美国，开始静心思考自己到底落后在哪里？通过组团赴苏联深入考察，最后终于茅塞顿开：美国教育落后于苏联的教育。同样的道理，神州大地至今与世界给最高奖项的诺贝尔奖无缘，问题又出在哪里呢？中国是文明古国，古代的四大发明等诸多成就曾经世界文明注入了许多血液，如今却落后于世界，通过仁人志士的细心诊断，答案是教育远远落在世界的后面。与当年美国问题如出一辙。为了实现三个面向，为了赶超世界，必须对教育进行大刀阔斧的改革。用素质教育医治应试教育的病体，这
2、剂药方已经基本上得到了广大教育者和国人的认可。但不能从一睂极端走向另一个极端 。应试教育有万千不是，都不能否定其历史功绩。它能几十年存在下去，必然有其精华部分，而精华部分是永远不会过时的。动感课堂是素质教育和新课标的新生儿，静心学习可以认为是祖传秘方。正确的态度不是对老祖宗全盘否定，而以扬弃的态度既承继又发展。以下是笔者的浅见：一、动感课堂如火如荼素质教育从开始酝酿到如今的局面，已经经历了较长年月的风雨。决策者以对人民高度负责的态度，一步一个脚印，稳妥推进，广大一线教师则对这一新生儿持积极态度。1、让学生充分动起来成为了课堂主旋律教育哲学认为，学生的学校教育是生活的重要部分，教育不是压抑个性而
3、是张扬个性。教育也不是生产企业，而是一种特殊的服务。为受教育者提供其健康成长的土壤和阳光雨露。过去的课堂沉闷有余而活力不足。人们意适到了这是误区。只能培养出感情冷漠而死读书的机器人，与创新型社会格格不入。通过国家的大力推广和炒作，现在的课堂阳光明媚，生机盎然，学生成了课堂的主人。合作探究的学习方式倍受喜爱，课堂上欢声笑语，掌声连连，随之多媒体深入课堂，精彩而活灵活现的视听画面，给学生带来了纸质课本无法比拟的感受。正是如火如荼的动感课堂，让学校教育别开生面，重新找到了自尊。素质教育也在动感 课堂中看到了美好的未来。孩子们生性好动，让其动起来才能有更美丽的梦想，还能预防孩子们过早地缺失意童心，如果
4、学校教育把本该天真烂漫的孩子，过早地造就成听话懂事的小大人，显然是教育的悲哀。让孩子们充分动起来，用自己的双手和丰富的想象力，演绎明天的梦想，再现动人的故事，体验科学家们探索宇宙奥秘的聪明才智。 。 。 。 。 。 。 ，今天，动感 课堂正如火如荼，这是教育的幸事，更是祖国下一代的幸福！2、丰富多彩的学习实践活动，使动感课堂大幅扩容和远距离延伸仅仅上课四十分钟的手脑并用，那才是真正的小儿科，其容量自然十分有限，新课标创造性地开辟了“实践性学习”这一板块，能够化解这种局限性。课堂活动是引子，是引发自主学习的马达，如给学生布置大容量的实践性作业，给学生留足完成作业的空间和时间。学生们都是以最积极的
5、态度去对待，或深入社会实践，进行社会调查，或投入大自然的怀抱，向地球母亲学习最原始的知识，这样课学习由课内延伸到课外，学生再不会被禁固在小教室的四堵高墙内，小课堂发展成大课堂，由被动学习转变成了主动学习，其课堂容量大大增加。在学习活动中，不但学到了知识，而且锻炼了能力，扩大了视野，学习结果固然重要，而学习的过程同样重要，有了获取知识的亲身实践经历，所学知识的质量就远非死知识可比。二、动感课堂并非万能。动感课堂成了时下香饽饽。有的学校甚至硬性规定老师讲课的时间不能超过十几分钟，有的教师则让学生放任自流，组织管理很不到位，教师被冷落在一边无所事事，有时也会导致课堂失控，这种动感课堂的质量肯定很不理
6、想。1、动感课堂要求教师有更高超的驾驭课堂的能力实际上，素质教育里的课堂，不是降低了对教师能力的要求，恰恰相反，而是对教师能力的要求提高了许多，其要求教师要有更广博的知识，有更高超的教育智慧，有较强的组织协调能力，这些要求，都是过去的应试教育所冷落的东西。要达到使学生在课堂 上动起来的课堂 效果 ，必须严密组织，科学调控，要考虑的因素很多，这里不妨用小组学习作为例子进行一翻剖析，首先要合理确定小组成员，要好中差结合及小组人数为 26 人，再次要恰当分工。保证组内成员有均衡的参与机会，杜绝组内霸权。第三，要选择适合小组学习的内容，太简单或超出学生能力很远的内容，都不适合于小组学习。第四，事先预见
7、学生小组学习中可能遇到的沟坎，才能不会临阵手足无措，如此等等。根据笔者的观察，时下的课堂小组学习多数是假学习。这种学习是课堂资源的巨大浪费。2、动感课堂们存在明显的局限，就像医药界不存在包治百病的良方一样，动感课堂也不是放之四海而皆准。经过多年的实践、观察、分析，发现其同样的无奈的时候。动感课堂只适合部分教学内容，并非所有的知识学习都让学生去探究一翻，比如语文教学，故事性强的课文内容，可以通过角色朗读，演课本剧的学习活动帮助理解内容，抒情写景方面的散文，则不宜通过具体活动的方式展开学习。而以历史事件为内容的课，特别昌像南京大屠杀或其他抵御外辱的事件，则应该用严肃的态度由教师娓娓道来。动感课堂迎
