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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 1520152015 年语文学习计划年语文学习计划20152015 年语文学习计划年语文学习计划一、学生情况：一、学生情况：我班学生总人数我班学生总人数 2020 人，男生人，男生 1111 人，女生人，女生 9 9 人人. .大部分大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的所以存在着学习上的“贫富悬殊贫富悬殊” 。对于这小部分学生有
2、待。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。二、教材简析：二、教材简析：本册共有课文本册共有课文 3232 篇，其中精读课文篇，其中精读课文 2424 篇，略读课文篇，略读课文8 8 篇。此外，教材后面还附有篇。此外，教材后面还附有 8 8 篇选读课文。每个单元包括篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例
3、由三篇精读课文和导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋资料袋” 。第一。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的我们的课余生活课余生活” “生活中的传统
4、文化生活中的传统文化” 。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 15次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代点，蕴涵教育价值。要求认识代点，蕴涵教育价值。要求认识 200200 个字，会写个字，会写 300
5、300 个字。个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。每个语文园四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际口语交际”“习作习作” “我的发现我的发现” “日积月累日积月累” ；第五个栏目是机动栏目，；第五个栏目是机动栏目，为为“宽带网宽带网” “趣味语文趣味语文” “展示台展示台”或或“成语故事
6、成语故事” ，这四，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。前四册教材前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合以专题组织教材内容，加强整合”的编的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，
7、主要表现在以下三个方面。进一步加强，主要表现在以下三个方面。1 1强化导语的导学功能。强化导语的导学功能。从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 15任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的
8、背景图，用直观的方式更形象地揭示专有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。题。2 2加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。3 3、联系单元专题，加强单元教学
9、内容的整合。、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。（二）结合专题安排（二）结合专题安排“综合性学习综合性学习” ，落实课程标准倡，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。导的课程理念和提出的课程目标。“综合性学习综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科
10、的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 ”语文综语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。要作用。（三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方（三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学
11、习方精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 15式的转变。式的转变。1 1改进课文的导学系统。改进课文的导学系统。灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。的阅读习惯。2 2改进课后练习的设计。改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，
12、引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。与低年级教材鼓励大家讨论、交流。与低年级教材“我会读我会读” “我会写我会写”的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中，有的是以引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中，
13、有的是以“我能我能” “我要我要”的方式引领学生展示学习的成果。有的方式引领学生展示学习的成果。有的是以的是以“我们来讨论讨论我们来讨论讨论” “我们来交流交流我们来交流交流”这样一这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。3 3、采用多种形式引导学生积累语言。、采用多种形式引导学生积累语言。本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是且较好地体现了让学生
14、自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 15出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。诵训练，而且增加了自由度。4 4紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小小练笔练笔” 。随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望。随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点，本
15、册在二、四、日益增强。顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。联系，增加学生练笔的机会。 “小练笔小练笔”以学生自主练习为以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作习作”来对待。来对待。（四）改进（四）改进“语文园地语文园地”的形式，丰富的形式，丰富“语文园地语文园地”的内容。的内容。为了更好地体现整合，加强为了更好地体现整合，加强“口语交际口语交际”和和“习作习作” ，本册教材把本册教材把“口语交际口语交际”和和“习作习作”这两个板块提前。并这两个板块提前。并增设增设“趣味语文趣味语文” “成语故事成语故事”两个栏目，语文园地中的内两个栏目，语文园地中的内容依次为：容依次为：