8、合学生好动的特性，但不利于某些良好行为习惯的养成。甚至对某些不良行为习惯放任和迁就，学知识，长智慧离不开静思默想，长期置身于动感而嘈杂的课堂，容易浮躁，容易厌倦平凡朴实的学习和生活，许多学生不爱阅读，且其有的一些阅读也停留在浅阅读的层面，对文学名著不感兴趣，或者浅尝则止。这样就很使学生往有独到思维的纵深发展动感课堂的表面热闹，会掩盖学生知识及能力的不足，课堂中一片叫好声，后进生被那些表面内行的学生裹挟着。强烈的视觉和听觉刺激，容易使学生的注意力被花哨的宣宾夺主的东西吸引住，从而错过了学知识的时机。同时动感课堂上但把握不到位，就会成为假精彩，也就是课堂上轰轰烈烈，而学到的知识却微乎其微。结果与教
9、师所预设目标会有很大差距。三、动感课堂与静心学习并不茅盾同动感课堂相对应的是静心学习，一动一静，是静中有动，动中有静呢？还是动静相互排斥。本文选择前者，动静应该相辅相成，是一件事物对立统一的两个方面。首先，小学生的年龄特征，必然要求课堂教学里要解放学生的双手和大脑，应试教育下的课堂，学生处于被动学习的状态。必然造就高分低能的书呆子。动感课堂里学生是主动学习，是真正对学生双手和大脑的解放。其次，现行各科知识内容都是实践性很强的学科知识，新课标和教材都体现了很强的实践性。给教师和学生留下了很大的学习空间。空白的弥补有赖于学生所进行的丰富多彩的实践性学习，能培养更大的创新精神与创新能力。第三、很明显
10、，动感课堂的耗费很大，学生容易产生疲劳，有必要在热闹一阵以后，转入静心学习。这样能缓解学生身心两方面的疲劳。第四、在活动学习中学到的知识，有必要静下心来梳理。使学到的知识 系统化，完全是学生独立完成的，活动中学到的点滴知识，在静心思索中纳入已有的知识体系，便于牢固掌握，灵活应用。因此，有经验的老师很讲究课堂教学中的动静结合，合理地将教学时间一分为二，充分发挥两种教学方式的优势，珠联璧合，实现 1+12 的教学效益。边远山区的复式教学，必须适当安排动静的搭配，即一个年级由教师直接教学，另一个或两个年级学生自学。在广大复式教学中，有许多成功的案例，这可以证明，动静教学并不矛盾，正如宇宙万物那样，有
11、相对的静止状态也有相对的运动状态，静止与运动统一于同一事物之中，只要正确把握好动感课堂与静心学习的度，必定能收到最佳教学效果。四、静心学习能攀登更高远。随着社会的发展，社会分工越来越细，学科的发展也越来越深入，学科范围越来越小，要完成某一项工作，须要多个系统的密切配合，于是学会与人合作共事，就成了重要的本领，有人统计所有获得诺贝尔奖的成果，发现大部分都是通过合作研究获得的成果，又从另一个侧面说明了合作学习的必要性。但是，独立分析和思维能力的重要性，并不能因此而被否定，人的个性差别决定了每个人都是独一无二的，见解独到才有强大的活力，而人云亦云必然窒息生命活力。1、静心学习能加深对知识的理解学习也
12、是一创造性劳动，即使是很简单的知识，在理解程度上千差万别，并有其很明显的层次，如果在教学中缺 少独立而静心学习，必定会满足于知识 的皮毛。人都有很严重的惰性，学生的惰性尤其严重，学习上任务式对待，只要同学或老师现成的答案，就觉得万事大吉，而将注意力转向到毫无实在意义的消遣，而远离静心学习的动感课堂，会助长这种学习状态的形成。许多知识 都必须有独到的理解，那种由别人代替理解得来的知识，不可能溶入自己的血液里，例如语文阅读教学中，对课文的理解就是如此，有的老师总是喜欢自己代替学生分析理解课文，或者让尖子生的学习代替大家的学习，这样学到的东西并不是真正的知识，学生不可能真正学会学习，不可能 对知识有
13、深入的理解。老师总是担心学生不行，担心不能完成教学任务，课堂上总是匆匆忙忙，没有留足让学生静心学习的时间 ，学生长期处 在浅阅读的状态，如果安排适当比例的深入思考的时间，必定能在知识的海洋游得更远。2、静心学习有利于培养独立思维能力大自然之所以美丽动人，是因为有千姿百态的生物世界，人类社会之所以丰富多彩，是因为有人的独特个性。我们难想象，如果有一天每个人都千遍一律，那会是怎样一种社会。静心学习独立性，其最终结果是确立自己的独特个性，包括独立思维能力，在静心学习中，学生自己感受，自己思索，自己经历学习中的焦虑，亲历茅塞顿开时的幸福快乐，这样，每个人的学习都是独一无二的，是培养独立人格的必经之路。而动感课堂容易淹灭个性，是由于缺少那种学习过程中的困惑的经历，而这种经历恰恰是学生最需要的。3、静心学习能养成良好的学习习惯学习习惯属于非智力因素，但它与智力因素相比，具体同样重要的价值，有人说，细节决定成败，对学生来说这里的细节，可以认为就是学习习惯。同动感课堂相比，静心学习枯燥乏味，坚持下去，有赖于一定的意志力，但坚持的过程中，慢慢地就成为了习惯，如不动笔墨不读书，每天坚持写笔记，一天不学习就浑身不自在。有了良好的学习习惯，会使自己受用一生，据说，讲多博士生导师选学生，并不是选最聪明的学生，因为太聪明的学生容易浮躁而半途而废。可见静心学习为学生成才立了一等功。
